淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的英語學習興趣

1、淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的英語學習興趣 上傳: 范苑     更新時間：2013-11-24 12:23:38 淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的英語學習興趣        瑞金市云石山梅坑小學    范苑內(nèi)容 摘要 :二十一世紀科技迅猛發(fā)展，英語作為一種信息交流手段已越來越受到人們的重視。學好英語是非常必要的，小學生要學好英語，我們教師必須利用和創(chuàng)造其有利時機來激發(fā)和培養(yǎng)其學習英語的興趣，古語有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者Abstract: The

2、rapid development of 21st century technology, English as a means of information exchange has been more and more attention. It is very necessary to learn English, students will learn English, We must use and create their teachers the opportunity to inspire and cultivate their interest in learning Eng

3、lish, as the old saying goes : "know who should know better, who should know better known musicians who關鍵字 : 小學生 英語學習 激發(fā) 培養(yǎng) 興趣key Words:在科技迅猛發(fā)展的二十一世紀,英語作為一種信息交流而廣泛運用的語言工具,越來越受到人們的重視。小學階段是兒童可塑性最強的時期,他們活潑好動、喜聽愛說,模仿能力強,愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的樂指“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，以豐富多彩的

4、教學手段激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學，在動中學，在樂中使他們樂學、愛學、，因此，在入門階段怎樣培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，是值得關注的一個話題。在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。興趣是最好的老師。我個人認為一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語感興趣。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，學生的

5、學習不僅是繼承性的學習，更是創(chuàng)造性的學習，教師要用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段主動激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，通過這學期的教學，我得到了以下幾點感想。一，使學生明確學習英語的目的，樹立信息，培養(yǎng)學生的學習興趣初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語？并鼓勵每

6、個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。正如著名的英語教學法專家Mwest所說的“外語是學會的，而不是教會的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。雖然，人有先天差異，但只要肯下功夫掌握正確的方法，就一定能學好，相信恩具有學習語言的天賦，人類有許多共性，溶

7、質(zhì)語言是共通的，學生明確了目的，樹立了不信心。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣二、把握機會，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、風趣幽默、生動的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個輕松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛下，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然大膽地用英語發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的

8、生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習的能力自然會逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，玩?zhèn)€游戲 ，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的興趣。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣。不如學習打電話的用語時，可以創(chuàng)設一個情境：假如A、B兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話里應當怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設A打電話給B，是C接的電話，

9、A和C應當怎樣說？如果B在，C應怎樣說；如果B不在，C又應怎樣說？經(jīng)過引導，讓學生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進來進行語言訓練，充分滿足學生的“自我表現(xiàn)”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，更能真正學會學懂，否則就不能學以致用了.全國小學著名特級教師李吉林老師多年的心血也表明了小學英語教學核心就是通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習欲望，使學生成為學習的主人。小學英語教學中要真正做到這一點，首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師應該意識到英語課堂應該是充滿生機與活力閃耀著智慧與思想火花的課堂，而要充分激發(fā)學生的思想活力，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造力，教師就必須首先尊重學生的主體性，增強學生的參與意識，充分認識到

10、學生是一個個鮮活的生命體，他們有思想，有情感，有獨立的人格，也有主觀能動性。例如在教學SHOPPING中時利用星期天帶領學生來到鎮(zhèn)上的一個路旁地攤，讓他們親身體會人們購物討價還價的場面，而后回到課堂義流他們的所見所聞。由于學生們在真實生活環(huán)境中呆過，有一定的生活經(jīng)驗，課堂上交流的主動性被激發(fā)，一個個搶著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中，學生們愛說，樂說，口頭表達能力，生活能力，實踐能力得到充分的發(fā)展。四，運用電教媒體，激發(fā)學習興趣。學習興趣的產(chǎn)生要經(jīng)過好奇求知愛好三個階段。介入電教媒體時我們可以從第一階段入手，使學生產(chǎn)生學習興趣，從而提高課堂教學效率。1，激發(fā)好奇心理。好奇心理雖然不能保持學習興持久，

