醫(yī)學(xué)心理學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)(共14頁)

1、Shangqiu medical college·clinical medicine商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校·臨床醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)心理學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)（試行）n 供臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)使用臨床醫(yī)學(xué)系 編制河南·商丘二一二年十月參編人員名單（以姓氏筆畫為序）王興芳 姜波 梁川目 錄實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一 注意轉(zhuǎn)移1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二 心理評估技術(shù)3一、艾森克人格測驗(yàn)（ EPQ ）4二、卡特爾16項(xiàng)人格測驗(yàn)（ 16-PF ）5三、癥狀自評量表測驗(yàn)（ SCL-90 ）6四、焦慮自評量表（SAS）7五、抑郁自評量表（ SDS ）8實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三 團(tuán)體智力測驗(yàn)9實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四 常用心理治療技術(shù)放松療法

2、10實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五 醫(yī)患晤談技術(shù)11實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一 注意轉(zhuǎn)移【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘緦?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)測定注意轉(zhuǎn)移能力的方法，驗(yàn)證其可訓(xùn)練性。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更清楚地掌握注意轉(zhuǎn)移的特性和人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的密切關(guān)系。 【實(shí)驗(yàn)原理】注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易取決于原來注意的緊張程度和引起注意轉(zhuǎn)移的新對象的性質(zhì)。如果對原來事物注意緊張度高，新的事物或活動不符合人的需要和興趣，注意轉(zhuǎn)移也就困難和緩慢。反之，注意的轉(zhuǎn)移就比較容易和迅速?？梢?，影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易是有條件的：原來注意的強(qiáng)度；新的注意對象的特點(diǎn)；個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性，

3、人的注意轉(zhuǎn)移除存在著個(gè)體差異外，還存在著年齡差異。 【實(shí)驗(yàn)材料和場地】 團(tuán)體心理實(shí)驗(yàn)室1.數(shù)字卡片 2.秒表、紙、筆 【實(shí)驗(yàn)程序】1.練習(xí)第一種方法： 主試發(fā)出指導(dǎo)語：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是要你把兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加，并根據(jù)這兩個(gè)數(shù)及其相加的結(jié)果為下一步相加準(zhǔn)備兩個(gè)新的數(shù)?，F(xiàn)在我告訴你第一種方法，你要仔細(xì)地聽。比如我給你兩個(gè)個(gè)位數(shù) 1 和 8 。你要把 1 寫在上面，把 8 寫在下面，然后把它們加起來，將和數(shù) 9 寫在上面那個(gè)數(shù) 1 的右旁邊，再把原來上面那個(gè)數(shù) 1 寫在下面那個(gè)數(shù) 8 的右旁邊，這就構(gòu)成了兩個(gè)新的數(shù)。請看卡片。 同樣做法，把 9 和 1 相加之和寫在 9 的右旁邊，再把 9 寫在和數(shù)的下面，也

4、就是寫在 1 的右旁邊。要注意的是，若再做下去， 9 和 1 是 10 ，那么就要棄掉十位數(shù)，只保留個(gè)位數(shù) 0 。如果兩數(shù)相加的結(jié)果是另外的二位數(shù)，比數(shù)是 18 ，那也棄掉 10 ，只保留 8。請看卡片。 如果一排寫滿了，就另起一排，按著上排最末兩個(gè)數(shù)繼續(xù)做下去。請看卡片。 你明白了嗎？現(xiàn)在我給你兩個(gè)數(shù) 4 和 2 ，你自己練習(xí)一下。“開始”！主試按動表。 被試練習(xí) 1 分鐘，主試停住表，檢查被試是否確實(shí)理解，指出錯(cuò)誤，再解釋一遍，再用 5 和 9 練習(xí) 1 分鐘。 2.練習(xí)第二種方法： 主試發(fā)出指導(dǎo)語：現(xiàn)在我講第二種方法。兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加的和數(shù)，不要象第一種方法那樣寫在上面那個(gè)被加數(shù)旁邊，而是

5、寫在下面那個(gè)數(shù)的右旁邊，然后再把原來下面的那個(gè)數(shù)寫在和數(shù)的上面，構(gòu)成兩個(gè)新數(shù)。請看卡片。 如果兩數(shù)相加結(jié)果是兩位數(shù)，如果是寫滿了一排，都按上面第一種方法一樣處理。請看卡片，就這樣做。 現(xiàn)在我給你兩個(gè)數(shù) 4 和 2 ，你用第二種方法練習(xí)一下。開始。主試按動表。被試練習(xí) 1 分鐘后，主試停住表。檢查被試是否確實(shí)理解第二種方法，指出錯(cuò)誤，再解釋一遍，再用 9 和 2 練習(xí) 1 分鐘。3.正式實(shí)驗(yàn)： （1）主試發(fā)出指導(dǎo)語：你們已學(xué)會了兩種方法，現(xiàn)在我給你兩個(gè)數(shù)，你開始用第一種方法做。準(zhǔn)備，上面寫 8 ，下面寫 7 ，先用第一種方法做。開始！主試按動表計(jì)時(shí)。 （2）被試用第一種方法做 1 分鐘后，主試說

