如何更好的做到師幼互動(dòng)

1、如何更好的做到師幼互動(dòng)-權(quán)威資料 本文檔格式為word,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 【摘要】良好的師幼互動(dòng)是建立在教師和幼兒相互了解相互尊重的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)活動(dòng)中的傾聽相當(dāng)重要。本文從師幼互動(dòng)的好處和如何在教學(xué)中建立良好的師幼互動(dòng)兩個(gè)方面探究如何更好的做到師幼互動(dòng)。 【關(guān)鍵詞】師幼；互動(dòng)；好處；教學(xué)活動(dòng) 【】g423.69 【文章標(biāo)識碼】c 【】1326-3587（2013）04-0088-01 我們已經(jīng)清醒地認(rèn)識到任何先進(jìn)地教育理念、教育目標(biāo)、教育方案、教育計(jì)劃總要借助于教師

2、與幼兒互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這種互動(dòng)促使我們的教育素質(zhì)茁壯成長，讓我們的師幼互動(dòng)策略在教學(xué)活動(dòng)中得以優(yōu)化。 一、師幼互動(dòng)的好處 （一）良好的師幼互動(dòng)有利于學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”。良好的師幼互動(dòng)是對幼兒施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師幼互動(dòng)創(chuàng)造了良好的課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動(dòng)的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果有重要作用。良好的師幼互動(dòng)對幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)也有重要影響。良好的師幼互動(dòng)可以創(chuàng)造民主寬松、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，還可以增強(qiáng)幼兒克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變?yōu)橛?/p>

3、兒自己的行動(dòng)，使幼兒得到心理滿足，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而最大限度地發(fā)揮幼兒的潛在智能。 心理學(xué)研究表明，師幼互動(dòng)對幼兒的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。師幼互動(dòng)好，幼兒學(xué)習(xí)成績也好；若師幼互動(dòng)不好，幼兒的學(xué)習(xí)成績也差。 （二）良好的師幼互動(dòng)是促進(jìn)教師與幼兒心理健康發(fā)展的有利條件。每個(gè)幼兒與教師都是具有獨(dú)特個(gè)性的人，彼此相處就是個(gè)性之間的撞擊。教師與幼兒之間的交往都是以自己的個(gè)性，人格去影響對方的個(gè)性、人格的心理活動(dòng)過程。良好的師幼互動(dòng)有助于師生之間加深理解，有助于減少磨擦，有助于增強(qiáng)師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。師幼互動(dòng)對幼兒的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。良好的師

4、生關(guān)系對于教師來說，會(huì)給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵(lì)，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師幼互動(dòng)使教師心情愉快，尊重的需要與成就動(dòng)機(jī)得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心理狀態(tài)。 （三）良好師幼互動(dòng)有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展。建立良好的師幼互動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展。幼兒園教育綱要中明確指出：“要建良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。那么，作為民主師生關(guān)系創(chuàng)建者的教師，如何才能建立起和諧

5、的師生關(guān)系，有效促進(jìn)良好的師幼互動(dòng)呢？教師時(shí)而是引導(dǎo)者，時(shí)而是合作者，時(shí)而又是支持者，教師的評價(jià)、激發(fā)、引導(dǎo)和提升，以合理有效的回應(yīng)方式，促進(jìn)了師幼之間積極互動(dòng)，引導(dǎo)著幼兒漸行漸進(jìn)地通過“條條大路”到達(dá)教育者心中的理想彼岸。 （四）良好的師幼互動(dòng)促進(jìn)幼兒健康成長。我國憲法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”人的德智體是相互聯(lián)系、影響、制約、促進(jìn)的辯證統(tǒng)一體。通過德育促進(jìn)少年兒童的品德發(fā)展，可以為他們體智等的發(fā)展提供保證和動(dòng)力，從而促使幼兒的全面健康的發(fā)展。幼兒園德育教育是老師培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，主要從思想、政治、法紀(jì)和道德教育等幾個(gè)方面進(jìn)行，內(nèi)容豐富多彩、方法多種

6、多樣，而良好、和諧的師生關(guān)系的建立則是重要的環(huán)節(jié)和手段，因?yàn)槔蠋煵坏珎魇诮o他們知識、培養(yǎng)他們的技能，而且還要教他們“如何做人、做怎樣的人”。良好的師生關(guān)系還可以化解許多矛盾，阻止一些危險(xiǎn)與不安全事故的發(fā)生。 二、如何在教學(xué)活動(dòng)中建立良好的師幼互動(dòng) （一）擺脫教條式觀念，樹立科學(xué)兒童觀，建立平等和諧的師幼關(guān)系。自古以來人們就提倡尊師，相反的，老師也應(yīng)該尊重幼兒、愛護(hù)幼兒，尊重他們的人格，才能建立和諧、平等、相互信賴的師幼關(guān)系，進(jìn)而幫助幼兒建立安全感、歸屬感，促進(jìn)他們與老師、與同伴正常交往，這樣才能啟動(dòng)更多更有效的師幼互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)。在這樣的環(huán)境下，可想而知，建立平等和諧的師幼互動(dòng)便是一句空話

