《范進中舉》名師教案及教學反思

1、范進中舉名師教案及教學反思  教學目標知識與技能了解儒林外史的文學常識，感知小說的三要素。感知范進形象，學習運用對比手法刻畫人物性格的寫法。過程與方法賞讀小說的精彩句段，賞析細節(jié)描寫，學習諷刺手法。探究小說的主旨。情感、態(tài)度與價值觀認識封建科舉制度對知識分子的毒害，端正學習態(tài)度，樹立正確的世界觀。學習重點體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。學習難點體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。學法指導自主探究法；合作交流法。教學過程我們說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪惡，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。今天我們又將認識一位古代知識分子范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百

2、終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。然而這到底是喜劇還是悲劇呢？今天我們一起來看看范進中舉。一、助學資訊1.作者簡介吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，安徽全椒人，清代小說家。2.作品介紹儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。本文節(jié)選自儒林外史第三回。二、字詞積累1.讀準字音。嗑西北風 作揖 帶挈 相公 醺醺  行事長親  腆

3、著 亞元  解元  啐  綰  桑梓  軒敞（xu226;n） 錠子  拙病  商酌 2.理解詞語。進學：科舉時代，童生應歲試、科試而考中入縣學，稱為進學，即文中所說的中了相公。爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權(quán)變：隨機應變。見外：當作外人看待。果不其然：果然不出所料。三、整體感知1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。第一部分（l2段）

4、：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分（3結(jié)束）：寫范進中舉后情景。2.課文是怎樣描寫范進喜極發(fā)瘋的過程？范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。 第二層寫瘋跑。  第三層寫跌倒。  第四層寫瘋走集上。一、分析人物形象1.范進是本文著力刻畫的中心人物，請找出寫范進的內(nèi)容，試分析范進的人物形象。范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他

5、總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文對范進的語言、動作、神態(tài)、心理進行了細致入微的刻畫，塑造了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。2.范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？（1）范進中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：先傲慢而后恭謙&#

6、160; 胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶窮鬼，歷年以來，不知累了我多少”；后來“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指。中舉后“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶

7、的形象也就躍然紙上。（2）小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。3.張鄉(xiāng)紳是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。4、范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。表

8、現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。二、探究小說主旨1.范進中舉前與中舉后發(fā)生了很多變化，試找出這些變化。（1）中舉前：經(jīng)濟狀況非常惡劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。社會地位非常低下，胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。（2）中舉后：經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈房。社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之

9、稱兄道弟。（3）前后形成強烈的對比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利虛偽的丑態(tài)。2.范進為什么會發(fā)瘋？（1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。  （2）個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。3.課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮困潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章

10、著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。4.作者借報錄人之口，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。三、學習、討論作品寫作特點1. 課文運用了大量對比，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？（1）通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。  我們以“中舉”為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一

11、個（范進）醉心功名；一個（胡屠戶）庸俗勢利；一個（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。（2）通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。通過人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對比，收到了強烈的諷刺效果。通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。2.除對比外，作品還運用了大量的夸張，請找出來，說說其效果。范進中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當時

12、的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。3.諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。文章主旨批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。（作品通過胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附

13、的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。） 教學板書范進中舉 吳敬梓中舉前：甘受屈辱醉心功名  范進                  經(jīng)濟、地位的中舉后：虛偽世故巨大變化拓展延伸1.有人寫了一副對聯(lián)，很好地概括了范進中舉前后的境遇：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合適，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。請你也試著寫一幅對聯(lián)，表現(xiàn)小說主旨。憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭？看今朝，有權(quán)有勢，都來錦上添花。2.課外閱讀小說儒林外史教學反思本課的教