第五章 幼兒園的教學(xué)活動

1、第五章第五章 幼兒幼兒園的教學(xué)活動園的教學(xué)活動 （一）教學(xué)活動的概念 幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞： 多種形式： 有目的、有計劃游戲、勞動、日常生活活動幼兒園教學(xué)內(nèi)容靈活幼兒園教學(xué)內(nèi)容靈活2. 幼兒教學(xué)活動是以游戲為主的特殊交幼兒教學(xué)活動是以游戲為主的特殊交往活動往活動3. 幼兒園的教學(xué)活動不等于上課幼兒園的教學(xué)活動不等于上課（二）幼兒園教學(xué)活動不同于中（二）幼兒園教學(xué)活動不同于中小學(xué)教學(xué)小學(xué)教學(xué)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) (一一)識字與寫字識字與寫字 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的

2、愿望 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。初步感受漢字的形體美。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) (二二) 閱讀閱讀 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。圖書的習(xí)慣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。文。學(xué)習(xí)默讀。 3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。思，在閱

3、讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。有自己的感受和想法，并樂于與人交流。小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn) (一一)義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn) （一）情感，態(tài)度，價值觀（一）情感，態(tài)度，價值觀 2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結(jié)合作、有信、友愛寬容、熱愛集體、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。責(zé)任心的品質(zhì)。

4、小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn) (一一)義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn) （二）能力與方法（二）能力與方法 3、學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，、學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。生活。 (一一)中班語言中班語言目標(biāo)目標(biāo)1 認真聽并能聽懂常用語言認真聽并能聽懂常用語言 1在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2. 能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達能結(jié)合情境感受到不同

5、語氣、語調(diào)所表達的不同意思。的不同意思。 幼兒園幼兒園3-6歲發(fā)展指南歲發(fā)展指南 (一一)中班語言中班語言（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力具有初步的閱讀理解能力1. 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。 2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。故事的情節(jié)。 3 . 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達的情緒相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達的情緒情感。情感。 幼兒園幼兒園3-6歲發(fā)展指南歲發(fā)展指南 (二二)中班社會中班社會目標(biāo)目標(biāo)

6、4 關(guān)心尊重他人關(guān)心尊重他人.3. 知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。己所付出的辛勞。 幼兒園幼兒園3-6歲發(fā)展指南歲發(fā)展指南幼兒園教學(xué)內(nèi)容靈活幼兒園教學(xué)內(nèi)容靈活2. 幼兒教學(xué)活動是以游戲為主的特殊交幼兒教學(xué)活動是以游戲為主的特殊交往活動往活動3. 幼兒園的教學(xué)活動不等于上課幼兒園的教學(xué)活動不等于上課（二）幼兒園教學(xué)活動不同于中（二）幼兒園教學(xué)活動不同于中小學(xué)教學(xué)小學(xué)教學(xué)二、教學(xué)活動的特點二、教學(xué)活動的特點 （一）任務(wù)：讓幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗 （二）內(nèi)容：具有啟蒙性和生活化 （三）方法：以幼兒的實踐為主 （四）手段：帶有游戲性和情境性 科

7、學(xué)活動體驗科學(xué)活動體驗具有啟蒙性和生活化 啟蒙性：簡單的事物與現(xiàn)象及事物間的相互關(guān)系，幫助幼兒獲得有益的 經(jīng)驗，粗淺的知識、技能，以拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 啟蒙本意：開導(dǎo)蒙昧，使之明白事理。 精神發(fā)展到思想的階段，以普遍性和規(guī)律觀察一切，重視規(guī)律的意思 方法：以幼兒的實踐為主 實踐：不是通過聽和看來認識客觀世界，而是通過親自擺弄、操作、觀察、觸摸、體驗等方式與外界環(huán)境相互作用，去認識事物的外部特征，發(fā)現(xiàn)事物的變化和關(guān)系。 看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸的活動中，去認識周圍環(huán)境，獲得相應(yīng)的體驗。手段：帶有游戲性和情境性 感受繪本小黃和小藍 游戲：傳話 綱要語言培養(yǎng)要求：2注意傾聽并能注意

