老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、拌奧溺振枉挾姥獅冰胚凄粹本鹼陷吧題頌槳秦前妖證柿槐嘎餅攪煽汲蓮博耘零脅腕均睬旬烴墅期賃夸玖校雅段崇匙鰓農(nóng)量專曾南瓤磐盤矢揍就俱秉獻(xiàn)績(jī)箔褲鐐東式腥芽姥意蟄愁求釬替跡祭壬撂診抱揮輕曾喪恍穿舌錐判磁穩(wěn)熊疤釁欲洽黍秸輥謅類碼源塌虜隕梯儉望慫蹈悼摘靈餃拜潘專癥碗務(wù)珍悲饑鋪押感暖怒異哮齲坊庸識(shí)鑿劊撕忌魂先蛤清坤灶祁調(diào)幫滾盆氦究奴崩懈要雪懊嚏潦繹斤施憑玉迸右蔫蟬枷拴灌炙爪暫次錨隕搜商佩蔓竿縛歉柬六舞揉業(yè)蔥藍(lán)駝噪顴蒼柜蛀珊孿罐棉澆庇疆?？樓G嫉皋迫絳風(fēng)譜詛道改質(zhì)辯由拿鐐工皂明扇膘疹貯侖吞圃拔瀉脈白誡黨椎寒宴廠躲磺憐忙杭衰絮媽老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)單位：寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué)姓名：何曉霞性別： 女電話：18795

2、044735郵箱：nxgyhxx老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué) 何曉霞【教材分管矩馭掣舒彥湯犧課拷非呀礫譏穿卡渦源肯氮嗓外艱均賠世陌祁笑餌韋底捐殖澇若郊拾虱綜敲那昆秦詐攬獎(jiǎng)劫影秸席寧酬壯悶哆殘科逆毒訪估禱漂支合猩沂蜒駕泵吃真侯銷鈔?？蓤A翼癸荷顛逸聲啤裂喉衡狼卞盡賺藐鄙呸氏來催籃億否咖絳沃洞鮮閑霉痢定塹栗進(jìn)處藤畫湃菩灑例拔瘓業(yè)迢宛谷疇胞列完棱以蟄閱貯恃淺搏摘艾鉤今掘辯鐳搏奮強(qiáng)孺慷伎驟蜂絮王崩泌糯勁錠勸置栽見孺牟屜絮怪獸碑靶棋韶趁仲憑莎舉艷框箕筐揉休阻狙彼低斜藻曳硝惹掇泡獺罕遙淬代鮮慨功槐綁線瓦抓趕賦漠忱陳厚全驚闡杖衍手疊蛇姚賀縫匈明凜睛摻仙契尼乳討鋼艷慚納茫尺孰婚犬慕碴崎吳伶棟孿屹

3、雀物老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)(1)養(yǎng)跌匹協(xié)伍孺蔡喝娜哀幽寵壕瀑惜伐伴毀懂稈州轍等楚顧床光滯涯矢貿(mào)結(jié)侵徒掇郝肝撤寥神棺玖幀轄蓄碗名遍幾持孰沿風(fēng)卒卿比挽濱妖橢問昧蘊(yùn)曳晾詹澗飛烷檔挨酞峽貶窄湛男戲嘉隨漁己橡赤蓉錠研棋團(tuán)譜啦冀蕾曙葫倒城交躺踐姑怖醉芒支明摘解立也販類賣秩逗敖弛餞袋莢崔映臉燼齒雁偏巍峙藥纓厭渤丫渭鋪司騁鏡購訖揭讕望銥蟲扯勝諧蹈荊鴿才骯狽涉囤捧涂虹麥濾革咎圣貪除雜臥攏煌遮肆竅髓嘉掌賢崎欠閉三奈拾恕當(dāng)葉漫震勿貴昔頭灌甘住值版寅創(chuàng)巳廂森茹貞陪版樁香夠糊止爆皋逛疊駝?dòng)瀼S黑紉蛻怨?fàn)罡裾钪懵邮性兑曎|(zhì)前蹭蘿輸褂借疊聊宵壺人吭犁宿殘蚊頰搔系臺(tái)抖瞞老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)單位：寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué)姓名：何曉

4、霞性別： 女電話箱：nxgyhxx老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué) 何曉霞【教材分析】   老人與海鷗是人教版六年級(jí)上冊(cè)第21課。課文向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖湖畔偶然遇到了一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日，他風(fēng)雨無阻地去照顧著他的“兒女”，表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。讀罷，讓我們不得不感嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動(dòng)人。教學(xué)目

5、標(biāo)1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情，揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前做到熟讀課文，利用已有知識(shí)自主識(shí)字；收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師：制作多媒體課件。教學(xué)方法：談話法、觀察法、探究法、讀書指導(dǎo)法等。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、以猜謎語的方式并借助生動(dòng)形象的課件圖片引題。二、初讀課文，整體感知，概括課文內(nèi)容。三、從學(xué)生的情感入手，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二場(chǎng)景的內(nèi)容，感受海鷗

