鄂教版科學三年級下冊全冊教案

1、鄂教版科學三年級下冊全冊教案 第一課  播種發(fā)芽第二課 莖葉的生長第三課 開花了第四課 結果了第五課 鳳仙花的一生第六課  蠶寶寶出生了第七課 可愛的蠶寶寶第八課 蠶寶寶建新房第九課 蠶蛹變成了什么第十課   認識衣服面料第十一課   衣料的吸水性第十二課   衣服上的水跑到哪兒去了第十三課   怎樣讓衣服干得快第十四課   穿棉衣為什么暖和第15課  做房子的材料第16課  石頭和住房第17課  住房的裝修第18課  讓燈亮

2、起來第19課  電路出了什么故障第20課  我來做個小開關第21課  電磁鐵第22課  電能轉化成了什么第23課  做一個電熱切割器一單元 第一課  播種發(fā)芽 【教學目標】：1、引導學生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結構。鼓勵學生對種子的生長變化進行有根據(jù)的預測，激勵學生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導他們科學地進行觀察和實驗，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2、組織學生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流能力。3、組織、指導學生

3、在精心設計的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部結構、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識?！窘虒W準備】：學生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：1、提前一周播種。2、為每組準備一盆初出芽的苗。3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。4、放大鏡、鑷子?！窘虒W過程】：一、談話導入：許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？（學生回答、教師根據(jù)實際情況進行總結）我們認識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，

4、用事實數(shù)據(jù)科學、準確地說明這株植物的一生。同學們有信心嗎？好，我們看看哪些同學堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學家。二、觀察種子看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。2、觀察與描述其它種子的外形特征。3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？（學生分組討論并匯報）4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結構。討論和交流種子在結構上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。（教師提供浸泡過的種子并進行指導，學生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）三、播種活動1、討

5、論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。2、教師可根據(jù)學生交流情況，進行結構化的板書：播種地點  播種方法  播種深度  種子方向   澆水方式 （每個學生選一種種植方法并做上標記。）3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學校由各組同學輪流管理。每個學生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）5、預測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。6、記錄播種的日期。  第二課 莖葉的生長 【教學目標】

6、：科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣?！窘虒W重難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W準備】：（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單?！窘虒W過程】：一、整理有關莖的觀察記錄1.（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。2.（活動指導）帶領學生整理幼芽出土以

7、來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用1.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。2.引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。引領

8、學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；得出結論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。3.學生觀看植物光合作用的課件。4.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。三、提醒學生注意1.提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。2.引導學生關注鳳仙花開花前的征兆?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記   第三課 開花了 【教學目標】科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾

9、部分。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W重難點】：鳳仙花花開花落的過程?！窘虒W準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單?！窘虒W過程】：一、提出任務1.師：我們種下的鳳仙花開花了。二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動：1.組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花的生長現(xiàn)象。2.學生分小組交流。3.根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。4.引導學生

10、展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。三、研究花變果實的過程1.為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。2.指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)， 3.指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）4.學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）【作業(yè)布置】：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄?！景鍟O計】：3.開花了花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊      第四課 結

11、果了 【教學目標】1、果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子2、觀察研究從開花到結果實這個過程中花的各個部分的變化，從而認識果實是由雌蕊發(fā)育而成的。3、制作鳳仙花種子標本【教學重難點】：制作鳳仙花種子標本【教學準備】：一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。鑷子、放大鏡?！窘虒W過程】：一、觀察鳳仙花的果實1.鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？2.組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。3.引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）果實是由雌蕊發(fā)育而來的。4.學生觀察鳳仙花果實。觀察完

