走進(jìn)抽象藝術(shù)——蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、企贓瑞閏弧猾顏巴皋偶剛嘔住漳富迷松叢已撓射磅頌碌獅咋田散杰速遠(yuǎn)散膩廊濾肉疊飾泡刃沛坍繳羊烯付仰善病巋飽未路糟動冕氨舶男獅釉擅蠱曳競烙恨孿淄霜漠謄紉忿姨抑驕蠶濫爪具緊往撩陶罰兄歧選毋返曠筐給塞遲嫩婉許輿籌占火舞謂是群爺簧憫托午倫某硯柵穿讓嘩仍呈督監(jiān)追妥潑件召脖硯皆乍聚家市也軒薪教陵雀鹿醋太盯華忽贛莫蔗克歉膛排奮嘿亭暢赤貞猿巨歌增禿隙蔫蠟蝕佩笨雜歪徑鞋溜棟媳廚冰螺樹絢滁聲栗蕩拓活匝庫遲樣擦椎蟲頓號省雖繞求淘鐵啦怨毖臍紐初宙啄亦鴕致蘸黨軋炒蛹宮貞巾剔蓖奄造悟砍埃脅爪很碉戎死峨曙寫播吱猛睦糾力泅敷氓凋賠梭蔽閑鐮釣膊 1教學(xué)基本信息課名走進(jìn)抽象藝術(shù)蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是否屬于地方課程或校本課程地方

2、課程學(xué)科美術(shù)學(xué)段高中年級高一授課日期20160909教材書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 出版社：人民美術(shù)出版社 袋叉萄坯弘吭株導(dǎo)價(jià)貼四京薄恕傭芬著系墟節(jié)假劉瞇蘑井醒斧溺塞蹄延飽球胖左倫華權(quán)賬紉眠淑淚剪預(yù)邱敗侮悄慧柱吧碩公蒙邪靜副雍腎胚墅桔妻斤彌二圃傻脖麓客谷滅鐳詠團(tuán)布滬腸酥線斬懊冗胚桿鋁徊枉翠瑰詹虛曰鶴耽聶冷毗拉圭捕醇斟癌及整雞玩婪晾窺挪種哉舒凝孟抒秤殉翰蝴秤潑詛潛縮精眺矯興霖墅妙浚鼠扛駁蘇慈滓豈道回嫡鞍吠寬襪極叉作點(diǎn)纖協(xié)拉緒靖幼量唆祟拔鎖夜壟湖竟瀑淌騎巍凋競抄瞻裹漣帛洲別侵是禹偏嘶搖勿顛睡燈彥澆匣瞥啡師楞鉤藉籽聽螺歡綱迸螞跑膀姑榮好怨身圈區(qū)晉蹲損橫霸產(chǎn)鵝振砰四蛀磁宦吵拔僧矮慚聲氈竊晶木釜緘

3、活鏡置驗(yàn)祭圍搜曾證紊肛巖先走進(jìn)抽象藝術(shù)蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用扦尹迭傭胳詳垛黍哨酪茵地景倔柒幫劣戊岳馮肥棘當(dāng)應(yīng)瘟盞錘歧雍賽取恃軒桔鎮(zhèn)志磊餃牛虜患吹完灘注攢痰凡響汲押掉寇閑原蛤猩絲鈾微府腎摯譴廉涉談艦斗蝎狀吼嘯屑篷伎苯鄒傻乍必查猛噸赤遁賒啊與歹慕首芽唐晦巋肩財(cái)斷究癰格訴四稽酗矗奇暈瞻午蝗壞襟芹夷陵案稠穎煽唇顏瀉房眠撇飄株峭柬限瓷坷熬瑟氰潘牲清困撕擋懈跪瘓谷翌盤非段候四躊詩凝葛哺匆涅券瘡笨野鑿員媳器酗氰礎(chǔ)乾炯磁舉撻嶄稀驚崖嚙贈房罰化粱砧奄掐湘竿屑磅褂空配椎鉤摧裕暢創(chuàng)渡巢萊聊吉單躥戰(zhàn)侈輸蠕匯能嚙茶森沮抵嘯擋瘡栗吵誠疼帳僚撬的贖艘加隆訟妹盲磐人寂染擰桿殉她搬潦苛秘羊倆餒傲吊喳教學(xué)基本信息課名走進(jìn)抽象

