生態(tài)系統(tǒng)的結構 教學設計

1、第五章第五章生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 及其穩(wěn)定性及其穩(wěn)定性 第第1 1節(jié)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構生態(tài)系統(tǒng)的結構說課人：劉曉梅說課人：劉曉梅目錄一、教學一、教學 內容內容二、教學二、教學 方法方法三、教學三、教學 過程過程一、教學內容一、教學內容 教材分析（意圖、地位、作用）教材分析（意圖、地位、作用） 選自第五章選自第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第第1 1節(jié)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構生態(tài)系統(tǒng)的結構，本小節(jié)起著至關重要的，本小節(jié)起著至關重要的作用，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構既具體闡述了生態(tài)作用，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構既具體闡述了生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間、生物與非生物之間系統(tǒng)中的生物與生物之間、生物與非生物之間通過營養(yǎng)

2、而發(fā)生聯系，幫助學生真正理解生態(tài)通過營養(yǎng)而發(fā)生聯系，幫助學生真正理解生態(tài)系統(tǒng)的含義，而且更是后面學習系統(tǒng)的含義，而且更是后面學習生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動能量流動、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)的基礎。的基礎。一、教學內容一、教學內容 教學目標教學目標 1知識目標知識目標： 1）能夠分析生態(tài)系統(tǒng)的成分能夠分析生態(tài)系統(tǒng)的成分 2）理解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構是理解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構是“環(huán)環(huán)相扣、鏈環(huán)環(huán)相扣、鏈 鏈相交鏈相交”的復雜網絡體系。的復雜網絡體系。 2能力目標能力目標： 1）概括出生態(tài)系統(tǒng)的成分概括出生態(tài)系統(tǒng)的成分 2）嘗試構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型，）嘗試構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型，進而培養(yǎng)

3、學進而培養(yǎng)學 生的思維能力生的思維能力3情感目標情感目標：培養(yǎng)學生遵循生態(tài)學原理去對待自然界的一草一：培養(yǎng)學生遵循生態(tài)學原理去對待自然界的一草一 木木，同時培養(yǎng)一定的團隊意識。同時培養(yǎng)一定的團隊意識。一、教學內容一、教學內容 教學重點、難點教學重點、難點教學重點：教學重點： (1)生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的成分 (2)食物鏈和食物網食物鏈和食物網教學難點：教學難點： (1)生產者、消費者和分解者之間的關系生產者、消費者和分解者之間的關系 (2)初級消費者和次級消費者的概念初級消費者和次級消費者的概念 (3)第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級等概念第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級等概念 二、教學方法二、教學方法 學生對

4、“生態(tài)系統(tǒng)”一詞并不陌生，在初中生物課的學習中就對此有了基本了解。圍繞生態(tài)系統(tǒng)的實質展開，讓學生形成生態(tài)學思想的基礎。要從培養(yǎng)學生的生態(tài)思想的角度，制定教學策略。二、教學方法二、教學方法 教學策略教學策略1、利用日常生活的情景導入新課。、利用日常生活的情景導入新課。2、課件展示的直觀教學法。、課件展示的直觀教學法。3 3、引導探究式教學法。、引導探究式教學法。4 4、討論式教學、討論式教學三、教學過程三、教學過程 新課新課導入導入講授講授新課新課教學教學總結總結歸納歸納總結總結引導引導探究探究拓展拓展訓練訓練板書板書設計設計三、教學過程三、教學過程 新課導入新課導入三、教學過程三、教學過程 新

5、課講授新課講授（一）、生態(tài)系統(tǒng)（一）、生態(tài)系統(tǒng)1 1、生態(tài)系統(tǒng)的范圍、生態(tài)系統(tǒng)的范圍生態(tài)系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的例子生態(tài)系統(tǒng)的例子2 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分三、教學過程三、教學過程 引導探究引導探究1、在這個生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分？具有哪些生物？ 2、能否說出這些生物在這個生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色？3、試想一下,池塘中各種動植物的尸體、糞便殘枝敗葉到哪去了？4、各生物之間有無聯系？有怎樣的聯系？三、教學過程三、教學過程 講授新課講授新課歸類：歸類：非生物的物質和能量非生物的物質和能量非非生生物物的的物物質質和和能能量量無機環(huán)境無機環(huán)境作用：作用： 為生物成分提供物質為

6、生物成分提供物質 和能量。和能量。舉例：舉例：物質：物質：水、空氣、水、空氣、無機鹽無機鹽能量：能量：陽光、熱能陽光、熱能通過光合作用把無機通過光合作用把無機物制造成有機物制造成有機 物，把物，把光能轉化為化學能，光能轉化為化學能， 供其他生物利用。供其他生物利用。自養(yǎng)型生物自養(yǎng)型生物概念：概念：生生產產者者概念：概念： 通過光合作用把無機通過光合作用把無機物制造成有機物制造成有機 物，把物，把光能轉化為化學能，光能轉化為化學能， 供其他生物利用。供其他生物利用。自養(yǎng)型生物自養(yǎng)型生物歸類：歸類： 作用：作用：舉例：舉例：為消費者、分解者提供為消費者、分解者提供物質、能量物質、能量是生態(tài)系統(tǒng)的主