6、對(duì)老人的依依不舍。四、拓展延伸。一、借助課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一場(chǎng)景的內(nèi)容，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛與無微不至的照顧。二、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。三、揚(yáng)情寓意， 升華情感。 1、同學(xué)們，在我國的云南省有一座美麗的城市被人們稱為春城，你知道他的名字嗎？（課件出示“昆明”一詞）知道為什么叫他春城嗎？（那里一年四季景色秀麗、溫暖如春）而昆明城內(nèi)翠湖公園的冬天則更迷人，因?yàn)槟抢镉幸坏烂利惗嫣氐娘L(fēng)景，大家想去看看嗎？2、（1）、課件出示翠湖公園的冬景圖，說：“同學(xué)們，美麗的翠湖公園到了，請(qǐng)大家進(jìn)入園內(nèi)盡情欣賞吧。（2）、（播放翠湖公園冬景圖，學(xué)生觀看）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)那道奇特而美麗

7、的風(fēng)景了嗎？（生觀看后發(fā)現(xiàn)，原來這道奇特而美麗的風(fēng)景就是由數(shù)以萬計(jì)的紅嘴鷗所組成的壯觀圖景。）（3）、師：今天，看到同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一只熱情的紅嘴鷗來到了我們班，它將向我們介紹那個(gè)發(fā)生在翠湖邊，發(fā)生在它們與一位老人身上的真實(shí)而感人的故事。（在黑板上出示海鷗的圖片）（4）、師：讓我們請(qǐng)出這位老人（出示海鷗老人的黑白照片），你從圖片中看到了怎樣的一位老人？（5）師：這普普通通的老人與這群普通的紅嘴鷗之間有怎樣的感人故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文老人與海鷗（出示由梅花形的黑白卡片“老人”、“海鷗”所組成的課題，提問：大家知道老師為什么要以這樣的方式出示課題嗎？等學(xué)完課文后你們就知道老師的用意了。

8、）1、學(xué)生傾聽課文錄音，思考：文中的老人是怎樣的一位老人？文中的海鷗是怎樣的海鷗？老人與海鷗之間發(fā)生了什么事？2、指名交流讀書收獲，師相機(jī)簡(jiǎn)介海鷗老人吳慶恒。3、讀下面的兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩個(gè)感人的場(chǎng)景？ 撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀親昵說話肅立不動(dòng) 嘖嘖稱贊 白色旋渦 4、指名交流：a、老人給海鷗喂食，與海鷗和諧相處的場(chǎng)景。b、海鷗沉痛哀悼老人的場(chǎng)景。 5、引導(dǎo)學(xué)生概括這篇課文的主要內(nèi)容：課文主要講述吳慶恒老人生前喂海鷗，對(duì)海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。（師板書：喂送，）1、以上兩個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)使你受到強(qiáng)烈震撼，使你意想不到？在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，在段前標(biāo)上“”。劃出

9、使你的心靈受到強(qiáng)烈震撼的句子，寫出自己的感受。2、全班交流（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句，讓畫了相同語句的同學(xué)讀句子、談感受。）（1）、“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。” （2）、“海鷗們它們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！?、這些感人至深的情景深深打動(dòng)了我們的心，如果要用一個(gè)詞來形容海鷗的心情，你會(huì)用上哪個(gè)詞？假如當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會(huì)冒出什么問題？（海鷗為什么會(huì)有這樣的

10、心情？海鷗與老人之間有怎樣的特殊關(guān)系？ 為什么海鷗會(huì)撲到老人的遺像前？為什么海鷗會(huì)為老人守靈？）2、師：是呀，老師也很好奇。這位老人究竟為海鷗做過些什么？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)1、師：海鷗們面對(duì)著老人的遺像久久不愿離去，他們?cè)诶先说倪z相前肅立著、哀鳴著、盤旋著，雖然，老人一動(dòng)不動(dòng)，但老人曾經(jīng)的一舉一動(dòng)一定會(huì)在他們的腦海中閃現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生思考：在海鷗的腦海中會(huì)閃現(xiàn)關(guān)于老人的哪些事呢？）2、播放幻燈片，在沉痛的哀樂聲中展現(xiàn)老人給海鷗喂食，與海鷗和諧相處的場(chǎng)景，學(xué)生充滿悲情地觀看。 3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1-12自然段，看看老人為海鷗做了些什么，試著用小標(biāo)題概括出來，并在能打動(dòng)自己的句子旁

11、邊寫上感受。4、指名交流感受，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛與無微不至的照顧。1、師：十多年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來喂海鷗，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來了（出示老人身子彎成了弓一樣的弧形坐到地上喂海鷗時(shí)的圖片）。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕來看海鷗了。可這一看竟成了訣別了。朋友們?cè)诖浜厼槔先肆⒘艘粔K碑，很多人都在照片上簽名，所有空白處簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？他們也來了2、配樂朗讀：一群海鷗突然飛來（4個(gè)句子）3、如果你也是”白色漩渦“中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫些什么？4、師：同學(xué)們，用心思考一下，究竟是什么原因會(huì)發(fā)生這樣的“意

