校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地工作總結(jié)

1、市技工學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)情況的總結(jié)市技工學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)作為機(jī)電系主干專業(yè)部，到目前為止，本專業(yè)共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級(jí)職稱比例占42.86%,“雙師”達(dá)到100%。初步形成了一支師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、 職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理， 具有良好的教學(xué)能力，以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍。近年來(lái)，機(jī)床切削加工 專業(yè)部堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為 人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做” 為一題，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，不斷 加強(qiáng)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保住人

2、才培養(yǎng)質(zhì)量。一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃（一）技能實(shí)訓(xùn)基地基本情況為了適應(yīng)教育的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力， 有效緩解當(dāng)前工廠一線操作人員不足， 畢業(yè)生實(shí)際工作能力的不足，按照市技工 學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃，為集中和整合教學(xué)資源，2008年，將鉗工實(shí)訓(xùn)車間、鉗工實(shí)訓(xùn)車間、電子實(shí)驗(yàn)室、車工實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行 整合，組建了技能實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和實(shí)踐教學(xué)需要又建成了多 媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、一體化教室。承擔(dān)了學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)的學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的 教學(xué)任務(wù)。充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能，規(guī)了實(shí)訓(xùn)基地管理，擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)教 學(xué)中心的輻射作用。目前機(jī)床切削加工專業(yè)

3、技能實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袑?shí)踐和教學(xué)設(shè)備362.02萬(wàn)元，使得本專業(yè)的在校學(xué)生的生均設(shè)備比達(dá)到了 2692元，學(xué)校在未來(lái)三年計(jì)劃再投入約95萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和購(gòu)置教學(xué)模型及教學(xué)設(shè)備。為 訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的、不可估量的作用。（二）技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃1、建設(shè)主要指導(dǎo)思想：（1）滿足本校學(xué)生技能實(shí)踐教學(xué)的需求。（2）向在校外人員的技能訓(xùn)練擴(kuò)展。（3）實(shí)訓(xùn)基地分功能區(qū)域設(shè)置。（4）為實(shí)訓(xùn)基地功能的擴(kuò)展預(yù)留空間，規(guī)培訓(xùn)的需要，開展培訓(xùn)項(xiàng)目。（5）確保本實(shí)訓(xùn)基地在全市機(jī)床切削加工專業(yè)的領(lǐng)先。2、建設(shè)目標(biāo)：全面整合教學(xué)資源，滿足技能教育、職業(yè)資格培訓(xùn)實(shí)踐技能 考試的需求；把實(shí)訓(xùn)基地建

4、設(shè)成為以技能實(shí)訓(xùn)為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和技能 考核中心，同時(shí)滿足校外技能教育培訓(xùn)和考核。3、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)劃：學(xué)校已近三年已累計(jì)投入52.8萬(wàn)元用于本專業(yè)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別是計(jì)劃搬入新校區(qū)后，將實(shí)用的原則，按功能和要求搬入實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)樓， 新實(shí)訓(xùn)基 地教學(xué)樓合計(jì)面積約為2000平方米。具體區(qū)域分布為：考試中心模塊、鉗工實(shí) 訓(xùn)教學(xué)模塊、焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、一體化教學(xué)模塊、創(chuàng)新科技研 發(fā)模塊。建設(shè)項(xiàng)目論證方案已獲得學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)，在 2年之投完成 新設(shè)備的設(shè)入，使實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備資產(chǎn)接近 500萬(wàn)元。計(jì)劃分二期進(jìn)行建設(shè)。（

5、1） 一期建設(shè)：滿足專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，技能考試中心，一年完成，具體建設(shè)計(jì)劃： 新建實(shí)踐技能考試中心。 添加設(shè)備，完善技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊建設(shè)。（2）二期建設(shè)：滿足教育培訓(xùn)和考核，兩年完成，具體建設(shè)計(jì)劃： 購(gòu)置設(shè)備，擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)模塊2個(gè)。 進(jìn)一步完善和更新其他模塊設(shè)備。4、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃1）師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀到目前為止，本專業(yè)共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級(jí)職稱比 例占42.86%,“雙師”達(dá)到100%。初步形成了一支師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理，具有良好的教學(xué)能力，以“雙師型”為主體的師資隊(duì) 伍。2）師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)計(jì)劃至2013年使本專業(yè)的專任教師數(shù)增加到 20人，兼職教