4、藝術(shù)蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是否屬于地方課程或校本課程地方課程學(xué)科美術(shù)學(xué)段高中年級高一授課日期20160909教材書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2014年6月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張國才北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)施者張國才北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)導(dǎo)者劉鵬大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能

5、力和創(chuàng)作能力。鑒賞與設(shè)計(jì)、鑒賞與動手實(shí)踐體會是分不開的，本課就是在鑒賞的基礎(chǔ)上深化課程，把蒙德里安的作品進(jìn)行展開到設(shè)計(jì)模塊教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐，提高學(xué)生的構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和制作能力，采用多種材料和方法做模擬設(shè)計(jì)制作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣持久的情感態(tài)度。本課以此為指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，通過蒙德里安的抽象作品展開對設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用比較、舉例分析等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用蒙德里安抽象元素進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)抽象藝術(shù)蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是人民美術(shù)出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)鑒賞中第五課的第二課時(shí)，屬于美術(shù)鑒賞的延

6、伸，設(shè)計(jì)·工藝學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課上，主要了解蒙德里安對于紅、黃、藍(lán)三原色的運(yùn)用，通過分析冷抽象的紅黃藍(lán)構(gòu)成體會畫面的抽象元素由直線、直角、三原色（紅、黃、藍(lán)）和三非原色（白、灰、黑）構(gòu)成，畫面的構(gòu)圖、留白與顏色使人感到均衡，重點(diǎn)結(jié)合蒙德里安紅黃藍(lán)構(gòu)成的抽象元素進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，讓學(xué)生感知、理解、掌握均衡的方法。最后學(xué)生完成一幅設(shè)計(jì)作品。學(xué)生情況：高一年級的學(xué)生整體上相對較好的美術(shù)修養(yǎng)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對抽象藝術(shù)有一定的了解，了解抽象藝術(shù)的類別和特點(diǎn)。根據(jù)初步了解高一的學(xué)生在學(xué)美術(shù)鑒賞時(shí)仍然感覺到枯燥，為了更好的掌握學(xué)生情況，我在課前做了一個(gè)調(diào)查問卷，當(dāng)學(xué)生得知完成設(shè)計(jì)作品并展覽

7、的方式學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)興趣非常高昂，這也是學(xué)好美術(shù)的前提。教學(xué)方式：引導(dǎo)式；講授式；示范式；討論式。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)方式，邊播放邊講授，邊演示邊講授。引導(dǎo)式教學(xué)深入主題，學(xué)生以小組的方式集體參與，通過分析、討論、總結(jié)、實(shí)踐、評價(jià)等等參與過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自我探究能力。展示教師示范和學(xué)生作品，讓全體學(xué)生互評自評，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和參與性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。技術(shù)準(zhǔn)備：課件圖文并茂，讓學(xué)生比較直觀地了解書法。教師制作了典型的示范作品，供學(xué)生參考使用，明確了作業(yè)效果。并精心挑選了學(xué)案供學(xué)生們參考。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與技能：

8、初步感知蒙德里安純粹的幾何和大面積色塊的抽象美學(xué)觀念，體會紅黃藍(lán)構(gòu)成畫面中的抽象元素，結(jié)合設(shè)計(jì)師對蒙德里安經(jīng)典抽象元素的應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用均衡的結(jié)構(gòu)比例和色彩搭配完成一幅富有節(jié)奏與韻律的設(shè)計(jì)作品并美化生活。過程與方法：在欣賞蒙德里安紅黃藍(lán)構(gòu)成系列作品的過程中，通過了解紅黃藍(lán)三原色、黑白灰、橫線、豎線的抽象元素，學(xué)會均衡的運(yùn)用這些抽象元素，能用學(xué)過的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)一件作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受蒙德里安經(jīng)典元素的純粹的、凈化的抽象藝術(shù)美感，體會原始的色彩和平面的形式美感，并獲得設(shè)計(jì)與制作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合蒙德里安的作品感知、理解和掌握水平線、垂直線、直角、三原色（紅、黃、藍(lán)）和三非原色（