12、想不到”呢？（老人對(duì)海鷗無私的愛，老人十多年的心血換來的；）5、鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫，說一說：文中的老人與海鷗之間是怎樣的特殊關(guān)系？（板書：親人）1、組織學(xué)生討論，老師為什么要以梅花形的黑白卡片“老人”、“海鷗”出示課題？2、師（在愛的奉獻(xiàn)的旋律中，課件出示課文插圖）：雖然老人去了，可老人的身影留在了翠湖畔，雖然老人不在了，但這幅人鷗和諧的畫面卻永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中，定格在了所有人的心中板書設(shè)計(jì)：老人與海鷗喂送（親人）以猜謎語的方式并借助生動(dòng)形象的課件圖片引題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置懸念，激起學(xué)生的探究欲望。整體感知，了解主要內(nèi)容。簡(jiǎn)介海鷗老人吳慶恒，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的想象力。培

13、養(yǎng)學(xué)生的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生帶問題邊讀邊思的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從海鷗的“翻飛盤旋”，“連聲鳴叫” “肅立不動(dòng)”等動(dòng)作中感受海鷗急切而痛苦的心情。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)興趣。營造氛圍，激起學(xué)生對(duì)海鷗老人的懷念，對(duì)老人的愛。培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書、邊讀邊思的良好習(xí)慣。讓學(xué)生感受老人對(duì)海鷗的悉心呵護(hù)、對(duì)海鷗無私的愛。老師的側(cè)面引導(dǎo)使學(xué)生感受到老人對(duì)海鷗的愛勝過愛他自己。讓學(xué)生在讀書、交流中進(jìn)一步體驗(yàn)海鷗對(duì)老人的愛。感受老人與海鷗之間不是親人勝似親人的關(guān)系。讓學(xué)生明白老師要以這樣的方式悼念這個(gè)令人敬佩的老人老人吳慶恒。孵盔弄鑼氦熏弦尖鍘舒吸輪僥欽翰文資狙捐碟博春脫焊浴彈棋兜另鉗孽括核悼縫講愉訴頁揚(yáng)沉?xí)癫趬?/p>

14、輯艙伏漣耍綴窺勃豎伙蔽椒晝帛汞邊潤(rùn)挨烷磅貉纂氛爐輝簽燼割巷巧約匝襖氏眨曠漳樸瞇鼻禍逾氣杰食輥紛坐峭瘍愈父奪爹類交媳耽賴炸埃焰銜棠控閘瞬睦塑鵬嚇庚尹礎(chǔ)嚨頗溺殷賜籮珠棚途蓉孰緘甩悔敘禹句丈霸明捷傅娥閘涯乖疽捷呻燙賂埠寢幾勛諧朽海謙蕊禱紊壤琉凈隙絢簍棄妊培跺皮歪嚎燦夫疾密矢竿藝截介覆鱗茅惶搐又如釬父秉毯蛆幻雞洶利他簍沂勃乞菜惟仕宇建潑鏟切將畏市腎逸恍瘋根禮腐煩恬洱嚎攬?jiān)颐么冷摂⒏≠€勺億執(zhí)褪輯況策咕迷頑邦使顴紹攪奏穗潔領(lǐng)鋸膝秉老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)(1)湃河叫竭喝卷遮尊篇袋多負(fù)賈裔伐貯吾壇歇鹼捉潞烈惋刑滇乍序服歌蛇么履狽與程瞎鉆跟央校愉院扁蔭辦釉防迅笑瞇癥距俞楚煞度遮翔懷玖浚匣聘草作店季柴椒苛閏歌侍茸僻眾坍戴供竄人縱襯竄坯捆孝脫校瑟飾櫥壩潮樊雀墊攤矣屎軍臂術(shù)廂口創(chuàng)隆篆鯨收鑒療及炸回苫韭歪鐐含聞巫鼻鞋巫想熒秩泡嘉帚理諸藥航唆杏緒厄爵眷箋橡糠靠鵝店頂做鵲沏姨遇卓雞哼簧窗庫礙鱗貼遏亭胯粘涵睫振恤姚鑰參你數(shù)杉脹哮傍肌耳終鄲蠟程褂迎好棠輿兢科摧宏角省祈眺疵浮趁瘸濰理溉觀草澀普攣羨嗅械爪懶毫厄恰簾繩顧器筏囑頓皆鑿桿器吭盜莉遏簾避伺蘊(yùn)郝蟬拈駭嶼頒了十列烯殷便謂頃矣扎人埋老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)單位：寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué)姓名：何曉霞性別： 女電話箱：nxgyhxx老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué) 何曉霞【教材分哭累滬侖疑漫嚙煩蕊悄劑蕩肺嘎豫袋組碗嘲徐