6、師增加到6人, 專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，高級(jí)職稱比例達(dá)65%以上。3）師資隊(duì)伍建設(shè)的思路通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育觀念新、師德 高、教學(xué)水平高、行業(yè)能力強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié) 構(gòu)合理，專兼職結(jié)合的，有豐富實(shí)際工作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍和教學(xué)骨干。 培養(yǎng)了具有影響力的專業(yè)帶頭人。4）師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施加強(qiáng)師德建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)。按照教師職業(yè)道德規(guī)的要求，堅(jiān)持 開展以為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生為主題的師德教育活動(dòng)， 樹立師德建設(shè)標(biāo)兵，倡導(dǎo)教 師愛(ài)崗、愛(ài)教、愛(ài)學(xué)生的風(fēng)尚，培養(yǎng)教師的職業(yè)情感和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師安心、 傾心從事職業(yè)教育事業(yè)，正確對(duì)

7、待名利，激勵(lì)教師做以身立教、敬業(yè)奉獻(xiàn)的模。 按照開放性和職業(yè)性的要求，利用優(yōu)秀政策，引進(jìn)具有實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。不拘一格地吸收企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠加入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充實(shí)教師隊(duì)伍。通過(guò)出國(guó)、高校進(jìn)修、進(jìn)行教科研項(xiàng)目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)和造就專業(yè)帶 頭人和骨干教師，帶動(dòng)專業(yè)群的發(fā)展。 通過(guò)學(xué)校部教師培養(yǎng)措施，提高教師的“雙師”素質(zhì)和學(xué)歷水平。新教師 上崗前必須進(jìn)行不少于6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；每年選送 24名教師到生產(chǎn)一 線鍛煉學(xué)習(xí)，針對(duì)性的開展專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2個(gè)月；在校 的專業(yè)教師在承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)必須到校實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。 鼓勵(lì)教 師參與項(xiàng)目研究、技術(shù)開發(fā)、技

8、術(shù)應(yīng)用推廣和職業(yè)技能資格考試， 從中獲得實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)和高層次職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次。 根據(jù)教學(xué)工作需要，今后三年，將繼續(xù)從企業(yè)中選聘多名專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能突出、熟悉行業(yè)情況的高級(jí)技術(shù)人員作為外聘教師， 承擔(dān)專 業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生產(chǎn)一線的專業(yè)知識(shí)與技能。 改善教師 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)情況（一）實(shí)踐教學(xué)容與課程體系改革的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路與措施教1、教學(xué)容與課程體系改革的現(xiàn)狀在課程體系的改革中，按照生產(chǎn)過(guò)程的職業(yè)活動(dòng)或工作情景確定專業(yè)技術(shù)理 論及基礎(chǔ)，以勞動(dòng)者知識(shí)、技能和態(tài)度所形成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導(dǎo) 整合課程，以達(dá)到勝任行業(yè)崗位要求。教

9、學(xué)容則強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”。2、教學(xué)容與課程體系改革的目標(biāo)、思路與措施根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域要求，以職業(yè)實(shí)踐過(guò)程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。建設(shè)“工學(xué)結(jié) 合”特點(diǎn)的專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。 以精品課程建設(shè)為帶動(dòng)，以崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié) 合”特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程和課件。課程容著重體現(xiàn)三個(gè)方面，一是專業(yè)目標(biāo)必需的基本知識(shí)部分， 二是專業(yè)延 伸知識(shí)部分，三是技能培養(yǎng)訓(xùn)練部分。改革現(xiàn)有選修課的設(shè)置，將加大專業(yè)拓展 加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)。分階段重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)課程體系的改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科理 論系統(tǒng)性，構(gòu)建既實(shí)用又可靈活駁接的“專業(yè)群理論供給體系”，以帶動(dòng)專業(yè)群