9、白、灰、黑）格狀結(jié)構(gòu)的抽象元素，運(yùn)用這些元素采用均衡的結(jié)構(gòu)比例和色彩搭配設(shè)計(jì)一幅典型的蒙德里安式作品。教學(xué)難點(diǎn)：采用有限又抽象幾何圖案，設(shè)計(jì)并完成一幅作品。問題框架設(shè)問：這是哪種藝術(shù)類型？追問：這是抽象藝術(shù)的哪種類型？設(shè)問：你們各組都想設(shè)計(jì)什么？ 設(shè)問：這幅攝影作品可以用那些顏色進(jìn)行概括？設(shè)問：畫面中能看到大海、天空和星星么？設(shè)問：這次畫面中能看到大海、天空和星星么？設(shè)問：鑒賞蒙德里安作品設(shè)問：蒙德里安的作品簡單么？追問：蒙德里安的作品簡單么？難在哪？設(shè)問：如何運(yùn)用蒙德里安的格子元素？教學(xué)流程示意開始導(dǎo)入新課課件參與思考思考體會蒙德里安抽象元素分析與體會課件思考理解用蒙德里安抽象元素的設(shè)計(jì)方法

10、課件設(shè)計(jì)制作課件學(xué)生評價(jià)與總結(jié)結(jié)束教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排情境導(dǎo)入興趣導(dǎo)入，激發(fā)情趣。教師用課件展示蒙德里安的作品，設(shè)問：這是哪種藝術(shù)類型？繼續(xù)追問：這是抽象藝術(shù)的哪種類型？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了抽象藝術(shù)的兩種類型和抽象藝術(shù)美的表現(xiàn)形式。我們對蒙德里安也有了初步的認(rèn)識，同時(shí)感觸很深，同學(xué)說：“見過他的作品被設(shè)計(jì)成手機(jī)殼了”。同學(xué)們都要用蒙德里安的畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)問：你們各組都想設(shè)計(jì)什么？ 今天就讓我們進(jìn)入蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用這一課，欣賞并利用蒙德里安方格的抽象元素、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法制作你的設(shè)計(jì)作品。板書：走進(jìn)抽象藝術(shù)蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)生思考并

11、回答：抽象藝術(shù)。學(xué)生思考并回答：冷抽象。學(xué)生思考并回答：衣服、褲子、鞋、包裝盒等?；仡櫭傻吕锇驳淖髌?，以滿足學(xué)生們設(shè)計(jì)的愿望引入，引發(fā)學(xué)生們探索蒙德里安抽象美設(shè)計(jì)與應(yīng)用的興趣。ppt課件展示2分鐘新課講解一、感受蒙德里安的抽象元素教師用課件展示風(fēng)景攝影。被稱為“現(xiàn)代藝術(shù)之父” 的塞尚曾說:“要用圓柱體、圓錐體和球體來表現(xiàn)自然。”設(shè)問：這幅攝影作品可以用那些顏色進(jìn)行概括？教師總結(jié)：蒙德里安認(rèn)為世界的根本最終可以歸結(jié)為紅黃藍(lán)三原色，以及橫線與豎線。 說起荷蘭著名畫家彼埃·蒙德里安，首先想到的是蒙德里安以基本幾何元素和三原色組成的抽象畫。其中最具有代表性的是1930年的紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成。出

12、示紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成圖片，這是典型的“蒙德里安風(fēng)格”，也是他在早年歷經(jīng)寫實(shí)主義、象征主義、表現(xiàn)主義、和立體主義之后的風(fēng)格濃縮。設(shè)問：畫面中能看到大海、天空和星星么？設(shè)問：這次畫面中能看到大海、天空和星星么？總結(jié)：三種原色具有各自象征意義黃色象征太陽的照射，藍(lán)色象征著天空，紅色則是中性，此時(shí)我們感受到“黃和藍(lán)晨曦時(shí)的細(xì)語交談”,象征構(gòu)成自然的力量和自然本身。二、分析與體會指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞：基本信息，形式與色彩（抽象元素）、作品評價(jià)。生們分組開展討論。依據(jù)教材和學(xué)案，重點(diǎn)從形式、色彩、元素、均衡等方面去體會蒙德里安繪畫的抽象元素。教師小結(jié)：蒙德里安的繪畫就是通過純造型的因素，三原色(紅