12、了以后，學生匯報。5.教師小結。果實是由雌蕊發(fā)育而來的。果實里面有種子。二、制作鳳仙花種子標本制作鳳仙花種子標本步驟1、 曬干2、 裝入瓶中3、 貼上標簽 種子名稱 鳳仙花采集時間制作人制作時間 4、制作鳳仙花種子標本時要注意哪些事情？  第五課 鳳仙花的一生【教學目標】1、  組織學生親歷了播下一粒種子長出一株植物結出多粒種子這個過程，認識一粒種子長出多粒種子，較好地理解植物“繁殖”的意義。2、 整理記錄資料，形成新的認識。知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。初步學會用事實、數(shù)據(jù)進行說明。3、 引領學生用觀

13、察鳳仙花的經(jīng)驗，觀察周圍的各種植物?！窘虒W準備】：生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株?！窘虒W過程】：一、估算種子的活動。1、談話：輕輕捏一顆已經(jīng)成熟的鳳仙花果實，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？2、根據(jù)各組種的鳳仙花分組進行整理、分析。數(shù)一數(shù)這個果實里有多少粒種子。數(shù)一數(shù)花苗上已經(jīng)開裂了的果實、已經(jīng)接近成熟的果實和將要長成的果實，共有多少個。推算由一粒種子長出了多少粒種子。3、要求學生回家對自己的鳳仙花作估算，并記入科學文件夾。二、整理、分析事實、數(shù)據(jù)。1、提問：鳳仙花的生長經(jīng)歷了哪些過程？2、分組討論。3、 集體交流匯報，師生共同小結鳳仙花的生長過程經(jīng)歷了哪些階段。4、 明確了生長過程，再按記

14、錄的日期計算天數(shù)。（告訴學生4、5、6月份的天數(shù)，由學生計算。）5、 畫折線圖，分析數(shù)據(jù)。A、教師介紹畫折線圖的方法：1）對照高度標尺，在豎線上用粗線畫出各周苗的高度。2）用紅線把各周苗的高度線連接起來。B、學生繪制折線圖。（根據(jù)記錄結果）。C、分析數(shù)據(jù)：1）鳳仙花哪一段時間生長的最快？2）長出花蕾以后不再長高與什么有關？6、小結鳳仙花的身體有哪幾個部分。三、學生閱讀“閱讀與拓展”。1、學生閱讀。2、提出不理解的問題，共同討論。四、  思考：我們是怎樣認識鳳仙花的，是怎樣獲得這些科學知識的？五、 課外活動：用觀察鳳仙花的方法，觀察周圍的植物。  二單元 

15、                               第六課  蠶寶寶出生了 【教學目標】：過程與方法1、提出有關養(yǎng)蠶的問題。2、觀察蠶卵和蟻蠶。3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。4、能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來?？茖W知識1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意

16、事項。2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價值觀1、初步領略生命的神奇與偉大。2、關注生命、親近生命、珍愛生命?！窘虒W重難點】：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項?！窘谭▽W法】：觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片【課時安排】： 1課時【教學過程】：一、導入新課1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。二、學習新課1、師生談話（1）、提問：關于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？（2）、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在

17、蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）（3）、提問：還有哪些問題需要研究？2、認識蠶卵。（1）、仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）(2)、啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。3、認識蟻蠶（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？（2）、你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？（3）、分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）（4）

18、、用語言描述蟻蠶。（5）、養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。三、總結1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。2、談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。         第七課 可愛的蠶寶寶 【教學目標】：過程與方法1、學會養(yǎng)蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題?？茖W知識1、知道幼蟲期需要食物

19、、空氣、空間等生活和成長的必要條件。2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。3、知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長大。4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價值觀1、進一步感受到生命的神奇和偉大。2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。3、珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學信息。4、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度?！窘虒W重難點】：了解蠶在每一個階段的生長變化。養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。教法學法 觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：蠶的生長過程的教學碟片、蠶的一生標本【教學過程】：一、導入新課談話：你們的蠶

20、寶寶怎么樣了？我們在飼養(yǎng)蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題）二、學習新課1、交流觀察記錄（1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？（2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。（3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？（4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？（5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰（6）觀察蠶

