實施綜合素質(zhì)評價促進學(xué)生全面發(fā)展

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我實施綜合素質(zhì)評價促進學(xué)生全面發(fā)展淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué)李愛兵國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出：“教育要注重 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合， 倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。我 們湘波中學(xué)以高效課堂教學(xué)為主陣地，實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效 率，以推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生全面發(fā) 展，成為本校教育工作的主題。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教 育觀念進一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評價已經(jīng)建立起 能客觀真實反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水

2、平的評價體系。從2009年下半年起我 校開始實施課堂教學(xué)改革，在借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等 教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情不斷探索總結(jié)，形成了“實施兩種課型， 落實六個環(huán)節(jié)，建立師生兩種關(guān)系”的“262高效課堂”教學(xué)模式。同時對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系進行了全面革新，制定并實 施了有效課堂教學(xué)中堅持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的新評價體 系。學(xué)生評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評價體系的核心 內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實施的重要任務(wù)和基本要求。在課程改革實 驗經(jīng)過三年的探索進入由點到面推進的關(guān)鍵階段時，我們對這一問題的 理論與實踐研究進行主觀分析。高效課堂倡導(dǎo)重視學(xué)生評

3、價的發(fā)展性功 能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生 的未來；所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等 級分數(shù)供與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通 過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高。達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助 11百度文庫-讓每個人平等地提升自我學(xué)生認識自我，建立自信。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是 “成績和分數(shù)”，而我校從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀等多個課程目標(biāo)給出了學(xué)生評價的多元標(biāo)準(zhǔn)。多一把尺字衡量學(xué)生， 已經(jīng)成為我校師生評價學(xué)生的指南。我校學(xué)

4、生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、 交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。我校的 評價方式以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長共同參與。具體來說，道 德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為， 具備一定的交流與合作能力的，評為“合格”；有嚴(yán)重違反中學(xué)生守 則和中學(xué)生日常行為規(guī)范基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為 “尚需努力”。學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面，凡符合相應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn)、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的，評為“優(yōu)秀”等級；凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、 表現(xiàn)較為突出的，評為“良好”等級；凡基本符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可評為“合 格”等級；凡不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，評為“不合格

5、”等級。(1) 自我評價。學(xué)生結(jié)合自身“成長日記本”，客觀評價自身的綜合素質(zhì)，可自我量 化，自我表述。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問” 時間，設(shè)置了 “我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？” 、“我參與展示了嗎？ ”、“我鍛 煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？ ”、“我進步了嗎？”等這樣的十個 問題，促進學(xué)生自我成長。(2) 同學(xué)互評。同學(xué)互評是指班級的學(xué)生之間相互評價。教師將班上學(xué)生科學(xué)地分 成若干小組，再進行互評。在評價過程中，學(xué)生共同參與，可以看到同伴身 上的閃光點和不足之處，利于學(xué)生揚長避短，相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評也 是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。我校有專門的“262高效課

6、堂班級評價本”和“ 262高效課堂小組評價本”對學(xué)生一周、一月、 一學(xué)期來的在校表現(xiàn)都有評價。(3)教師評價22百度文庫-讓每個人平等地提升自我教師評價主要采用定量與定性兩種方式進行，教師評價先成立班級 教師評價集體，依據(jù)綜合素質(zhì)評價量化指標(biāo)對每名學(xué)生一一討論評價,定量分析，結(jié)合學(xué)生成長記錄，在平時表現(xiàn)和自評、互評、家長評的基礎(chǔ) 上，給予等級評價，并集體討論確定學(xué)生的綜合性評語。每月定期學(xué)校教 導(dǎo)處都組織有全?！罢n改精英榜”，評選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長和 組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價和提升。(4)家長及其他人士參與評價。學(xué)校定期召開家長座談會或者家訪，對學(xué)生的階段性

7、學(xué)習(xí)進行問卷 調(diào)查。也可以通過家校通方式，或網(wǎng)上互動短信評價，就部分有針對性的 問題進行交流。還邀請青少年活動基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士 對學(xué)生進行綜合評價。目前，我校印發(fā)了班級學(xué)生評價冊和學(xué)校學(xué)生學(xué)期評比方案 等學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合 作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個維度作為標(biāo)桿，細化設(shè)置了每項評價 要素分值為5分,按學(xué)生自評、互評、家長評、教師評分確定最后的評定 等級,每生每學(xué)年一冊，三年建檔。初中畢業(yè)時，學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評價 等級和評語作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)要求的重要依據(jù)，并為高一級學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。在整個評價過程中，以“ 262高效課堂”為主陣地，我校對學(xué)生素 質(zhì)綜合評價遵循了全面性原則、發(fā)展性原則、民主性原則、主體性原則、 差異性原則等原則。我們強調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為 本的教育規(guī)律，認真探索學(xué)生評價制度的改革，克服“唯有分數(shù)定終身” 的弊端,才能推進素質(zhì)教育的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 今后，我校還要充 分利用好“ 262高效課堂