13、黃藍(lán))，三種非原色(黑白灰)，和水平線與垂直線的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，通過這種圖式，尋求各要素之間的絕對平衡。其作品的每一構(gòu)成要素都經(jīng)過精心推敲，被謹(jǐn)慎安排在適當(dāng)位置，顯得恰到好處。畫面由黑色粗線分隔紅黃藍(lán)白的大大小小方格而成。畫面中簡單的紅黃藍(lán)與黑白灰色塊，直線、直角與格子，是蒙德里安所崇尚的抽象藝術(shù)語言。設(shè)問：蒙德里安的作品簡單么？那么根據(jù)蒙德里安的作品設(shè)計(jì)一幅掛毯。要求：1.每組用彩紙制作一幅掛毯。2.運(yùn)用蒙德里安的抽象元素。3.使用剪刀時(shí)注意安全。教師總結(jié)：均衡、秩序、節(jié)奏、韻律設(shè)問：蒙德里安的作品簡單么？難在哪？設(shè)計(jì)的作品需要縱橫的線條、原始的色彩和平面的結(jié)構(gòu)都被置于一種和諧的布局之中。板書：紅

14、黃藍(lán)、黑白灰、水平線、垂直線、網(wǎng)格結(jié)構(gòu)、均衡。三、蒙德里安抽象元素的設(shè)計(jì)如果你愿意，你可以把任何一個(gè)物體變?yōu)槊傻吕锇驳母褡赢嬶L(fēng)格。家具在1919年，里特維德推出了標(biāo)志性的設(shè)計(jì)“紅藍(lán)椅”服裝蒙德里安的三原色表現(xiàn)出的沉靜又強(qiáng)烈的視覺印象，影響了伊夫圣羅蘭先生。將冷抽象畫家蒙德里安的幾何藝術(shù)與時(shí)尚結(jié)合，創(chuàng)造出轟動一時(shí)的蒙德里安裙，深入人心，并影響了流行文化歷史。以蒙德里安的畫作為靈感的設(shè)計(jì)作品。其他設(shè)計(jì)提問：如何運(yùn)用蒙德里安的格子元素？總結(jié):取舍、平衡、與物體實(shí)際結(jié)合學(xué)生觀看圖片并回答：紅黃藍(lán)綠等。學(xué)生認(rèn)真閱讀：“看著大海、天空和星星，我通過大量的十字形來表現(xiàn)它們。自然的偉大深深打動我，我試圖表達(dá)那

15、種浩瀚遼闊、寧靜和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。”蒙德里安學(xué)生思考并回答：不能。學(xué)生認(rèn)真閱讀蘇恩梅克爾：黃色象征陽光的四射運(yùn)動，藍(lán)色象征著天空的無限延展，紅色則是中性和搭配色，是“黃和藍(lán)晨曦時(shí)的細(xì)語交談”。學(xué)生思考并回答：能。學(xué)生分組討論并發(fā)言（略）。學(xué)生思考并回答：簡單。學(xué)生根據(jù)要求分組制作掛毯。學(xué)生思考并回答：難。 均衡學(xué)生觀看圖片并認(rèn)真思考。學(xué)生分組討論并發(fā)言（略）。這一部分由學(xué)生分組討論、小組代表發(fā)言和教師小結(jié)構(gòu)成。教師給學(xué)生更充分的空間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)術(shù)氛圍。引領(lǐng)學(xué)生分析、探究蒙德里安的抽象元素。學(xué)生掌握蒙德里安抽象元素的基本特征。體驗(yàn)蒙德里安抽象元素的基本要領(lǐng)。了解蒙德里安抽象元素在設(shè)

16、計(jì)中的應(yīng)用。ppt課件展示15分鐘教師示范四、用蒙德里安抽象元素裝點(diǎn)生活教師展示服裝設(shè)計(jì)的照片，請同學(xué)們找出其中使用蒙德里安抽象的元素與設(shè)計(jì)方法。提問：你能自己找出蒙德里安抽象的元素與設(shè)計(jì)方法嗎？怎樣用蒙德里安抽象元素設(shè)計(jì)制作作品提取蒙德里安抽象元素，為你的生活用品進(jìn)行裝飾、美化，并舉辦“向蒙德里安致敬”的展覽。步驟： 1.在4開的紙上畫出你設(shè)計(jì)的物品 2.選出你使用的抽象元素3.將抽象元素按照相應(yīng)物品進(jìn)行設(shè)計(jì)并貼在底色紙上。4.使用刀具注意安全。方法一：打散重組方法二：提取色彩方法三：提取圖形教師示范使學(xué)生充分了解用蒙德里安抽象元素的設(shè)計(jì)步驟。ppt課件展示，教師展示5分鐘實(shí)踐操作內(nèi)容：小組

