學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教學(xué)觀

1、_學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教學(xué)觀初二李迎群教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與。 為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹(shù)立一種全新的觀念， 打破學(xué)校和社會(huì)的界限， 以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。為了更好地充分發(fā)揮學(xué)校、 家庭、社會(huì)三位一體的教育作用，確立家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力育人的新育人觀念 , 談一下自己粗淺的看法。1、提高確立“三位一體”教學(xué)觀的認(rèn)識(shí)為了充分發(fā)揮家、校合作的教育作用，教師首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高思想認(rèn)識(shí) . 。教師是教學(xué)的主體，

2、擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的主要任務(wù)，但是，現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生及學(xué)生素質(zhì)的要求，是教師單個(gè)教育難以實(shí)現(xiàn)和完成的。因此，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高思想認(rèn)識(shí) . 。其次，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，利用家長(zhǎng)學(xué)校， , 通過(guò)座談會(huì)、開(kāi)放家長(zhǎng)聽(tīng)課周、家校聯(lián)系會(huì)等形式，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí) . ，確立家庭教育的職責(zé)和義務(wù)， 明確家庭教育的重要性， 努力使家、校形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任 !2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人格局。在家庭生活中，子女都會(huì)看到，家長(zhǎng)是家庭生活的組織者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依賴者。在社會(huì)生活中，

3、家長(zhǎng)為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重。這一切，子女在同家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，都有切身的體會(huì)和深刻的了解。家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，應(yīng)該得到子女的尊重和信任。家長(zhǎng)越是有權(quán)威，對(duì)于子女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育成功的保障和前提。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用是相對(duì)于遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用而言的。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響，而教育，特別是學(xué)校教育，在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育可以控制和利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響， 限制和消除不良環(huán)精品資料_境因素的干擾，利用和發(fā)

4、揮一切積極因素的作用，以確保個(gè)體發(fā)展的方向。學(xué)校教育還可以充分發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢(shì)， 有意識(shí)地發(fā)揮長(zhǎng)處， 彌補(bǔ)不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于兒童成長(zhǎng)的方向發(fā)展。因而，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 , 學(xué)校是主要方面，但離不開(kāi)家庭的配合和社會(huì)的幫助。再者，教育者對(duì)于受教育者在家庭的行為是很難及時(shí)地進(jìn)行了解、 教育、和控制的。學(xué)生一旦離開(kāi)了學(xué)校， 也就脫離了教師目光的嚴(yán)格的 ' 實(shí)時(shí)控制 ' ，也就脫離了學(xué)校嚴(yán)厲約束的全班同步學(xué)習(xí)形態(tài)； 也就脫離了學(xué)制規(guī)定上的同一進(jìn)度驅(qū)使和緊逼。這時(shí)，就及時(shí)需要家庭的配合和社會(huì)的幫助，及家長(zhǎng)的管理和督促，使學(xué)生不脫離不該脫離的軌道！彌補(bǔ)學(xué)校在“盲區(qū)”對(duì)學(xué)生管理

5、“鞭長(zhǎng)莫及”的不足，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的全新教育網(wǎng)絡(luò)。為此，一定要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)知曉素質(zhì)教育的理念、方法，有效地督促、教育孩子，學(xué)校教育和家庭教育，這二者教育形態(tài)的組合 , 正好彌補(bǔ)了以學(xué)校教育為主的課堂化教學(xué)在這方面的不足， 因而課堂化教學(xué)難以形成的密切的情感關(guān)系，就可以通過(guò)社區(qū)、家庭教育來(lái)發(fā)展。課堂化教學(xué)所可能產(chǎn)生的問(wèn)題，也便隨之而得到妥善的解決。那么， 作為學(xué)校，就應(yīng)該主動(dòng)架設(shè)與學(xué)生家庭，社區(qū)聯(lián)系的橋梁，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校 , 家庭 , 社會(huì)三位一體的育人環(huán)境，形成育人的合力。加強(qiáng)家庭教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)，提高家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)工作的質(zhì)量和水

6、平 , 辦好家長(zhǎng)學(xué)校是必不可少的。3、認(rèn)真開(kāi)展“三位一體”的教育活動(dòng)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，提高教師思想認(rèn)識(shí)和辦好家長(zhǎng)學(xué)校，只是我們達(dá)到目的的一種手段，而不是目的。目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校, 家庭,社會(huì)三位一體大課堂教學(xué)觀， 形成學(xué)校 , 家庭 , 社會(huì)三位一體的立體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。要達(dá)到這樣的目的，還需要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）要就校內(nèi)外學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的分析。校內(nèi)情況教師基本可以觸摸清楚， 可以因材施教，然而對(duì)校外學(xué)生情況，不甚了解。而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的了解正好相反。這就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，深入的了解，認(rèn)真的分析，商討解決問(wèn)題的有效方法和措施。（2）對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行家、校座

7、談精品資料_了解、分析了問(wèn)題，商討了解決問(wèn)題的方法和措施。只是解決了問(wèn)題的一半，關(guān)鍵是要持之以恒地進(jìn)行家、校座談，家、?；ピL，不斷地了解、分析、解決問(wèn)題。反反復(fù)復(fù)，持之以恒。(3) 組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生參加一些有目的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生深入了解社會(huì)，在接觸社會(huì)中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，接受社會(huì)的積極影響，抵制社會(huì)的不良影響，從而真正變得成熟起來(lái)。同時(shí)也可以使社會(huì)了解學(xué)生，從而使社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)、教育學(xué)生的職責(zé)?？傊瑢W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是從社會(huì)大教育中優(yōu)化出來(lái)的的一個(gè)更積極向上、更生動(dòng)純潔的育人園地，應(yīng)充分發(fā)揮她的主導(dǎo)作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，

8、家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會(huì)的關(guān)注。社會(huì)教育的重要性同樣不能忽視，社會(huì)這個(gè)大課堂既為學(xué)生的成才提供寬廣的教育環(huán)境，又決定了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的方向。第一，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)經(jīng)常召開(kāi)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)議，班主任進(jìn)行家訪或通過(guò)多種聯(lián)系手段，及時(shí)向家長(zhǎng)們通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和要求，使家長(zhǎng)們及時(shí)了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子的學(xué)校、班主任加強(qiáng)聯(lián)系。班主任要做好家訪工作，也希望家長(zhǎng)到學(xué)校訪問(wèn)，了解子女在校的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生當(dāng)前的教育意圖和要求等。所以家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整個(gè)社會(huì)要為青少年的健康成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境和條件。三種教育只有密切配合，協(xié)調(diào)開(kāi)展，擰成一股繩，才能取得成功。否則，各敲各的鼓，各唱各的調(diào)，甚至南轅北轍互相拆臺(tái)，那就坑苦了孩子，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致他們形成多重人格。正因如此，家長(zhǎng)就要主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，還要注重社會(huì)對(duì)孩子的影響。主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系， 互通信息，互相協(xié)調(diào)，利用社會(huì)積極因素， 抵制消極因素，避免不良后果的產(chǎn)生。三方互動(dòng)，形成全方位 , 多渠道的教學(xué)新格局，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校 , 家庭 , 社