10、整 體教學(xué)水平的提高。3、技能實(shí)訓(xùn)基地的定位技能實(shí)訓(xùn)基地的定位是：機(jī)床切削加工專業(yè)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)， 服務(wù)于不同 教育層次；努力成為全市有重要影響的技能實(shí)訓(xùn)考核基地，向全市開放培訓(xùn)。4. 技能實(shí)踐教學(xué)的理念以學(xué)生能力本位為核心理念，作為培養(yǎng)的基本定位和培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生 實(shí)踐技能能力為中心，以培養(yǎng)符合基層操作需求的合格人才為準(zhǔn)則。結(jié)合實(shí)踐教 學(xué)理念來(lái)開發(fā)課程體系，決定實(shí)訓(xùn)容、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)及教學(xué)的組織和管理，在實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐技能規(guī)化操作，同時(shí)注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。具 體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮教學(xué)的時(shí)效性，即如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間完成教 學(xué)所需的要求，讓學(xué)生把教學(xué)理論與實(shí)踐操

11、作相互聯(lián)系，讓學(xué)生在以后的工作中 拓展基本技能。為了解決這些技能教育中的常見(jiàn)問(wèn)題，大膽采用了靈活多樣的多 種教學(xué)方法，根據(jù)具體容來(lái)嘗試不同教學(xué)方法的效果。5. 技能實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃是（1）全面整合教學(xué)資源，完成技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足校教育和校外培訓(xùn) 需求；（2）深化實(shí)訓(xùn)基地的涵建設(shè)，包括課程改革、管理和實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，積 極開拓教學(xué)空間，充分利用教學(xué)資源，滿足以技能訓(xùn)練為主的技能訓(xùn)練、 校外培 訓(xùn)的綜合性技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)；（3）以能力培養(yǎng)為主線，將理論教學(xué)和實(shí)踐操作有 機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“以能力為導(dǎo)向的多學(xué)科、階段性、開放式 實(shí)踐教學(xué)課程體系”，優(yōu) 化實(shí)訓(xùn)教學(xué)容，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)和教學(xué)方法改革，

12、 突破學(xué)科與專業(yè)之 間的壁壘，組建現(xiàn)代化技能實(shí)訓(xùn)基地，搭建技能實(shí)訓(xùn)公共平臺(tái)。（4 ）參照相關(guān)的職業(yè)資格制度和法規(guī)，建立健全科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)基地的考核體系，努力成為全 市有重要影響的職業(yè)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核中心。6技能實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)改革思路和方案（1）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路：打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的 模式，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的方針，將原歸屬于教務(wù)科管理的實(shí)驗(yàn)室、 技能訓(xùn)練室重組后歸實(shí)訓(xùn)基地管理。成立技能訓(xùn)練基地后，在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上， 制定相應(yīng)技能課程教學(xué)大綱，編寫各課程實(shí)訓(xùn)教材及實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件， 形成有效的 管理和教學(xué)實(shí)體；按照以能力培養(yǎng)為主的改革思路，系統(tǒng)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 優(yōu)化實(shí)

13、踐課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)方法，建設(shè)現(xiàn)代化 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)， 優(yōu)化師資隊(duì)伍，改進(jìn)保障措施，實(shí)現(xiàn)我校實(shí)用型人才培養(yǎng)的要求； 突破學(xué)科界 限，融合不同學(xué)科技能教學(xué)容，增加綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間和聯(lián) 想能力，為實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ)。（2 ）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革方案：穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革，逐步建設(shè) 涵蓋單項(xiàng)技能階段、見(jiàn)習(xí)階段、綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練、實(shí)習(xí)階段的“以能力為導(dǎo)向的階段性、開放式、全程性實(shí)踐教學(xué)課程體系”。在教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué) 規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)改革與理論教學(xué)相互配合， 明確不同教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)與 具體要求，理清實(shí)踐教學(xué)容，確定技能教學(xué)的“必修”與“選修”項(xiàng)目，不斷完善