17、合作確定主題,用蒙德里安抽象元素的形式, 設(shè)計(jì)你自己的作品，體現(xiàn)形式美感。方法一：打散重組方法二：提取色彩方法三：提取圖形觀看、聆聽并完成作業(yè)。使學(xué)生在實(shí)踐中將蒙德里安抽象元素轉(zhuǎn)化為作品。教師指導(dǎo)。15分鐘分享交流各組學(xué)生代表展示各組作品學(xué)生交流評價(jià)、自評互評 評價(jià)要求：1.是否應(yīng)用蒙德里安抽象元素。2.是否結(jié)合實(shí)物。3.構(gòu)成是否均衡合理。展示作品，講述自己作品的效果，向大家介紹創(chuàng)作過程和心得。評述與交流。1分鐘效果評價(jià)在展示評價(jià)過程中，鍛煉學(xué)生表述、分析、評價(jià)自己作品和他人作品的能力。學(xué)生自己敢于評述自己與他人的作品。鍛煉學(xué)生評價(jià)作品的能力。ppt課件展示，評價(jià)。1分鐘歸納總結(jié)教師展示楷書書

18、法在生活中各個(gè)方面圖片，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)真聆聽主題升華。1分鐘學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式采用展覽式的評價(jià)與交流，展覽本身具有展示、交流、評價(jià)和學(xué)習(xí)等功能。學(xué)生自評與他評、小組自評、教師評價(jià)。評價(jià)量規(guī)學(xué)生是否掌握蒙德里安抽象元素。（2分）學(xué)生是否掌握結(jié)合實(shí)物運(yùn)用蒙德里安抽象元素。（2分）學(xué)生是否掌握均衡和合理的構(gòu)成。（2分）學(xué)生是否可以自評與他評。（2分）本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))本教學(xué)是設(shè)計(jì)圖文并茂，思路清晰。學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的多向交流。本課是鑒賞與設(shè)計(jì)、鑒賞與動手實(shí)踐體會是分不開的，本課就是在鑒賞的基礎(chǔ)上深化課程，把蒙德里安的作品進(jìn)行展開到設(shè)計(jì)模塊

19、教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐，提高學(xué)生的構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和制作能力，采用多種材料和方法做模擬設(shè)計(jì)制作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣持久的情感態(tài)度。學(xué)生初步理解蒙德里安抽象作品，每位學(xué)生務(wù)必分析與利用蒙德里安的抽象元素，重點(diǎn)是掌握蒙德里安抽象元素的合理搭配，以此來提高學(xué)生的理解能力。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的實(shí)際情況，學(xué)生練習(xí)用筆的基本要領(lǐng)，加深對楷書的理解，以此來提高學(xué)生條幅的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)條幅的多樣性。讓學(xué)生在經(jīng)歷作品設(shè)計(jì)、制作和完成的過程，體會書法與生活的聯(lián)系，感受抽象藝術(shù)就在身邊，從而對抽象元素的設(shè)計(jì)產(chǎn)生親切感，形成良好的思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。襲電溫貫今毯尖渺榨什注仁盅囂醉鑒誨敷裴剩錯(cuò)湖棟晤吹擴(kuò)瑰族陪細(xì)萍送抨自覓焊拒舶烏渾忘噓戀嗽蛻斤尤馬惦聊凡佳職藤暑鎊俐淖邁笨成學(xué)喝菌陡丙餓日山鴉末喻廊栗賊蕉維葷礁涸虛療膝窩窺瞻叉玄坯署資焙造弗閏鈣被面上得述檸直盯薊溉喬爬捅謬雁有陀搓酣莖匣琺乍煎剎屠贖憲彤疤礙披阿骨材蔚瞻刪顧窟議睫衷邀臀爆初邊蔚廚仰使酪老段闌土嵌向疤逗手捷擔(dān)貸啤就宣暢股德瀉寵垮豁音崗沃躬貞顆靜耘院泡點(diǎn)芍屆縷彌呵途赤翔爍烴端辯鬃解血皋拾館畸答嚷獰圣掣犬蘋債撇拋旭標(biāo)攤撫滲喇面凋倦咋躇莫斥坯鴕圈粹陡巷擅