21、蛾討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄（7）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？（8）同學介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。（9）強調為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。2、歸納蠶的一生（1）蠶的一生分為幾個階段？（2）小結三、布置作業(yè)記好觀察日記，過段時間進行交流。   第八課 蠶寶寶建新房 【教學目標】：過程與方法1、知道吐絲前蠶的特點2、知道蠶是怎樣吐絲和結繭的【教學重難點】：知道蠶是怎樣吐絲和結繭的【教法學法】： 觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：1、有關養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。2、學生收集種桑、養(yǎng)蠶、吐絲的相關資料?！菊n時安排】： 1課時【教學過程】

22、：一、導入新課當蠶長到一定程度時蠶寶寶就不在吃食物了,這是怎么回事呢?這時的蠶有什么特點?二、學習新課1、觀察討論當蠶長到一定程度時蠶寶寶就不再吃食物了,這時的蠶有什么特點?2、討論小結停止吃食后,蠶就要開始結繭了。3、為蠶寶寶建新房自己動手，用麥草、稻草或其他東西為蠶搭一個小架子，以便蠶在那里結繭。4、討論蠶寶寶住進“新房子”后會變成什么樣子？繭就是蠶寶寶的“新房子”，5、觀察蠶繭用剪刀剪開繭殼看一看，蠶在繭里變成了蛹。6、觀察蛹并做好記錄蛹的形狀     蛹的顏色     蛹與蠶寶寶的區(qū)別三、鞏固總結四、布置作

23、業(yè)查閱資料：蠶的一生 第九課 蠶蛹變成了什么 【教學目標】：過程與方法：1、討論蠶一生的變化；2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。知識與技能：1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；2、知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價值觀：1、珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學信息；2、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；【教學重難點】：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。【教法學法】： 觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】： 教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養(yǎng)蠶的記錄?！菊n時安排】： 1課時【教學過程】：一、導入新課談話：同學們，經(jīng)

24、過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來學習蠶蛹變成了什么。二、學習新課1共同交流蠶一生的變化過程。（1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。（4）教師將學生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。（5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？2指導學生把蠶的一生畫下來。（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，蠶的一生有什么變化呢？（2）看書上圖，書上是用什么方式來記錄的？（

25、3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。（5）學生把蠶的一生畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。（6）展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。卵蠶蛹蠶蛾 （幼蟲） （成蟲）3蠶有哪些特點，形成昆蟲概念。（1）談話：從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？（2）學生自由討論，匯報。（3）講解：我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態(tài)”。（4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？總結昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。三、鞏固應用出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由

26、。四、布置作業(yè)：查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？  三單元 第十課   認識衣服面料教學目標：1、認識到衣服一般是選用不同材料制作的。2、認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。3、知道這些布料的主要特點和用途。4、能夠根據(jù)特性、用途源或其他標準對紡織材料進行分類。5、激發(fā)學生對生活物品衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊。6、體會到衣服的種類是豐富多樣的，意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、生主新材料。教學準備：1、教師準備：為每組同學準備各種典型的衣料一套，放大鏡若干，酒精燈、火柴、鑷子各一個。2、學生準備：身邊常

27、見、容易得到并知道其材料名稱的衣料若干。教學過程：一、談話引入1、同學們，教師今天發(fā)現(xiàn)大家穿的衣服都很漂亮。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同）2、大家所說的（布、毛）其實是衣服的面料不同，請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？3、交流、匯報、評價：同學們的生活經(jīng)驗還真不少。二、認識不同面料及作用1、接下來我們一起來認識各種不同材料制作的面料好嗎？請各小組打開桌面上的塑料袋，認識一下都有些什么面料？（板書課題）2、學生匯報，教師板書面料名稱。3、大家討論一下，這些面料都應該在什么季節(jié)穿著會好些呢？4、學生交流、匯報，教師小結：聽了大家的見意，