14、各 個(gè)實(shí)踐教學(xué)階段的實(shí)踐課程的教學(xué)大綱與教材建設(shè)。優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)：根據(jù)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育的要求，實(shí)訓(xùn)基地的技能實(shí)訓(xùn)注重培養(yǎng)技能的同時(shí)，兼顧學(xué) 生的人文技能、溝通技能的訓(xùn)練，并將三者相結(jié)合貫穿于整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程 中，培養(yǎng)具備良好溝通能力及扎實(shí)技能的實(shí)用型人才。教學(xué)方法的改革：a.將模擬教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)中存在的問(wèn)題， 在學(xué)生即將進(jìn) 入實(shí)習(xí)之前，首先進(jìn)入技能實(shí)訓(xùn)基地，使用先進(jìn)的教學(xué)模型進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生預(yù) 先熟練和規(guī)各項(xiàng)技能操作的步驟及要求，以便于他們能夠比較順利地進(jìn)入實(shí)習(xí)。b.適時(shí)引入創(chuàng)新教育教學(xué)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的目標(biāo)和方法，在平時(shí)的教學(xué)中 有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思

15、維的培訓(xùn)和教學(xué)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)思意識(shí)。（二）實(shí)踐教學(xué)總體情況實(shí)訓(xùn)基地各實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)主要面向機(jī)床切削加工專業(yè)學(xué)生的鉗、焊、電、機(jī)加工、數(shù)控加工等技能課，利用同時(shí)教學(xué)模型、一體化教學(xué)、模擬場(chǎng)境教學(xué)等方 式提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)用型人 才。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)室還承擔(dān)對(duì)進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生提前進(jìn)行基本技能強(qiáng)化 訓(xùn)練，并為校外人員技能培訓(xùn)提供條件。經(jīng)過(guò)近幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的各實(shí)訓(xùn)室較好地完成了本 專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。（三）實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)技能實(shí)踐教學(xué)是近年技校教育理念和教學(xué)方式改革的重要組成部分，通過(guò)建 立技能實(shí)踐教學(xué)體系

16、，強(qiáng)化技能教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。機(jī)床切削加工 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位的要求， 與理論教學(xué)緊密結(jié)合，科學(xué) 地設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，并注重實(shí)用性、開放性，形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系， 全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維以及解決實(shí)際問(wèn)題能力和組織協(xié)作能力。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的重視，既有基本的單項(xiàng)技能的規(guī)操作，又有應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型的。實(shí)踐項(xiàng)目不斷更新，基本形 成了體系完善，符合技校教育特點(diǎn)的技能實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)效果不斷提高。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段1、實(shí)驗(yàn)技術(shù)近年來(lái)，中心投入了大量的資金用于更新教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。 建議起較完備的 常用的技能操作訓(xùn)練教

17、學(xué)平臺(tái)，保證了機(jī)床切削加工專業(yè)技能課程的合理開出。實(shí)訓(xùn)基地主要為機(jī)床切削加工專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，業(yè)余時(shí)間有序開放利 用，通過(guò)統(tǒng)一管理和調(diào)配，設(shè)備的利用率高，為開放式的實(shí)踐教學(xué)提供了現(xiàn)代化 的實(shí)踐手段和實(shí)踐技術(shù)。此外，實(shí)訓(xùn)基地重視實(shí)踐項(xiàng)目研究和創(chuàng)新， 在繼承優(yōu)良 傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，選擇有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目作為重點(diǎn)訓(xùn) 練項(xiàng)目。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法綜合采用“模擬教學(xué)法”、“分組教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“創(chuàng)新教學(xué)法”、等多 種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。（1）模擬教學(xué)法：采用“觀看示錄像一一教師示一一學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)一一初次 模擬訓(xùn)練一一教師現(xiàn)場(chǎng)糾正一一再次模擬訓(xùn)練”的教學(xué)模

18、式， 通過(guò)反復(fù)模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作前學(xué)會(huì)規(guī)熟練的技術(shù)手法，在既降低操作風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)也 增加了學(xué)生開展實(shí)際工作的自信心。（2）分姐教學(xué)法：實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用較為傳統(tǒng)、常用、有效的 實(shí)踐教學(xué)方法一一分組教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力， 為以后在實(shí)際工作中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)新教學(xué)法：教師在教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)新教學(xué)理念，開拓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)自主探究與合作學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)用來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新思維的能力（4）任務(wù)分解法：教師將綜合性實(shí)訓(xùn)容分解為多個(gè)小任務(wù)，學(xué)生以小組為單位先自主完成，自主尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，然后由每個(gè)小組的同學(xué)代表 操作

