基礎(chǔ)教育科研課題參考選題

1、延安市"十三五”基礎(chǔ)教育研究課題指南根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和延安市十三五教冇改革和發(fā)展規(guī) 劃的要求，為進(jìn)一步明確延安市中小學(xué)及幼兒園教師教冇教學(xué)研究課題的選題范1期，提高基礎(chǔ)教育 課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，特制建本指南，供參考。（一）教育管理研究中小學(xué)聯(lián)片教研管理模式研究：中小學(xué)校際聯(lián)盟管理探索與研究：農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展問題研究：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)研究；中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及提升策略研究：校長隊(duì)伍專業(yè)化研究：優(yōu)秀校長治校個(gè)案及治校規(guī)律的研究：中小學(xué)教師輪崗管理研究；城鄉(xiāng)中小學(xué)教師流動(dòng)狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評(píng)價(jià)激

2、勵(lì)機(jī)制改革研究：教棄突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對(duì)能力研究：教育督導(dǎo)評(píng)估問責(zé)制度研究；學(xué)校特色教學(xué)管理模式研究；中小學(xué)辦學(xué)特色研究：教育中的歧視現(xiàn)象研究：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理模式研究；信息化環(huán)境下教冇管理者領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐與研究；數(shù)字化校園環(huán)境下和諧校園文化創(chuàng)建研究：城市小學(xué)多校區(qū)數(shù)字化校園管理模式的研究；基于數(shù)字化平臺(tái)下的校園辦公管理研究：以現(xiàn)代教冇技術(shù)構(gòu)建和諧校園的研究；信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展的有效途徑研究：中小學(xué)教師管理創(chuàng)新機(jī)制研究：幼兒園內(nèi)部管理體制改革研究:青年教師成長路徑研究；（二）教學(xué)實(shí)踐研究幼兒園特色課程的建設(shè)與實(shí)施：幼兒游戲設(shè)計(jì)與有效實(shí)施研究：幼兒時(shí)集體學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)整合

3、的研究；幼兒時(shí)教學(xué)內(nèi)容有效整合的實(shí)踐研究；幼兒園綜合主題活動(dòng)有效開展的實(shí)踐研究：一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與分析的研究：校本課程開發(fā)的途徑、策略及其典型案例研究：徐學(xué)科課程、各學(xué)段課程銜接的實(shí)踐研究：社會(huì)教冇資源有效利用的研究；學(xué)科教學(xué)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例研究；學(xué)科教材教法分析的思路與方法研究；學(xué)科教材內(nèi)容統(tǒng)整中的問題及對(duì)策研究： 學(xué)科教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐有效性研究； 學(xué)科教材插圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究； 學(xué)科教材使用中的問題及策略研究； 學(xué)科教材與其它教學(xué)資源的優(yōu)化整合研究： 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求及探索研究： 有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的實(shí)踐研究； 學(xué)科促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)策略研究： 中小學(xué)生合作能力和合

4、作精神的實(shí)踐與研究； 中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑研究： 學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索研究： 課堂觀察的設(shè)計(jì)與研究： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究； 課堂教學(xué)問題診斷方法研究： 課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究； 學(xué)科教學(xué)中的問題類型及問題解決策略研究； 學(xué)科教學(xué)中解題能力培養(yǎng)與解題指導(dǎo)的研究； 中小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化、科學(xué)化的實(shí)踐研究: 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念、內(nèi)容和方法的改革實(shí)踐研究: 課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐； 學(xué)生學(xué)習(xí)診斷與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法研究； 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究： 教師專業(yè)培訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)施：青年教師發(fā)展的自我設(shè)計(jì)與自我評(píng)價(jià)方式研究； 青年教師反思實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

5、和方法研究： 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程與特色課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究: 職校生就業(yè)準(zhǔn)備與心理調(diào)適研究：基于學(xué)生終身發(fā)展的中職學(xué)校校本課程開發(fā)研究: 特殊兒童隨班就讀的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改進(jìn)研究： 特殊兒童的課堂活動(dòng)與社會(huì)適應(yīng)性研究： 特殊兒童教棄策略與實(shí)踐的探索；特殊兒童個(gè)別化教冇方案的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究； 縮小校際教育質(zhì)量差距研究： 學(xué)科髙效課堂和有效教學(xué)模式研究； 大班額條件下的因材施教研究： 小班化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究； 隨遷兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究：（三）信息技術(shù)應(yīng)用研究中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究； 中小學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究； 教師利用網(wǎng)絡(luò)開展協(xié)同教學(xué)的有效策略研究； 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)集