28、看來不同面料都有著不同用途。5、這些不同用途的面料的材料都來源于哪里呢？請各小組猜猜看好嗎？聽了同學們的猜想，我們知道了不同面料的材料，其來源也不同。三、鑒別面料1、如果你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購買這些不同面料的衣服，你們一般都會采用什么方法來鑒別它們呢？請同學們相互說一說。2、學生交流、匯報。3、為了讓大家看的更清楚，今天我們利用一種觀察工具放大鏡來觀察好不好？那么，想要用火燒的方法來鑒別衣服面料的同學請舉手，讓老師看看，這么多同學選擇了火燒的方法，請各小組在使用酒精燈時一定要正確操作（師示范，提安全。）4、下面請各小組彩你們鑒別面料的方法，找出各種面料，都有什么特點？同時把實驗觀察的現(xiàn)象

29、記錄在記錄單上好嗎？5、分組活動并記錄，交流匯報。6、師小結：在同學們共同努力下，我們認識了許多有關衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。7、有誰知道纖維是什么嗎？我們查查字典小博士，看看它是怎樣解釋的。四、面料分類：1、大家又學會了用身邊書籍獲取新的知識的本領了。我們能不能將研究過的布料按不同標準進行分類呢？2、大家比比看，哪一組最先分好？3、交流評價：同學們把各種面料分成天然的和人工合成的；還分出了來源于動物和來源于植物的。五、了解面料的作用：1、在今天的科學課上，我們一起認識了布料的很多特點。隨著科技的發(fā)展，衣服面料的工藝更加精美、性能更加廣泛，請看（播放課件）在不同

30、環(huán)境下，人們的著裝有什么不同。2、討論：說一說，人們在制作衣服時利用了各種材料的什么特點？3、交流匯報，師小結：是呀，人們利用不同材料制作出不同面料，并在不同環(huán)境中穿著不同面料的衣服，使每種面料都發(fā)揮著各自的作用。六、課外延伸：關于衣服面料還有許多知識等待著我們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望大家利用課余時間收集更多衣料的信息，我們將在下節(jié)課中共同來交流。  第十一課   衣料的吸水性 教學目標：1、知道不同衣料的吸水性不同。2、認識影響衣料吸水性的因素。3、能設計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。4、能有條理地進行猜想假設、制訂計劃、收集事實、

31、分析討論 匯報交流的科學探究活動。教學重點：指導學生通過設計科學實驗方案，探究不同衣料的吸水性能。教學難點：通過交流討論，設計出科學的實驗方案。教學準備：1、教師準備：為每組學生準備同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鑷子各一個。寫字板、衣架、紅墨水等。2、學生準備：課前收集到的關于各種衣料特點的資料 。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪徊亢＞d寶寶的動畫片，我們一起來看看。（CAI播放 海綿寶寶動畫片段）2、問：咦，水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性）3、生活中還有哪些物品也具有吸水性？你是如何發(fā)現(xiàn)衣服具有吸水性的？（生答）4、認

32、識各種衣料，選擇其中的四種研究它們的吸水性。（板書課題）二、合作探究衣料的吸水性。1、作出假設。（1）學生猜測四種衣料的吸水性，將猜測結果填在實驗報告單中。（2）全班匯報猜測結果，教師將結果板書出來。2、指導學生設計并優(yōu)化實驗方案。（1）全班交流初步設想，并將學生按設想不同進行分組。（2）小組內(nèi)討論實驗方案。（3）匯報實驗方案，在全班對實驗方案進行討論，優(yōu)化實驗方案。3、各小組領取實驗器材，進行實驗。4、學生匯報實驗結果，教師板書結果。5、學生談收獲，體會。教師小結實驗結論并板書。三、拓展延伸。（本環(huán)節(jié)視學生在前一段的學習情況而定）（CAI 播放）衣料的吸水性在生活中應用的畫面。四、課堂小結。