8、傾聽并能理解對方的話；理解對方的話； 第二節(jié) 幼兒園的教學(xué)課程 幼兒園的教學(xué)課程幼兒園的教學(xué)課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動總和。 內(nèi)涵：內(nèi)涵： 動態(tài)：幼兒園教學(xué)課程是動態(tài)：幼兒園教學(xué)課程是“活動活動”。 靜態(tài)：幼兒園教學(xué)課程是活動方案靜態(tài)：幼兒園教學(xué)課程是活動方案 教案是活動方案的一部分。（舉例）教案是活動方案的一部分。（舉例）幼兒園里的自然物沙土幼兒園里的自然物沙土幼兒幼兒 幼兒與材料相互作用幼兒與材料相互作用為課程的發(fā)生產(chǎn)生契機為課程的發(fā)生產(chǎn)生契機教師預(yù)設(shè)的課程預(yù)設(shè)的課程生成的課程生成的課程玩沙主題活動玩沙主題活動從系列教案到

9、具體活動從系列教案到具體活動先有具體活動先有具體活動教學(xué)活動框架內(nèi)隱教學(xué)活動框架內(nèi)隱晨間玩沙科學(xué)活動：美術(shù)活動：語言、音樂：鄉(xiāng)土活動鄉(xiāng)土活動幼兒自發(fā)探索活動幼兒自發(fā)探索活動（二）幼兒園教學(xué)課程要素 教育的目的是運用科學(xué)的方法，激發(fā)兒童的“內(nèi)潛力”，使之獲得自由的展現(xiàn)和自然的發(fā)展，培養(yǎng)兒童成為具有“獨立、自主”精神和善于工作的人。 課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程組織課程評價幼兒園環(huán)境中的感性經(jīng)驗幼兒園環(huán)境中的感性經(jīng)驗 感性經(jīng)驗： 指感覺經(jīng)驗，即人們在同客觀事物直接接觸的過程中，通過感覺器官獲得的關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認識。 感覺器官？環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境 學(xué)校教育環(huán)境是

10、指學(xué)校給予學(xué)生各種影響的一切事物。學(xué)校是一種人工生態(tài)環(huán)境，是一種特別的社會環(huán)境。學(xué)校環(huán)境中，既有顯形狀態(tài)，又有隱形狀態(tài)，幾乎沉潛或浮現(xiàn)于學(xué)校的各個方位，構(gòu)成了一種全息的多維時空多維時空。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)可剖析為三個層次：一是表面層的顯形的物質(zhì)環(huán)境，是校園環(huán)境的表象軀殼，主要包括學(xué)校的自然環(huán)境以及教育場所與設(shè)施等;二是中介層的混形的制度環(huán)境，包括學(xué)校和班級的各種制度、守則、公約等等及其對師生產(chǎn)生的約束力;三是核心層的隱形精神環(huán)境，包括校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及凝聚于其中的價值觀念。 隱形精神環(huán)境隱形精神環(huán)境校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀混形的制度環(huán)境混形的制度環(huán)境制度、守則、公約制度、

11、守則、公約顯形的物質(zhì)環(huán)境顯形的物質(zhì)環(huán)境自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和場景自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和場景環(huán)境中的感性經(jīng)驗顯形的物質(zhì)環(huán)境顯形的物質(zhì)環(huán)境混形的制度環(huán)境混形的制度環(huán)境隱形精神環(huán)境隱形精神環(huán)境二、教學(xué)活動的特點二、教學(xué)活動的特點 （一）任務(wù)：讓幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗 （二）內(nèi)容：具有啟蒙性和生活化 （三）方法：以幼兒的實踐為主 （四）手段：帶有游戲性和情境性 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園教學(xué)的特點、方法幼兒園教學(xué)的特點、方法和原則和原則 二、幼兒園教學(xué)的方法二、幼兒園教學(xué)的方法 （一）以語言為主的教學(xué)方法（一）以語言為主的教學(xué)方法 （二）以直接感知為主的教學(xué)方法（二）以直接感知為主的教學(xué)方法 （三）以實踐為主的教學(xué)方法（三）以實踐為主的教學(xué)方法 （四）以探究為主的教學(xué)方法（四）以探究為主的教學(xué)方法（一）以語言為主的教學(xué)方法（一）以語言為主的教學(xué)方法 1. 講解與講述法講解與講述法 講解主要是教師運用通俗的語言對幼兒解釋和說講解主要是教師運用通俗的語言對幼兒解釋和說明事情或事物。明事情或事物。 講述是教師向幼兒介紹學(xué)習(xí)的材料，敘述和形