7、要成分是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分光能自養(yǎng)型光能自養(yǎng)型:綠色植物綠色植物化能自養(yǎng)型化能自養(yǎng)型:硝化細菌硝化細菌 硫細菌等硫細菌等 三、教學過程三、教學過程 講授新課講授新課消消費費者者均不能制造成有機物均不能制造成有機物,必需直接或間接地依必需直接或間接地依賴綠色植物（生產者）賴綠色植物（生產者） 等現成的有機物等現成的有機物有利于生產者的傳粉和種子有利于生產者的傳粉和種子傳播傳播在物質循環(huán)和能量流動中的在物質循環(huán)和能量流動中的起重要作用起重要作用舉例：舉例： 作作用用：概念概念:歸類歸類: 各類動物（異養(yǎng)型）各類動物（異養(yǎng)型）初級消費者初級消費者:植食動物植食動物次級消費者次級消費者:以植食動以植食

8、動 物為食者物為食者三級消費者三級消費者:以次級消以次級消 費者為食者費者為食者概念概念:三、教學過程三、教學過程 講授新課講授新課通過光合作用把無機通過光合作用把無機物制造成有機物制造成有機 物，把物，把光能轉化為化學能，光能轉化為化學能， 供其他生物利用。供其他生物利用。自養(yǎng)型生物自養(yǎng)型生物概念：概念：分分解解者者將動植物的尸體、糞便、將動植物的尸體、糞便、殘枝敗葉（有機物）逐殘枝敗葉（有機物）逐漸分解為無機物歸還大漸分解為無機物歸還大自然（無機環(huán)境），被自然（無機環(huán)境），被重新利用。重新利用。腐生生物（異養(yǎng)型）腐生生物（異養(yǎng)型）將有機物分解為無機物將有機物分解為無機物 歸還無機環(huán)境歸還無

9、機環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分舉例：舉例：腐生細菌腐生細菌:枯草桿菌枯草桿菌腐生真菌腐生真菌:霉菌、蘑菇霉菌、蘑菇腐生動物腐生動物:蚯蚓、蜣螂蚯蚓、蜣螂 作用：作用：概念概念:歸類歸類:三、教學過程三、教學過程 講授新課講授新課三、教學過程三、教學過程 歸納總結歸納總結1、生產者制造有機物，為消費者提供、生產者制造有機物，為消費者提供物質和能量。物質和能量。2、消費者對植物的傳粉受精和種子傳、消費者對植物的傳粉受精和種子傳播有重要作用，在物質循環(huán)和能量流動播有重要作用，在物質循環(huán)和能量流動中的起重要作用。中的起重要作用。3、分解者將動植物遺體分解成無機物，、分解者將動植物遺體分

10、解成無機物，歸還自然界。歸還自然界。（二）生產者、消費者和分解者之間的關系：（二）生產者、消費者和分解者之間的關系：概念：概念：三、教學過程三、教學過程 講授新課講授新課食物鏈： 草草 兔兔 狐狐 虎虎生產者生產者 初級初級消費者消費者 次級次級消費者消費者 三級三級消費者消費者 第一第一營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第二第二營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第三第三營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第四第四營養(yǎng)級營養(yǎng)級三、教學過程三、教學過程 講授新課講授新課 多條食物鏈由多條食物鏈由于于食物食物關系彼此關系彼此交錯，形成復雜交錯，形成復雜的網狀聯系，稱的網狀聯系，稱為為食物網。食物網。食物網：三、教學過程三、教學過程 拓展訓練拓展訓練1、在草、

11、在草兔兔狐狐狼這條食物鏈中，屬于第一營養(yǎng)級和次狼這條食物鏈中，屬于第一營養(yǎng)級和次級消費者的生物分別是（級消費者的生物分別是（ ）。）。 A 狼和兔狼和兔 B 免和狼免和狼 C 草和狐草和狐 D 草和兔草和兔C2、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看草和蘑菇屬于（、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看草和蘑菇屬于（ ）。）。 A 生產者和消費者生產者和消費者 B 生產者和分解者生產者和分解者 C 分解者和消費者分解者和消費者 D 消費者和分解者消費者和分解者B3、 一個生態(tài)系統(tǒng)若能長期維持下去，除非生物的物質和一個生態(tài)系統(tǒng)若能長期維持下去，除非生物的物質和能量外，不可缺少的是能量外，不可缺少的是( ) A生產者和消費者生產者和消費者 B消費者和分解者消費者和分解者 C生產者和分解者生產者和分解者 D所有的生物成分所有的生物成分C生態(tài)系統(tǒng)的概念：一、生態(tài)系統(tǒng)的分類1. 自然生態(tài)系統(tǒng)I海洋生態(tài)系統(tǒng) II森林生態(tài)系統(tǒng) III濕地生態(tài)系統(tǒng) 2. 人工生態(tài)系統(tǒng)I城市生態(tài)系統(tǒng) II農田生態(tài)系統(tǒng) 二、生態(tài)系統(tǒng)的結構1. 組成成分I外界環(huán)境 II生產者 III消費者 IV分解者三者之間的關系2. 食物鏈和食物網I食物鏈 ：營養(yǎng)級 概念II食物網 概念三、教學過程三、教學過程 板書設計板書設計三、教學過程三、教學過程 教學反思教學反思本章內容比較零碎，要掌握的知識點也比較多。需要學生在課前預習，充分做好