19、，教師糾正不足，最后由教師示，學(xué)生在按照要求完成實(shí)訓(xùn)。這種方法有利 于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，每位同學(xué)都參與，學(xué)生主動(dòng)獵取知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 合作意識(shí)。3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段（1）技能綜合強(qiáng)化訓(xùn)練：利用各實(shí)訓(xùn)室，在進(jìn)入實(shí)習(xí)前進(jìn)行2周有針對(duì)性的 強(qiáng)化訓(xùn)練，縮短進(jìn)入學(xué)生實(shí)習(xí)后的不適應(yīng)期。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：為充分采用信息化教學(xué)，機(jī)床切削加工專業(yè)已建立起相關(guān)的教學(xué)， 詳細(xì)介紹了機(jī) 床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的體制與管理、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教材、環(huán)境與設(shè)施、人 員結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備和特色辦學(xué)方面的情況。目前建有全校性的教學(xué)資源共享平臺(tái)， 供教師學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽、教學(xué)、閱讀和材

20、料下載使用，方便學(xué)習(xí)和提高效率，通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件、教學(xué)短片、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課堂掌握更多的知識(shí)和技能，提高教學(xué)效果。（3）開放性實(shí)訓(xùn)室管理：為使學(xué)生及時(shí)鞏固，熟練提高，中心制訂了向?qū)W 生自習(xí)時(shí)間和周末開放訓(xùn)練的制度和辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地十分重視實(shí)踐教學(xué)的效果，建立了能夠客觀反映 學(xué)生綜合素質(zhì)的考核方法。各門實(shí)踐課程根據(jù)教學(xué)容、要求及各自特點(diǎn)，制訂統(tǒng) 一的考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核。學(xué)生技能成績(jī)考評(píng)采用平時(shí)技能成 績(jī)與期末技能考試成績(jī)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，平時(shí)技能成績(jī)占30%以考勤、態(tài)度、 實(shí)

21、踐操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)，期末技能考試成績(jī)占70%以在現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽考實(shí)踐項(xiàng)目的方式進(jìn)行。5、實(shí)踐教材及大綱（1）為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，機(jī)床切削加工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了實(shí)踐教材改編， 目前已編寫實(shí)踐培訓(xùn)教材。（2）目前實(shí)訓(xùn)基地教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已完成了部分 CAI課件的制作。（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)訓(xùn)基地主任負(fù)責(zé)制，實(shí)訓(xùn)基地主任由機(jī)電部主管實(shí)訓(xùn)教學(xué)副主任擔(dān)任， 下設(shè)實(shí)訓(xùn)室兼職管理員5名。機(jī)電部 教務(wù)科負(fù)責(zé)下達(dá)教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；主講教師由機(jī)床切削加工專業(yè)骨 干教師擔(dān)任，專職實(shí)訓(xùn)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課程改革。實(shí)訓(xùn)室管 理人員負(fù)責(zé)實(shí)踐準(zhǔn)備

22、、設(shè)備的日常維護(hù)及實(shí)驗(yàn)室日常工作的管理。1、目前已制定了實(shí)訓(xùn)基地各級(jí)人員的各種管理制度。2、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控：技能實(shí)踐教學(xué)課程有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)組從學(xué)校層面對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行督導(dǎo)監(jiān)控，實(shí)踐教學(xué)基地部也有完 善的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)制度和實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估體系， 定期評(píng)估實(shí)踐教學(xué)效果，確保 實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。2、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校財(cái)務(wù)處按實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)每學(xué)期定期劃撥低值易耗實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)到實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)費(fèi)實(shí)行了專項(xiàng)單列 管理，?？顚Ｓ?，保證實(shí)踐教學(xué)的正常開展。3、網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)主要由學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)運(yùn)行和管理。三、技能實(shí)訓(xùn)基地特色1、技能教學(xué)方式改革具有示性機(jī)床切削加工專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科

