六年級語文　我最好的老師教學ppt課件

1、21* 我最好的教師我最好的教師 1、把課文讀正確，讀照射，讀流利。、把課文讀正確，讀照射，讀流利。自學生字、新詞，了解詞義。自學生字、新詞，了解詞義。 2、邊讀邊思索：、邊讀邊思索： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我最好的教師是一位怎樣的教我最好的教師是一位怎樣的教師？師？ 自學提示自學提示侃kn顱l偽wi糊h編造編造 破綻破綻 強調強調 教訓教訓 駁倒駁倒 論證論證 權威權威 糊弄糊弄 出人預料出人預料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有興趣饒有興趣 侃侃而談侃侃而談 詞語小清點詞語小清點 破綻：破綻： 比喻說話做事時顯露的破綻。比喻說話做事時顯露的破綻。出人預料：出人預料： 超

2、出人們的預料。超出人們的預料。目瞪口呆：目瞪口呆： 描畫因吃驚或害怕而發(fā)描畫因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。愣的樣子。饒有興趣：饒有興趣：饒：豐富，多；指很有饒：豐富，多；指很有興趣。興趣。侃侃而談：侃侃而談： 理直氣壯，從容不迫地理直氣壯，從容不迫地說話。說話。 1、課文主要講了一件、課文主要講了一件什么事？什么事？ 課文講述了課文講述了“我我 時時 教師教師 的故事。他是一個的故事。他是一個 的人，的人， 獨特，獨特， 他用他用 舉動，讓我還有我舉動，讓我還有我的同窗明白了一個重要的道理：的同窗明白了一個重要的道理： 六年級六年級科學課科學課懷特森先生懷特森先生很有個性很有個性教學方法教學方法出

3、人預料出人預料不要迷信書本不要迷信書本,也不要迷信權威也不要迷信權威.2 2 懷特森先生是一位怎樣的教師？懷特森先生是一位怎樣的教師？他是一個很有個性的人他是一個很有個性的人, ,教學方法獨特，經教學方法獨特，經常有出人預料的舉動常有出人預料的舉動. .1 1一次檢驗，我們按照課堂筆記回答的每一一次檢驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；2 2教師講課的信息都是錯誤的，我們做的課教師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；堂筆記也是錯誤的信息；3 3課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋

4、骨也只是普通的貓的顱骨；的貓的顱骨；4 4希望我們多去發(fā)現問題，大膽提出來；希望我們多去發(fā)現問題，大膽提出來；5 5科學課對于我們來說就成了一種科學課對于我們來說就成了一種“冒險。冒險。 討論討論: : 假設他是懷特森教師的學生假設他是懷特森教師的學生, ,面對這種出人面對這種出人預料的舉動預料的舉動, ,他會怎樣想他會怎樣想? ? 懷特森教師有個性，教學方懷特森教師有個性，教學方法獨特，經常有出人預料的舉動，法獨特，經常有出人預料的舉動，除了給我們帶來詫異，帶來不可除了給我們帶來詫異，帶來不可思議之外，對學生會有什么益處思議之外，對學生會有什么益處呢？快速默讀課文呢？快速默讀課文, ,在書中

5、找出在書中找出相應的語句。相應的語句。 1使我們對學習產生了濃重的興使我們對學習產生了濃重的興趣，趣，“經常會在課后花好幾個小時甚經常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思索和論證；至幾天的時間去思索和論證；2使我們使我們“逐漸增長了見識，也逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理；逐漸懂得如何去接近真理；3使我們明白了一個道理：使我們明白了一個道理：“不不要迷信書本，也不要迷信權威。要迷信書本，也不要迷信權威。 “ 他說，每一個人都應該具有獨立思索和獨立判別事物真?zhèn)蔚牟鸥?，同時也應該具有疑心的才干。 這是懷特森教師經過這一堂關于“貓猬獸的課，想要通知學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕

6、信教師和專家的說法，要敢于疑心。 “懷特森先生讓我還有我的同窗明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有的、書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個中的兩個“不要迷信強調的是一種不要迷信強調的是一種疑心的精神，強調要經過獨立的思索疑心的精神，強調要經過獨立的思索去獲取知識。去獲取知識。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列這個被列入我國小學教材的生物入我國小學教材的生物“常識，被一位名叫常識，被一位名叫聶利的聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文寫的論文榮獲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。專項獎。 據據報道，聶利的發(fā)現過程并報道，聶利的發(fā)現過程并不復雜：她先是偶爾發(fā)現翅膀不震動不復雜：她先是偶爾發(fā)現翅膀不震動(或被剪或被剪下的雙翅的蜜蜂依然嗡嗡叫個不停，然后下的雙翅的蜜蜂依然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡察看了一個多月，終于找到了蜜蜂用放大鏡察看了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。的發(fā)聲器官。 科學需求疑心，需求科學需求疑心，需求“冒險冒險，需求挑戰(zhàn)，我們每一個人