6、“劃線，用第二種方法”，你做到哪里就在哪里劃一堅(jiān)線，然后改用第二種方法做。也做 1 分鐘，主試說“劃線，用第一種方法”。這樣，共做 10 分鐘。 （3）如果重復(fù)實(shí)驗(yàn)，起始的數(shù)對都要改變?？刹捎靡韵聰?shù)對： 5 和 9 ； 2 和 3 ； 9 和 2 ； 5 和 3 ； 9 和 5 ； 4 和 7 ； 5 和 8 ； 9 和 9 ； 6 和 9 ； 9 和 4 等。這些數(shù)對相加 60 次才會出現(xiàn)重復(fù)系列。如果被試由于計(jì)算或更換方法有誤，中途出現(xiàn)循環(huán)系列，應(yīng)當(dāng)作廢，中止實(shí)驗(yàn)，并用其它數(shù)對再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（最好不馬上做）。 （4）觀察并記錄被試轉(zhuǎn)換工作后的行為特點(diǎn)，如是否有緊張，是否有間歇等。 （5）正式實(shí)

7、驗(yàn)重復(fù)作兩次，比較兩次測試成績，驗(yàn)證注意轉(zhuǎn)移能力可訓(xùn)練性。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】1.統(tǒng)計(jì)出每一分鐘算出和數(shù)的數(shù)目 2.統(tǒng)計(jì)每分鐘錯(cuò)誤數(shù)（個(gè)別計(jì)算錯(cuò)誤、提行、寫數(shù)的正確性等）。 3.統(tǒng)計(jì)每發(fā)出“劃線”口令后由一種方法轉(zhuǎn)換為另一種方法的最初五對數(shù)相加的錯(cuò)誤量。 【實(shí)驗(yàn)分析討論】1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析注意的轉(zhuǎn)移依存于哪些條件？ 2.注意轉(zhuǎn)移的個(gè)體差別表現(xiàn)在哪些方面？ 3.注意轉(zhuǎn)移在生活實(shí)踐中的意義。 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二 心理評估技術(shù)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^現(xiàn)場心理評估熟悉心理學(xué)量表的結(jié)構(gòu)、使用量表的一般步驟、使用注意事項(xiàng)，了解評分和解釋的一般原則，同時(shí)加深對自己情況的了解。【實(shí)驗(yàn)場所及材料】1.場地：團(tuán)體心理實(shí)訓(xùn)室和個(gè)體心

8、訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。2.量表：艾森克人格問卷（EPQ）、科特爾16項(xiàng)人格測驗(yàn)（16-PF）、癥狀自評量表（SCL-90）、抑郁自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）【實(shí)訓(xùn)程序】1.實(shí)驗(yàn)老師先帶領(lǐng)學(xué)生在團(tuán)體心理實(shí)驗(yàn)室演示每個(gè)量表的用法。2.把學(xué)生分成4小組到個(gè)體心理實(shí)驗(yàn)室。3.每個(gè)小組內(nèi)成員互相實(shí)測。【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法】1.在理論課的基礎(chǔ)上解說量表的結(jié)構(gòu)，量表的使用步驟和注意事項(xiàng)。2.對以上四個(gè)量表分別進(jìn)行測查1）統(tǒng)一指導(dǎo)語2）施測3）請同學(xué)按照評分細(xì)則算出自己的原始分4）按照常模找到對應(yīng)的百分等級或標(biāo)準(zhǔn)分值5）對所得分值進(jìn)行解釋3.分成四個(gè)小組，小組內(nèi)相互施測，進(jìn)一步掌握四個(gè)量表。4.當(dāng)堂交實(shí)訓(xùn)報(bào)告【