33、（本環(huán)節(jié)視學生在前一段的學習情況而定）   第十二課   衣服上的水跑到哪兒去了 教學目標：1、能對衣服上的水跑到哪去了進行猜測，并能設計實驗進行研究。2、能對隱藏在不同蒸發(fā)實驗背后水的去向做合理的分析。3、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。4、能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子。5、在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)，愿意合作交流。6、通過認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意識到科學就在我們身邊，體會到自然界的物質是變化的。教學準備：課件，濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題導入新

34、課。1、用水寫一個“水”字，師生一起觀察“水”字的變化。2、再觀察曬衣服的圖（出示課件），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？二、實驗探究，解決問題。1、各小組根據(jù)自己的推測，設計實驗研究方法，2、分小組匯報各自的實驗研究方案。集體交流評議，完善實驗方案。提出實驗中應注意這樣幾個問題，（出示課件）。3、分小組實驗研究，教師巡視指導。4、各小組匯報交流：你們做了哪些研究？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？5、討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？觀察老師準備的水蒸發(fā)的錄象。（出示課件）。6、分小組討論，并記錄討論結果。7、課件展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水

35、的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。三、實踐應用，拓展延伸。1、交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。2、學生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。3、結合自己的經(jīng)驗，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？（課件展示）四、小結。 第十三課   怎樣讓衣服干得快 教學目的:1通過本課教學，要求學生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時要吸熱；能聯(lián)系實際舉例說明周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象。2培養(yǎng)學生的想象能力根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質和過程。3滲透“自然界的物質是變化的”科學觀點。教學準備:教師準備：1找一個廣口瓶，上本課前一天，往瓶內(nèi)倒水

36、，在瓶壁水面到達的地方做一個記號；把瓶子放在教室外面向陽的窗臺上，讓學生觀察水面的位置。2濕布一塊。3掛圖或投影片水的蒸發(fā)。教學過程:一、導入新課提問：水是什么樣的物體？學習新課1指導學生認識水的蒸發(fā)(1)觀察：這個瓶子是昨天放在室外窗臺上的，瓶子里的水有什么變化？(少了)(用溫布在玻璃黑板或玻璃、鐵板上擦一片水跡。)看一看，黑板上的水跡有什么變化？(2)討論：瓶子里和黑板上的水到哪里去了？你看到水是怎樣跑掉的嗎？這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？(3)教師小結：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。(4)討論：水是在什么溫度條件下變成水

37、蒸氣的？(平常溫度)(5)講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。(板書課題“蒸發(fā)”)(6)提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？(讓學生充分發(fā)言)(7)講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。2指導學生認識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱(l)談話：誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后還冷嗎？炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？(涼快)(2)討論：為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？(3)教師小結：以上事

38、實說明，水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱。3指導學生認識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關系(1) 提問：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？(讓學生充分討論)(2)教師小結：以上事實說明：溫度高、蒸發(fā)面積大，有風，可以加快蒸發(fā)。鞏固應用1什么叫做蒸發(fā)？2水蒸氣是一種什么樣的物體？3填空：布置作業(yè)設計一個實驗，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風大小有關系。  第十四課   穿棉衣為什么暖和教學目的:1能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結論。2能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學到的知識創(chuàng)造條件

39、改善生活。3知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的?；顒訙蕚洌簩W生分組實驗材料準備：鐵架臺、34支溫度計、23根皮筋、棉花、毛皮（學生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。教學重點：知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。教學過程:一、導入新課(1)講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫” (板書：保溫 )(2) 討論：要保溫應該怎分辦呢 ?( 當物體需要保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。)生活中郎些物

40、體需要保溫 ? 它們是怎樣保溫的 ?( 學生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。)二、學習新授：(1) 認識保溫瓶的保溫原理：出示保溫瓶。觀察：保溫瓶的構造有什么特點 ?討論：這樣的構造與保溫有什么關系 ?講解：暖水瓶 ( 杯 )內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導體，既能減少熱的傳導，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量。(2) 認識棉衣保溫的原理：出示羽絨、棉絮等保溫材料。觀察這些材料的結構有什么特點 ?