7、。這種情況應(yīng)該引起大家關(guān)注，特別是幼教工作者。相信每個(gè)幼兒教師都親身感受過，一到領(lǐng)導(dǎo)評估班級保教情況時(shí)，逃不掉的當(dāng)然是班級常規(guī)、完成任務(wù)的效果、幼兒行為是否整齊劃一？其實(shí)這些都是表面上的東西，我們應(yīng)該更深入到保教工作的實(shí)質(zhì)中，不是只看到做了什么？更要看到在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展了什么？在發(fā)展中是否快樂？這樣一來，更有利于教師擺正以往的工作態(tài)度，有利于教師樹立科學(xué)的兒童觀，與幼兒建立平等、和諧的師幼關(guān)系，更有效地開展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。 （二）不斷提高自身對幼兒行為的觀察及個(gè)別教育。之所以強(qiáng)調(diào)對幼兒的觀察，其實(shí)目的很簡單，無非就是要教師深入理解并了解幼兒，要善于觀察幼兒的某一個(gè)獨(dú)

8、立行為，更要結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認(rèn)識，這就包括對于幼兒某一行為客觀原因的了解，還涉及對他們行為理由的理解。我們應(yīng)該有針對性對孩子進(jìn)行教育，注重個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，特別針對那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級師生的互動(dòng)肯定會(huì)達(dá)到一定效果。在教育上，我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動(dòng)。 （三）持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂開放的心態(tài)，指的是教師在對幼兒的教育上思想要放得開，并不要自

9、以為是的幫幼兒想問題，而是要以開放的心態(tài)接納幼兒，欣賞幼兒，努力地去讀懂幼兒這本書，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。 （四）學(xué)會(huì)對自身工作進(jìn)行反思。由于年齡、閱歷等方面的差異，我們成人世界的教師與幼兒在思想及行為上總是存在太多的不同，在這種狀態(tài)下的師幼互動(dòng)中，很容易就會(huì)被教師引導(dǎo)為看不見“幼兒”的教育。所以我們教師特別需要放棄自己是權(quán)威者地位而以教師為中心的教育方式，應(yīng)經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，哪些是對的，哪些做得不夠好，哪些是不利于幼兒發(fā)展或?qū)τ變阂自斐蓚Φ?。并根?jù)自己反思的結(jié)果，采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。若教師只滿足現(xiàn)狀，不學(xué)會(huì)經(jīng)常反思，也無法進(jìn)一步加深對幼兒的認(rèn)識及改進(jìn)自己的工作思路和方法，如此一

10、來，有效和諧的師幼互動(dòng)行為將成為泡影。 總之，師幼互動(dòng)對幼兒發(fā)展和教育具有非常重要的意義，有效的師幼互動(dòng)能使師幼在互相學(xué)習(xí)中相互尊重，共同發(fā)展。課堂教學(xué)中的師幼互動(dòng)具有較強(qiáng)的情境性和目的性，它“以智慧開啟智慧、用情感激活情感、用心靈碰撞心靈”，讓師幼雙方在課堂上都有所獲，達(dá)到教學(xué)雙方的“雙贏”。當(dāng)然，建構(gòu)合理的師幼互動(dòng)行為，需要我們轉(zhuǎn)變長期形成的傳統(tǒng)教育行為和教育模式，需要我們堅(jiān)持正確的兒童觀、教育觀，不懈地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，努力在教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以達(dá)到逐步完善師幼互動(dòng)行為，從而達(dá)到建立理想的師幼互動(dòng)行為的目的。架好師幼互動(dòng)這座橋梁，讓我們進(jìn)入素質(zhì)教育的新境界。 閱讀相關(guān)文檔:對幼兒點(diǎn)撥教學(xué)法的認(rèn)識和反思 淺談實(shí)驗(yàn)微型化在中學(xué)化學(xué)的應(yīng)用 淺論如何學(xué)好高中數(shù)學(xué) “活課堂”的反思,如何提高學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)積極性 談在生物教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng) 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中詞匯記憶訓(xùn)練 感悟負(fù)數(shù) 感悟數(shù)學(xué) 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生“讀” 如何調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性 小學(xué)語文教學(xué)如何巧設(shè)練筆活動(dòng) 對高中數(shù)學(xué)教學(xué),怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維 如何培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力 如何開展小學(xué)班主任的管理工作 初