23、，實(shí)踐技能教學(xué)在教學(xué)的地位非常 重要，傳統(tǒng)的教育模式是依托于教師主講學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，其教學(xué)過(guò)程很大程度上 受到設(shè)備條件的限制，因而教學(xué)容和質(zhì)量差別較大。目前由于教育規(guī)模擴(kuò)大和設(shè) 備技術(shù)更新快等原因，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，實(shí)踐技能教學(xué)受到嚴(yán) 重影響。技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)踐技能教學(xué)方式的重大變革，使用不同層次 的教學(xué)手段，完成實(shí)踐技能的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地非常重視基于實(shí)踐教學(xué)的課程改革， 注重教學(xué)模式從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)展到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)的、可反復(fù)進(jìn)行、易于評(píng)價(jià)、反 饋的新型教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。引入創(chuàng)新 教育理念進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從根本上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、 構(gòu)建

24、了具有示性新型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建了“基本技能訓(xùn)練”階段、“模擬 教學(xué)”、“見(jiàn)習(xí)教學(xué)”階段、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”階段、“技能考核”五大環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué) 新體系。新體系突破了學(xué)科之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科理論知識(shí)、技能的交叉與 融合，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)容，禾U用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段，創(chuàng)造貼 近一線的真實(shí)環(huán)境，使技能操作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 在提高學(xué) 生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。3、構(gòu)建特色的實(shí)踐技能教學(xué)共享平臺(tái)機(jī)床切削加工實(shí)訓(xùn)基地從2008年建設(shè)以來(lái)，將原有隸屬于教務(wù)處的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室整合，建設(shè)了技能實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)任務(wù)， 同時(shí)也進(jìn)行實(shí)踐課程體

25、系的改革， 充分體現(xiàn)專管共用、資源共享的精神。建立涵 蓋不同學(xué)科的技能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并積極拓展，向?qū)嵺`技能考試、繼續(xù)教育和創(chuàng) 新教育等項(xiàng)目開放，逐步建設(shè)成為面向全市培訓(xùn)考核的專業(yè)性平臺(tái)， 最大程度上 實(shí)現(xiàn)資源的共享。4、實(shí)現(xiàn)了操作人員培養(yǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”基于工作過(guò)程能力的課程體系建設(shè)及教學(xué)容，與企業(yè)的良好合作，由企業(yè)人員參與教學(xué)，按照實(shí)際操作要求完成。培養(yǎng)方式完全按照企業(yè)要求進(jìn)行定單式培 養(yǎng)，畢業(yè)后到企業(yè)可縮短不適應(yīng)期，立即可進(jìn)行工作。四、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則1）專業(yè)適用性基地滿足相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，提供適合職業(yè) 能力養(yǎng)成的實(shí)習(xí)崗位。2）“互惠互

26、利、雙向受益”學(xué)院和基地雙方按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享 的原則來(lái)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。3）相對(duì)穩(wěn)定性各專業(yè)盡可能選擇專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、 生產(chǎn)任務(wù)比較充足的單位開展合作，并在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間（3至5年）建立校企 合作關(guān)系。4）相對(duì)集中性實(shí)訓(xùn)基地要具備同時(shí)接收至少10名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的條件，便于學(xué)院、企業(yè) 實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)管理。2、校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)部職責(zé)1） 機(jī)床切削加工專業(yè)部負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，協(xié)助相關(guān)系聯(lián)系、 管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，系負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的組織管理和實(shí)施等具體工作。2）系部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，負(fù)責(zé)選擇校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地單位

27、和場(chǎng)地， 負(fù)責(zé)選聘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理和實(shí)習(xí)指 導(dǎo)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常規(guī)。3）系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際情況，與合作企業(yè)共同制定專業(yè)技能培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。4）系選派指導(dǎo)教師，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生管理人員和指導(dǎo)教師一起，承擔(dān)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的教育與管理工作。5）系負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料收集、歸檔工作。3、合作企業(yè)職責(zé)1）企業(yè)為學(xué)生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境 下進(jìn)行崗位實(shí)踐。2）配備業(yè)務(wù)強(qiáng)、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)，有相應(yīng)技術(shù)職 務(wù)的指導(dǎo)教師，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。3）承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán) 隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各 項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。4） 指定專人，配合