人教版語文二年級下冊第7單元教學設(shè)計

1、個性化設(shè)計玲玲的畫一.教學目標 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 二.教學重難點識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。三.教學課時兩課時四.課 前 準 備 生字詞卡片。課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關(guān)的課件。五.教學過程第 一 課 時一.激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 （告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）板

2、書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二.學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“f”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zn”，它還有一個字音是“zàn”，心臟的“臟”。學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通

3、課文）三.理解詞意，感悟課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。四.交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家

4、說一說。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五.作業(yè)制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時一.讀一讀，鞏固所學知識 認讀生字詞。 有感情地朗讀課文。二.演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。三.寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。展示學

5、生的作品，學生評議。四.練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最后說的話。 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。五 拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。六.教學反思蜜蜂引路一.教學目標1.會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的， 4.學習列寧善于觀察，認真思考的好品質(zhì)。 二.課前準備 掛圖、生字卡片。投影儀或幻燈機。列寧的有關(guān)資料。三.教學重難點1.識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。三.教學課時兩課時四.教學過程第 一 課 時一.課前談話導入新課學生介紹收集到

6、的列寧的有關(guān)資料。老師補充介紹并引入新課，板書課題。二.初讀課文，學習生字1.借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應(yīng)該讀“yn”，不讀“yn”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“f jìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。2.小組合作學習生字。3.匯報交流識字方法。4.鞏固識字 指名、集體讀生字卡片。 做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“

7、是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）三.指導書寫重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。練習寫字。展示學生書寫的字，師生共同評議。四.自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時一.整體感知1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二.朗讀感悟分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題

8、？小組之間交流，隨機理解“附近”“當?shù)亍?。b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ恕.集體朗讀第1、2段。學習第3段。a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。c.談感受。列寧是個怎樣的人？指導朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）三.創(chuàng)編表演創(chuàng)設(shè)口語

9、交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。四.課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。五.教學反思寓言兩則一.教學目標 會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。 能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 二.教學重難點能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。三.課前準備1.多媒體教學軟件：寓言二則全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。2.生字、生詞卡片。3.從課外查找有關(guān)寓言的知識、收集其他寓言故事。四.教學時間 2課時五.教學過程第 一 課 時一.揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則

10、”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）二.教學揠苗助長 播放課件理解課題、了解故事。a.學生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L”是生長。b.按照“理解題意 了解故事 理解內(nèi)容 認識道理”的順序來進行學習。c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？ 學習生字。a.范讀課文，聽準生字字音。b.借助拼音，自讀課文。自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。c.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪

11、流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一

12、談。d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？ 誦讀全文，復(fù)述課文。第 二 課 時一.激趣導入，揭示課題 談話導入，交代教學目標。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言守株待兔。通過學習課文，理解寓意，學會生字。 創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫守株待兔，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)在老師先請大家欣賞守株待兔，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？ 揭示課題，釋題。a.揭示課題，正音。b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 學

13、生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。二.學習課文，理解寓意1.學習1、2段。a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄亂跑；撞碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好?。?，齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？學生交流自己對問題的理解。指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。2.學習第3段。a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守 莊稼全完了b.齊讀第3段。理解

14、寓意。a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f.齊讀課文。三.課堂練習1.認讀生字，交流記字方法。2.出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么，指導寫字。3.完成課后練習“讀讀想想”。四.拓展活動把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。五.教學反思丑小鴨一.教學目標會認“烘”等14個生字，

15、會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 二.教學重難點正確書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。三.課前準備1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。3.生字、生詞卡片。四.教學時間 3課時五.教學過程第 一 課 時一.播放動畫片，導入新課播入丑小鴨動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。二.初讀課文，感知大意1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。2.學生質(zhì)疑。3.學生

16、互相解答，老師參與。4.借助拼音，自讀課文。a.自讀全課文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利、有感情。說說課文主要寫了一件什么事。三.鞏固生字 讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認讀） 用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）四.課堂練習1.讀詞語。（出示軟件認讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）五.課外

17、作業(yè)觀看動畫片，了解丑小鴨的故事情節(jié)。第 二 課 時一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事丑小鴨配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。二.自行探索，感悟課文1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？讀完課文后會有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）2.小組交流，匯報體會播放丑小鴨出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第

18、1、2段的內(nèi)容。小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）a.第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。b.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。c.第5段重點通過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。d.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。e.第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。三.拓寬空間，升華認識假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什

19、么？這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐“會說些什么？四.配音競賽，評選配音演員 小組內(nèi)推薦一名同學參加班級的配音演員競選。 同學與老師對競選者進行評議。 合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。第 三 課 時一.鞏固練習 認讀要求認識的字。a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。b.分組競賽認讀。 自薦丑小鴨的故事。 分小組交流自己積累的本課詞句。二.寫字指導1.指導觀察。a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時注意什么？b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。2.示范指導。a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆

20、在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。3.學生書寫，老師巡視指導。展示書寫的字，師生評議。完成課后練習，閱讀“我知道” 明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。 同桌互相訂正。 自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。三.課外作業(yè)選看安徒生童話選。四.教學反思語文園地七一.教學目標 發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。 認識9個生字鞏固識字，積累詞語。 能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。 樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課

21、外學習成果。二.教學重難點1.漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。2.看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。三.課前準備 多媒體課件。 識字卡片、詞語卡片。 競賽評比用的小紅旗。 讓學生準備展示內(nèi)容。四.教學過程1.我的發(fā)現(xiàn)要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。 引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。 結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字） 擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。2.日積月累 讀讀認認a