11、但可以使學生的學習由低潮步入高潮。在導入課文和學生學習困惑之時，借助電教媒體，有助于學生思維由散落到集中，由困惑到開朗。這是因為好奇心理下的媒體形象，進入了學生相似，想象的空間。如：2，激發(fā)求知心理。運用電教媒體激發(fā)學生學習中的求知心理，對解決學習中的重難點，有事半功倍之效。如：3，激發(fā)愛好心理。現(xiàn)行教材中許多具有鑒賞價值的講文，教師要引導學生鑒賞，在鑒賞中培養(yǎng)孩子對外語學科的愛好。如在MY UNCLE一課的教學中，教師先選派角色，分別充當Uncle,aunt,father,mother,sister,brother,daught,son,.接著播送這篇課文的錄音，同時投影8張相應的幻燈片，使

12、學生邊聽，邊看，邊想，邊體驗角色的語言，語態(tài)，語勢，體會神態(tài)，動作以及當時的心理活動；最后在課堂中分角色表演。運用電教媒體，激發(fā)學生愛好心理，給予學生體驗之樂，提供形象生動的參照物，就能使學生的觀察能力和表達能力逐步得到提高。五、注重發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，不注意學生的主觀能動性。教師應認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，發(fā)展其主體作用，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法

13、。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。六、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關系。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流

14、過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我

15、們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。有苦學變樂學。七、豐富課外實踐活動，鞏固英語學習興趣?！皩W有所用”驅(qū)使學生樂于參與語言實踐活動，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲。開學初，學習了打招呼（Greeting）時，就鼓勵學生課外跟老師和同學用英語打招呼，問好，一周下來，英語說得最多的同學獎勵一個英文名字。當?shù)谝慌瑢W有了英文名字時，其他同學也就爭著用英語跟老師和同學打招呼，問好了。不久，整個校園里隨時就能聽見“Hi！Hello！Good morning .”讓學生樹立“三

16、皮”說英語，即厚著臉皮，硬著頭皮，磨破嘴皮。鼓勵學生在街上看到外賓，主動用英語跟其打招呼，不要怕笑。同時還指導學生在課外看英語節(jié)目迪士尼英語階梯英語等，多看一些英語小故事，小幽默，指導學生講英語小故事，辦英語手抄報等各項活動，以鞏固學生學習英語的興趣。在小學英語入門階段創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，教師以風趣幽默和豐富的知識感化學生，采用靈活多樣的教學方法，充分運用現(xiàn)代信息技術教育手段，讓學生感受到成功的喜悅，使學生保持高昂的興趣，并能將課內(nèi)所學的英語運用到課外的交際活動中，培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生的情感，體現(xiàn)學生的主體地位，使其輕松愉快地學習英語，使用英語。方法有1、課后可根據(jù)學生的情況，充分

17、利用課間課前的短短幾分鐘放一些英文歌曲或小故事，使學生隨時隨地受到英語的熏陶感染。2、開展英語課外閱讀活動。小學生活潑好動，模仿力強，正處于語言學習的最佳時期，引導學生閱讀課外書，可豐富學生的詞匯，提高語言運用能力。3、利用班會和課外活動時間，舉行一些英語歌曲，或者話劇比賽，這樣既可使學生鍛煉了聽說能力，又增強了自信心，鼓舞了學習英語的熱情。總之，要把握學生的心理特點和認知規(guī)律，一切從學生實際出發(fā)，以學生為中心，使學生在愉快的環(huán)境中掌握英語知識，學生就會逐漸對英語產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生強大的趨動力，主動學習探索，達到外語教學的最佳效果七、調(diào)動家長的積極性，營造英語學習。營造英語學習氛圍除在課堂上，在家庭里也是相當重要的。首先，開學初召開家長會，讓家長給孩子營造一個輕松活潑的家庭英語學習環(huán)境。家長懂不懂英語并不重要，重要的是家長鼓勵的話語、神態(tài)，給孩子自信的空間，在家里幫助孩子聽磁帶，每天準時讓孩子放磁帶，聽口語至少半小時。開始聽不懂沒關系，只是感受語言氛圍，孩子在家玩玩具，吃飯時候都可以聽，不能強制性地讓他專心聽，即使他在玩時，也可能聽一些單詞和句子，留下一定的印象，到了老師一講課時，他頭腦里有了一定的印象，便于接收，特別是好多英語歌曲，有些堅持得