如何管理小學班級紀律4篇

1、如何管理小學班級紀律4篇如何管理小學班級紀律第1篇樹立起教師的威嚴，讓學生知道你說到做到，上課不敢不聽。如果是低年級，學生不會記仇，下課還會和你一起玩。建立好的班級制度，可以根據(jù)班內實際情況定。多獎勵少懲罰，多夸獎，樹榜樣。一定要學會成為一個演講家，會灌輸心靈雞湯，可以舉事例，可以動之以情，曉之以理。一定要貼近生活。一定要做到關懷差生，因為班集體的程度基本是差生的程度。一定要和差生談心，找到不學習不聽話的點然后去突破這個點。差生都變好了，那么班集體會差嗎？花更多的時間和學生做朋友，必須以及只能是課下的朋友。上課的時候一定要是個老師，一個有威嚴的老師，不能混淆。班級里面一定要有自己的小朋友，班長

2、，學習委員，紀律委員，體育委員，等等。不一定要最好的，但一定要最合適的，一定要懂得是非。如何管理小學班級紀律第2篇1、教育學生上課聽到鈴響后，不要奔跑，不要擁擠，不要著急，快速走進教室，當老師說上課兩個字，班長喊起立，老師說坐下，大家再集體坐下。這樣做既能夠培養(yǎng)學生的安全意識，又培養(yǎng)良好的禮貌習慣，久而久之，形成了習慣，慢慢地適應集體生活。2、上課的過程中，不是特別緊急的情況不要打報告，有問題要先舉手，手要放平，要舉右手，上課不要和其他同學再說話，大鬧。上課的過程中有些同學總是因為一點小事就要報告老師，容易分散其他同學的注意力，影響教師正常上課思路。上課時，桌面上只允許擺放和本節(jié)課相關的書籍，

3、文具盒。以免孩子分散注意力。3、關于文具的管理。告訴學生自己的文具要做上記號，盡量不要借其他同學的文具使用。當使用完文具時，要放回原來的地方，同學之間不要因為文具產生矛盾，影響同學間的友誼。如何管理小學班級紀律第3篇1.注重感情投資記住這樣的名言：學生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關心他們。雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆middot;愛克蘭特(Jaime Escalante)mdash;一電影為人師表在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學生涯很好

4、地詮釋了付出總有回報的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。2.遇事保持冷靜有時候，學生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應但不要反應過度。3.正面陳述你的紀律和要求有的教師習慣于要求學生不做什么，而很少考慮要求學生做什么。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業(yè)和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。4.規(guī)則并不是越多

5、越好，關鍵在執(zhí)行你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。5.保護學生的自尊心避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。6.讓眼睛動起來視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80潛在的違反紀律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在45個學生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉移到另一組學生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠端的學生，而恰恰是不遵守紀律的學生喜歡坐在那里。7.避免背對你的學生有的研究者提到，老師的腦后也要長，一

6、雙眼睛總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺可以隨時預感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則當最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施；如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為這時需要采取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導

7、致其他同學受影響，從而保持教學過程的連續(xù)性。9.借用沉默的力量與學生視線接觸時應保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨你，使其他學生產生對違反紀律的學生的同情。你并不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。10.不要反應過度當你在全班學生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵mdash;mdash;導致你失

8、控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。11.有選擇地做出反應學會忽略一些輕微的違反紀律的行為尤其是當你懷疑學生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。12.通過調座位來解決紀律問題如果班上有幾個學生坐在一起并經常串

9、通起來破壞紀律，重新安排座位，并把違反紀律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數(shù)的方法給學生重新分組，把違反紀律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠遠分開。13.避免與學生在全班同學面前爭論如果與學生有不同的意見可以提議私下討論公開的爭論不會有勝利者。14.不要大聲吼叫確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大于利。避免對著學生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為你并不是認真的。15.當談及學生的不良行為時，就事論事錯誤行為是不能接受

10、的，但不要因此而否定學生。嚴厲而又充滿愛心，學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為后，應加以鼓勵。rsquo;16.正確理解學校的行為管理規(guī)范包括：嚴重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學等)應采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時應遵循哪些程序?有無必要采取停學或留校察看的處分?如果需要如何實施?學生家長對學生的不良行為負有哪些責任?17.在學年初細化班級日常事物的管理程序例如：出勤規(guī)定、補交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學習用品，去洗手間、中飯的管理等。18.不要給學生貼標簽要幫助他們認識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務從錯誤中吸取教訓。19.不要因為某個學生的不良

11、行為而懲罰全班學生無辜的學生將受到不公正的待遇。這樣做只能導致全班學生(可能還包括學生家長)站在你的對立面。20.在學生表現(xiàn)好時積極鼓勵學生的不良行為往往是為了尋求他人的關注與賞識。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關注。21.準備一些彈性的作業(yè)活動例如，小組的頭腦風暴、字謎、復習游戲等，當發(fā)生突發(fā)事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學生生病、有的學生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學生做這些作業(yè)。22.不要輕易帶學生去校長室或把家長找到學校如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結果表明只能招致更嚴重、更頻繁的不良行為。23.把學生請到教室外面并不是有效的懲罰手段你

12、可能因此而承擔相關責任。此外，很多學生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當學習內謇非?？菰锏臅r候。24.對于嚴重而根深蒂固的學生問題，可以與學生簽訂契約幫助學生分析問題的實質和原因，并允許學生發(fā)表個人見解。幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。25.遇到問題，學會求助如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校的顧問等咨詢，他們可能曾經遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點從他們失敗的經歷中吸取教訓，學習他們成功的經驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。如何管理小學班級紀律第4篇1.注意早讀和午讀紀律，不準在教室內說笑，不準無故下位走動，如有違反每人次扣2分。2.課間不準在教室打鬧、跑動、大聲喧嘩。準備好上下一節(jié)課的書本、文具等。再上課鈴響之前所有學生必須回到教室，不準以任何理由在校園玩耍。如有違犯，每人次扣2分。3.課間不準在校園內奔跑、打鬧、追逐、私自攀爬操場體育器械、跨越花壇、踐踏草坪、破壞花木清理衛(wèi)生除外。說話要有禮貌，見到老師要問老師好!見到家長及來學校的人員要有禮貌，主動問好。進出老師辦公室要打報告。如有違反，每人次扣2分。4.課間