9、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求】思考以下問題，并將答案寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。1.根據(jù)EPQ測試結(jié)果，結(jié)合實(shí)際分析自己的個(gè)性。2.在SAS、SDS中為什么要設(shè)置反評分？3.某些雜志上經(jīng)常能看見一些心理測試問卷，這些問卷能作為心理測驗(yàn)工具使用嗎？請說明理由。一、艾森克人格測驗(yàn)（ EPQ ）【目的意義】 本訓(xùn)練是為了讓學(xué)生掌握人格問卷的測試方法。通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的了解，在臨床工作中正確選用人格問卷測驗(yàn)意義重大?！緦?shí)驗(yàn)原理】 艾森克是英國心理學(xué)家。他主張人格心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合，而不應(yīng)當(dāng)各做各的。認(rèn)為首先應(yīng)辯明人格的主要維度，然后設(shè)計(jì)出測量，最后用實(shí)驗(yàn)的定量程序把它們結(jié)合起來。這樣才可能建立一個(gè)完善的人格理論。艾

10、森克的人格理論就是這樣建立起來的。他采用人格特質(zhì)理論的研究方法，用因素分析來發(fā)現(xiàn)各種人格特質(zhì)，繼而確定人格的維度。艾森克的二維度人格結(jié)構(gòu)，即“內(nèi)-外傾”和“穩(wěn)定-不穩(wěn)定”。 32 種人格特質(zhì)的位置表明了每個(gè)特質(zhì)在這兩個(gè)維度上的方向和數(shù)量 【實(shí)驗(yàn)材料】 1.艾森克人格問卷量表 2.答卷紙和筆【實(shí)驗(yàn)程序】 1.發(fā)給被試 EPQ 測試題和用紙2.向被試說明測試方法和要求，然后逐條進(jìn)行回答?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果】全部題目答完后，將原始分換算成 T 分?jǐn)?shù)（平均數(shù)為 50 、標(biāo)準(zhǔn)差為 10 ），并描繪坐標(biāo)圖。 L 量表 T 分大于 70 者無效； P 量表 T 分大于 61.5 者顯著精神質(zhì)， T 分小于 56.7

11、 屬于正常， T 分為 56.7-61.5屬偏向精神質(zhì)。 E 量表分 T 小于 38.5 為內(nèi)向， T 分在 38.5-43.3 之間為偏內(nèi)， T 分在 43.4-56.6 之間為中間型， T 分在 56.7-61.5 之間為偏外向， T 分大于 61.5 為外向。 N 量表類推，可分為 5 種類型：穩(wěn)定型、偏穩(wěn)定型、中間型、偏不穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型。 【實(shí)驗(yàn)分析討論】1.你認(rèn)為 EPQ 的測試結(jié)果是否符合你的情況，為什么？ 2.怎樣理解你的人格形成過程。 二、卡特爾16項(xiàng)人格測驗(yàn)（ 16-PF ）【目的意義】本訓(xùn)練是為了讓學(xué)生掌握卡特爾16項(xiàng)人格測驗(yàn)的測試方法。意義在于使學(xué)生了解此測驗(yàn)在人才培養(yǎng)

12、和選拔，心理診斷中的實(shí)用價(jià)值。【實(shí)驗(yàn)原理】卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素質(zhì)是特質(zhì)。所謂特質(zhì)是指人們在不同時(shí)間和情境中都保持的某種行為形式和一致性。這種人格結(jié)構(gòu)可由個(gè)體表現(xiàn)在外的行為而推知。卡特爾和他的合作者以他們的因素研究為基礎(chǔ)，編制了一些人格調(diào)查表，其中最著名的是卡特爾16項(xiàng)人格測驗(yàn)。開始時(shí)，他對阿爾波特和奧伯特從字典中選出的 17953 個(gè)描述人格的形容詞進(jìn)行分析，將具有相同意義的詞進(jìn)行歸類，獲取171個(gè)特質(zhì)名稱，然后請別人對這171個(gè)詞進(jìn)行評定，再做相關(guān)分析和因素分析，獲得一組較少的特質(zhì)，再讓一組被試進(jìn)行評定，將評定結(jié)果做因素分析就獲得了卡特爾所稱的根源特質(zhì)。最初他獲得 12 種人格根源特

13、質(zhì)，在其后的工作中又發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充了 4 種特質(zhì)。這些特質(zhì)的測量采用的就是卡特爾 16 種人格因素問卷 【實(shí)驗(yàn)材料】1.16-PF 人格測驗(yàn)量表2.答卷紙和筆 【實(shí)驗(yàn)程序】1.發(fā)給被試 16-PF 測驗(yàn)題和測試用紙。 2.要求被試必須把姓名、性別、年齡、專業(yè)、班級、測試時(shí)間在答卷紙上填好。 3.主試用標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語，闡明測驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。4.被試作答時(shí)，主試要巡視指導(dǎo)，確認(rèn)被試掌握了答題方法，方可開始正式測驗(yàn)。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】 將每一因素所得分的總和，作為原始分，再將原始分換算出標(biāo)準(zhǔn)分，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作出十六種個(gè)性因素的剖面圖，即可看出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)?！緦?shí)驗(yàn)分析討論】1.根據(jù) 16-PF 測試結(jié)果，