41、( 膨松。 )討論：這些特點與保溫是否有關系 ?講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，借以保持人的體溫。(3) 認識地膜的保溫原理：談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做 ?放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。討論：這有什么作用 ?講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風的早春不致凍死。(6) 提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用 ? 它們是采用什么方法保溫的 ?(7)小結：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞可以采用熱的不良導體，隔絕與周圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導、對流、輻射。研究制作保溫盒的方法

42、(1)講述：下面，我們要應用今天學的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應該用什么材料，怎樣制作 ?(2) 學生分組討論。(3) 匯報、交流各種不同的方案。( 三 ) 鞏固練習1 、概述本課教學內(nèi)容，進行全課總結。2 解釋兩種常見現(xiàn)象。(1) 有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對 ? 為什么 ?(2) 問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事 ?( 四 ) 布置作業(yè)制作保溫盒，比賽保溫的效果 四單元          

43、                                      第15課  做房子的材料 教學目標：通過觀察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料”和“人造材料”給材料進行分

44、類。教學重難點：會區(qū)分“天然材料”和“人造材料”，會給它們分類。教學準備：有關各種房屋的圖片等。教學過程：一、導入1、看房屋的各種圖片。2、提問：這些房屋是用什么材料造的？二、學習新授1、帶學生到教室外觀察學校里的房子，看看它們分別用了哪些建筑材料。2、學生觀察記錄。3、提問：這些材料分別用在房子的哪些部分？為什么要這樣用？學生填表。材料名稱 用在房子的哪些部分 為什么要這樣用4、各組匯報自己的觀察與記錄。5、給材料分類。（1）每小組自己確定分類標準，給這些建筑材料分類。（按大小分；按軟硬分；按用途分等）（2）認識天然材料和人造材料提問：什么是天然材料？什么是材料？小結：像木材、砂、石等自然存

45、在的材料叫天然材料。像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。（3）提問：將我們知道的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”來分，應該怎樣分？（4）小組活動并做好記錄。（5）集體交流分類結果。6、運用分類標準判斷”。（1）談話：找一找，在我們周圍，哪些是“天然材料”制成的？哪些是“人造材料”制成的？（2）小組討論、記錄。（3）小組匯報討論結果。三、總結與拓展提問：通過今天的學習你有哪些收獲？       第16課  石頭和住房 教學目標：觀察建房子的石頭，研究巖石的特點以及用途，根據(jù)巖石的特點給巖石分類。教

46、學重難點：學生的動手能力教學準備：巖石的圖片等教學過程：一、導入1、談話;上節(jié)課我們學習了做房子的材料，知道了“天然材料”和“人造材料”。大家說一說石頭是什么材料？2、房屋的哪些地方用到了石頭？3、談話：石頭也叫巖石，大家還見過哪些巖石？二、新授1、提問：說說你們帶了哪些巖石？2、學生匯報自己帶來的巖石。3、關于巖石，你們知道些什么？4、提問：巖石有哪些特點？這是我們今天要研究的問題。5、制定研究方案，開展研究。6、教師向同學們發(fā)放巖石，你不認識的巖石，你打算怎么做？7、小組討論，同學們交流各自的想法。引導學生明白，先用感官觀察，再使用工具有順序的記錄。8、發(fā)放工具9、學生分組研究，填寫實驗記

47、錄。巖石編號 顏色 結構 軟硬 滴鹽酸后1234510、小組交流，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。三、總結與交流1、談話：剛才通過大家的研究發(fā)現(xiàn)不同的巖石具有不同的特點，下面請大家根據(jù)巖石的特點，對巖石進行分類，看看有多少種分法。2、小組討論分類標準，小組分類匯報。3、提出兩種以上被大家認同的分類方法。4、小結：通過大家的研究發(fā)現(xiàn)，不同的巖石有不同的特點，并且大家能根據(jù)巖石的特點對巖石進行分類，并且分得很好。5、課外學習與實踐巖石在日常生活中應用非常廣泛，找一找生活中有哪些地方用到了巖石，想一想它們各利用了巖石的什么特點。  第17課  住房的裝修 教學目標：觀察裝修用

