第六單元比和比例教學(xué)設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx第六單元 比和比例教學(xué)設(shè)計【精品文檔】第六單元 比和比例教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課本第84頁。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，掌握比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。2、能夠正確、迅速地求出比值和化簡比。3、應(yīng)用比的意義求出平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 掌握比和比例的意義與基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)過程 第一課時學(xué)生活動單教師教學(xué)策略個性調(diào)整【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、進(jìn)一步理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，掌握比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。2、能夠正確、迅速地求出比值和化簡比。3、應(yīng)用比的意義求出

2、平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。理解正比例和反比例的意義?！净顒臃桨浮炕顒右唬赫f說我們學(xué)過了關(guān)于比的哪些知識？活動二：學(xué)習(xí)比的意義。(1)什么叫比？比的各部分名稱是怎樣規(guī)定的？ (2)比和分?jǐn)?shù)、除法有怎樣的關(guān)系？2、比的基本性質(zhì)是什么？3、怎樣求比值和化簡比。討論后匯報：4、按比例分配意義和方法是什么？活動三、復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？ (2)比例的基本性質(zhì)。明確：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。(3)解比例。(4)判斷兩個比能否組成比例?；顒铀模簭?fù)習(xí)正比例和反比例。1、正比例的意義和關(guān)系式是什么？

3、2、反比例的意義和關(guān)系式是什么？3、應(yīng)用正、反比例的知識解決問題的關(guān)鍵和步驟是什么？【檢測反饋】完成教材85頁1、2、3、7題。教學(xué)過程一、談話揭題1談話。我們學(xué)過了關(guān)于比的哪些知識？(結(jié)合學(xué)生回答，板書知識網(wǎng)絡(luò))2揭題。同學(xué)們說得很全面，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)比的知識。板書課題：比和比例二、復(fù)習(xí)整理。1、比的意義。(1)什么叫比？比的各部分名稱是怎樣規(guī)定的？2、比的基本性質(zhì)。比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。3、求比值和化簡比。(1)求比值的方法。用比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)，它的結(jié)果是一個數(shù)值，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)或分?jǐn)?shù)。(2)化簡比的方法。根據(jù)比的基

4、本性質(zhì)可以把比化成最簡單的整數(shù)比。它的結(jié)果必須是一個最簡比，即前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)。(3)求比值與化簡比的不同點(diǎn)。學(xué)生討論后匯報：4、按比例分配。(1)按比例分配的意義。把一個數(shù)量按照一定的比分成幾部分，叫做按比例分配。(2)按比例分配的方法。首先求出各部分?jǐn)?shù)量占總量的幾分之幾，然后分別求出總量的幾分之幾是多少。三、復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？(2)比例的基本性質(zhì)。明確：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。(3)解比例。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個比例中的未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

5、(4)判斷兩個比能否組成比例。根據(jù)比例的意義判斷?？磧蓚€比的比值是否相等。根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷?？磧?nèi)項(xiàng)之積是否等于外項(xiàng)之積。四、復(fù)習(xí)正比例和反比例。1、正比例的意義和關(guān)系式是什么？用字母表示：k(一定)。2、反比例的意義和關(guān)系式是什么？用字母表示：x×yk(一定)。3、應(yīng)用正、反比例的知識解決問題。提問：用正、反比例的知識解決問題的關(guān)鍵和步驟是什么？(1)關(guān)鍵：正確判斷正、反比例是解決問題的關(guān)鍵。(2)步驟。五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了什么？六、布置作業(yè)教材85頁1、2、3、7題。板書設(shè)計 比和比例比比例正比例意義判斷兩個量是否成正比例反比例意義判斷兩個量是否成反比例教師

6、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課不能等同于練習(xí)課。不能只通過題海戰(zhàn)術(shù)來枯燥、機(jī)械的讓學(xué)生接受知識，從而對復(fù)習(xí)課感到厭煩。我個人認(rèn)為，復(fù)習(xí)課既要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理過去的知識，也要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到加深理解、鞏固舊知、靈活運(yùn)用的最佳效果。這才是學(xué)生一生都受用的。因此我覺得這“浪費(fèi)”的時間是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個性，表示了學(xué)生對知識的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益。感覺我本節(jié)課的不足就是：強(qiáng)調(diào)的