14、分析其是否符合你的人格特點(diǎn)，并說明原因。 2.結(jié)合實(shí)際分析人格形成的主要影響因素。3.臨床評定量表測驗(yàn)。 三、癥狀自評量表測驗(yàn)（ SCL-90 ） 【目的意義】本訓(xùn)練的目的是熟悉該量表的測試方法和應(yīng)用價(jià)值。在掌握測試方法的基礎(chǔ)上，如何在臨床上選擇和使用該量表，起到了指導(dǎo)性的作用。 【實(shí)驗(yàn)原理】癥狀自評量表，有時(shí)也叫做 HOPKIN 癥狀清單（ HSCL ）。現(xiàn)版本由 DEROGATIS 編制于 1973 年。 70 年代初， DEROGATIS 編制了 58 項(xiàng)版本， HSCL-58 ，這是在 SCL - 90 問世前應(yīng)用和研究得最廣泛的版本，至今仍有人應(yīng)用。以后發(fā)現(xiàn)， HSCL-58 中恐怖

15、性焦慮、憤怒、敵對的癥狀項(xiàng)目不足，而且缺乏反映更嚴(yán)重的精神病理癥狀偏執(zhí)觀念和精神病性的項(xiàng)目，因此誕生了 SCL-90 。 SCL-90 在國外應(yīng)用甚廣， 80 年代引入我國，在各種自評量表中是較受歡迎的一種。本量表共 90 個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及。【實(shí)驗(yàn)材料】1.SCL-90 測試題 2.答卷紙和筆 【實(shí)驗(yàn)程序】 1.發(fā)給被試 SCL-90 測試題和答卷紙。2.要求被試在答卷紙上填寫姓名、性別、年齡、專業(yè)、班級和測試日期。3.主試用標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語，闡明測試方法和注意事項(xiàng)。4.主試向被試講清測試的意義。 【實(shí)

16、驗(yàn)結(jié)果】SCL-90 在其 90 個(gè)評定項(xiàng)目中，每一項(xiàng)目均采取 5 級評分制，如凡是自評者認(rèn)為“沒有”的，均可給予 1 分。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有兩項(xiàng)；1.總分 （1）總分：是 90 個(gè)項(xiàng)目所得分之和。 （2）總癥狀指數(shù)：即總均分 = 總分÷90 。表示總的看受試者的自我感覺介于 1-5 的哪一個(gè)范圍內(nèi)。 （3）陽性癥狀均分 = （總分一陰性項(xiàng)目數(shù)）÷陽性項(xiàng)目數(shù)。表示被試者在陽性項(xiàng)目中的平均得分?？煽闯鲈撊俗晕腋杏X不佳的項(xiàng)目的程度介于哪個(gè)范圍。 （ 4 ）陽性項(xiàng)目數(shù)：單項(xiàng)分 2 的項(xiàng)目數(shù)。表示病人在多少項(xiàng)目中呈現(xiàn)"有癥狀"。 （ 5 ）陰性項(xiàng)目數(shù)：單項(xiàng)分 =1

17、的項(xiàng)目數(shù)。表示病人"無癥狀"的項(xiàng)目有多少。 2.因子分 SCL-90 有 10 個(gè)因子，著重反映出病人某方面癥狀的痛苦水平。通過因子分可了解癥狀分布特點(diǎn)，并可以作輪廓圖分析，了解各因子的分布趨勢和平定結(jié)果的特征。  因子分 =組成某一因子的項(xiàng)目數(shù)得分之和÷該因子所包含項(xiàng)目數(shù)?！緦?shí)驗(yàn)分析討論】1.根據(jù)測試結(jié)果，分析自己心理健康狀況水平。 2.分析陽性癥狀產(chǎn)生的原因。3.如何運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識，對不良的心理狀態(tài)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。 四、焦慮自評量表（SAS）【目的意義】 本實(shí)驗(yàn)的目的是掌握測試方法及在臨床上的應(yīng)用?！緦?shí)驗(yàn)原理】焦慮自評量表由 ZUNG 于1971