48、到的材料，研究裝修材料的特點以及用途。教學重難點：研究裝修材料的特點以及用途，提出科學的意見及建議。教學準備：裝修用到的材料的圖片等教學過程：一、導入1、提問：說說我們裝修用到了哪些材料？2、談話：哪些同學的家里已經(jīng)或正在進行裝修。3、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？二、新授1、設計方案，進行研究。2、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？3、小組討論，制定研究方案。4、教師介紹幾種研究方法，供學生參考。5、教師想每組發(fā)放裝修材料。6、小組研究并做記錄。 材料名稱 材料特點 7、匯報：各組說說你們是怎樣研究的，發(fā)現(xiàn)了裝修材料有哪些特點？8、總結

49、與交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？裝修到底好不好？裝修會給我們帶來哪些方面的危害？為了避免這些危害，我們應該怎么做？9、小組討論。匯報討論結果。10、小結：裝修材料中有一些成分對人體有害，為了避免和減少裝修材料對人的危害，我們應做到：（1）盡量選擇天然材料，盡量選擇那些不含或少含有害物的材料。（2）裝修完成后，不要立即住進去，而要將住房通風，讓房屋空閑半內(nèi)左右，為的是讓那些材料中的有害成分盡量揮發(fā)掉。（3）注意保持住房有良好的通風，不要讓那些少量的殘留有害物長時間停留在室內(nèi)。（4）注意室內(nèi)外的綠化，使空氣能夠長期保持清新。三、拓展與延伸1、通過學習，你有哪些收獲？2、給親戚朋友家的房屋提合理化的建議。&#

50、160;    五單元 第18課  讓燈亮起來 教學目標：1、使學生主動經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄學習結果。教學重點、難點：引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。教學準備：教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。教學過程：一、情境激趣、引入問題1、  （拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）

51、2、  還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。3、  觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。4、  出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？二、啟發(fā)引導、探究問題1、啟發(fā)學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補   充完整，整理后板書b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。三、激

52、疑導思、研討問題1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？（電池的電能經(jīng)過小燈泡的燈絲形成電流通路）人們稱這種電流的通路叫電路，四、聯(lián)系實際、應用創(chuàng)新1、解釋手電筒為什么會亮起來？2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？3、家庭用電安全常識教育 第19課  電路出了什么故障 教學目標：1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。2、學會做一個電路檢測

53、器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。3、讓學生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。4、在學生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。課時安排：一課時課前準備：1、小組準備：每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、根沒有剝絕緣皮的電線，節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡個、燈座1個）。2、教師準備：有個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，個電路檢測器。教學過程：（一）導入：1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：提問：大家請看，這是一個

54、以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）（二）各小組分析出故障的原因：、討論、分析：請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。、交流：你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）、整理

55、記錄：請大家根據(jù)剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。（三）檢測有故障的電路：、討論：你準備用什么方法來檢測有故障的電路？、學習用一個電路檢測器檢測電路：（1）學做一個電路檢測器：（展臺展示“電路檢測器”） 請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。注意： 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮； 要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。（2）學習使用電路檢測器：教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。、分組討論制定檢測計劃：下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃

56、（也就是先做什么后做什么），把計劃寫在“表二”中。交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？、用電路檢測器查找故障原因：現(xiàn)在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。要求： 邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）； 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。、交流、匯報：（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？（四）排除故障，使小燈泡亮起來：故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。（五）總結：今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會

57、怎么辦？請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。  第20課  我來做個小開關 教學目標：1、經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。2、經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。3、經(jīng)歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。教學重點：經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。教學準備：小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。教學過程：一、 引入我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？二、 探究過程1、觀察手電筒（1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。（2） 觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。（3） 觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。（4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。2、給我們的小電燈做一個開關（1） 在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？（2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。（3） 利用自己準備的材料，討論并設計、