18、年編制。從量表構(gòu)造形式到具體評定方法，焦慮與抑郁量表十分相似。用于評定焦慮病人的主觀感受。 SAS 共有 20 個(gè)項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)的頻率評定，分 4 個(gè)等級。 【實(shí)驗(yàn)材料】 1.SAS 的測試題 2.答卷紙和筆 【實(shí)驗(yàn)程序】 1.發(fā)給被試測試題和答卷紙。2.要求被試者在答卷紙上填寫姓名、性別、年齡、專業(yè)、班級和測試日期。3.主試用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，講清測試方法和注意事項(xiàng)。【 實(shí)驗(yàn)結(jié)果】 SAS主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是總分。自評結(jié)束后，將 SAS測驗(yàn)的 20 個(gè)項(xiàng)目中各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，計(jì)算出總分，再乘以 1.25 后，取整數(shù)部分，就得到標(biāo)準(zhǔn)分。根據(jù)國內(nèi) 1158 例正常人調(diào)查，SAS 的標(biāo)準(zhǔn)分均為 37.23 &

19、#177; 0.58 。 【 實(shí)驗(yàn)分析討論】1.根據(jù)測試結(jié)果，自我評定主觀感受到的焦慮程度。 2 .分析焦慮產(chǎn)生的主觀和客觀因素，如何實(shí)施心理疏導(dǎo)。五、抑郁自評量表（ SDS ） 【目的意義】 本實(shí)驗(yàn)的目的是掌握測試方法及在臨床上的應(yīng)用?！緦?shí)驗(yàn)原理】 抑郁自評量表由 ZUNG 編制于1965 年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表之一，使用簡便，應(yīng)用頗廣。 SDS 按癥狀出現(xiàn)的頻率評定，分 4 個(gè)等級。用于評定抑郁病人的主觀感受。【實(shí)驗(yàn)材料】1.SDS 的測試題2.答卷紙和筆 【實(shí)驗(yàn)程序】 1.發(fā)給被試測試題和答卷紙。 2.要求被試者在答卷紙上填寫姓名、性別、年齡、專業(yè)、班級和

20、測試時(shí)間。 3.主試用統(tǒng)一指導(dǎo)語，講清測試方法和注意事項(xiàng)。【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】 SDS 主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是總分。自評結(jié)束后，將 SDS 測驗(yàn)的 20 個(gè)項(xiàng)目中各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，計(jì)算出總分，再乘以 1.25 后，取其整數(shù)部分，所得到標(biāo)準(zhǔn)總分。 SDS 測試結(jié)果還可以換算出抑郁指標(biāo)，即總分除以 80 ，此指標(biāo)的范圍為 0.25-1.0 ，指數(shù)越高，抑郁程度越嚴(yán)重。 【實(shí)驗(yàn)分析討論】 1.根據(jù)測試結(jié)果，自我評定主觀感受到的抑郁程度。 2.分析抑郁產(chǎn)生的主觀和客觀因素，如何實(shí)施心理疏導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三 團(tuán)體智力測驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘緦?shí)驗(yàn)的目的是學(xué)習(xí)一種智力測驗(yàn)的操作方法，了解智力測驗(yàn)在臨床工作中的應(yīng)用。 【實(shí)驗(yàn)原理】智力測驗(yàn)

21、主要用于臨床評估病人的智力水平和智力功能損傷或衰退的程度。在中國臨床心理學(xué)中，應(yīng)用最廣泛，最多的是智力測驗(yàn)。智力是什么，一直眾說紛紜。比內(nèi)將智力定義為"判斷能力、理解能力和推理能力"，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的智力應(yīng)在不同任務(wù)的成績中顯示出來。目前智力測驗(yàn)的量表很多，在臨床上應(yīng)選擇信度、效度高的量表?！緦?shí)驗(yàn)場所及材料】1.場地：團(tuán)體心理輔導(dǎo)室2.實(shí)訓(xùn)材料：團(tuán)體智力測驗(yàn)題、答卷紙和筆 【實(shí)驗(yàn)程序】1.發(fā)給被試團(tuán)體智力測驗(yàn)題目 2.主試要求被試在答卷紙上寫姓名、性別、年齡、專業(yè)、班級和測試日期。 3.主試用標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語，向被試講清測試方法和注意事項(xiàng)。 4.主試向被試作不同類型例題講解，被試清楚后，方可進(jìn)行正式測試。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】本團(tuán)體測驗(yàn)共計(jì) 60 題，根據(jù)答案計(jì)算出正確回答的題目數(shù)量為得分，然后根據(jù)不同的年齡，即可得出智商。 【實(shí)驗(yàn)分析討論】1.該測驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測出你的智力水平。2.你認(rèn)為影響智力發(fā)展的主要因素是什么？ 3.你認(rèn)為提高智力