6、體備課的實(shí)踐研究； 數(shù)字化課堂教學(xué)變革的實(shí)踐與研究； 數(shù)字化校園建設(shè)與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究： 中小學(xué)生電子成長檔案建設(shè)與應(yīng)用研究： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教研模式和策略研究； 利用網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)愛留守學(xué)生成長的研究： 信息技術(shù)促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展的有效途徑研究： 延安市教育云平臺(tái)建設(shè)及資源共享應(yīng)用研究； 信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)差異化教學(xué)策略研究： 中小學(xué)教師專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)研修策略研究； 數(shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)的轉(zhuǎn)型研究； 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋指導(dǎo)的實(shí)踐研究: 智能手機(jī)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究； 信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科課程整合研究； 數(shù)字電視技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用研究； 校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究： 教師

7、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)校本研修常態(tài)化研究： 高職教師信息化教學(xué)能力提升研究； 大數(shù)據(jù)支持的教冇分析與測(cè)評(píng)研究； 學(xué)前/特殊教育數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究； 主題教學(xué)網(wǎng)站資源的建設(shè)與應(yīng)用研究； 數(shù)字教育資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究： 教育信息化使用效益研究： 中小學(xué)數(shù)字校恫建設(shè)的頂層設(shè)汁及實(shí)施方法研究： 中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究； 網(wǎng)絡(luò)合作教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建研究； 信息技術(shù)環(huán)境下聾校學(xué)與教的實(shí)踐研究： 農(nóng)村中學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略研究； 運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)渠道的研究： 教育信息化促進(jìn)中學(xué)人文校園構(gòu)建的實(shí)踐研究： 數(shù)字化背景下學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育策略研究: 延安數(shù)字化校園模型設(shè)訃和區(qū)域推進(jìn)模式研究

8、： 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)與實(shí)踐研究： 信息化背景下弱勢(shì)群體子女教冇問題研究：（四）德育教育研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀教棄實(shí)踐研究；中小學(xué)徳冇創(chuàng)新研究； 中小學(xué)徳冇教育銜接研究： 延安紅色資源教冇實(shí)踐研究； 中小學(xué)徳冇校本教材的開發(fā)及英應(yīng)用研究： 校本徳育主導(dǎo)文化與主題活動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)建研究； 學(xué)校徳育資源開發(fā)與整合利用研究； 民族傳統(tǒng)美徳棄人成效研究； 民族傳統(tǒng)美徳教冇內(nèi)涵研究；經(jīng)典文化中的傳統(tǒng)美徳教育實(shí)踐研究： 和諧校園構(gòu)建的內(nèi)容、途徑及方法研究： 中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)與行為教棄研究： 目標(biāo)激勵(lì)影響中學(xué)生價(jià)值觀形成的研究： 中小學(xué)生健康人格形成的實(shí)踐研究； 中小學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究； 中小學(xué)生生

9、命教育實(shí)效性研究： 預(yù)防未成年人違法犯罪的研究； 中小學(xué)生養(yǎng)成教冇策略研究； 中小學(xué)生人際交往缺失矯正策略研究； 學(xué)校徳冇管理科學(xué)性的研究； 學(xué)科教學(xué)徳棄整合的研究； 徳育評(píng)價(jià)實(shí)效性的研究： 中小學(xué)生感恩教冇實(shí)踐研究； 青少年法制教育途徑與方法研究： 當(dāng)代青少年價(jià)值觀變化的追蹤研究； 中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中創(chuàng)新思維的研究； 新時(shí)期共青團(tuán)、少先隊(duì)工作的探索與研究： 新時(shí)代班主任工作研究： 青春期教冇學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化模式實(shí)踐研究: 青少年文明素養(yǎng)與行為研究： 中小學(xué)生徳育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究： 中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究： 中小學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究； 中小學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究； 中小學(xué)生互助合作能力培

10、養(yǎng)研究： 中小學(xué)生環(huán)保和低碳生活教fHi開究； 留守兒童徳育研究： 中學(xué)生時(shí)事政策教冇效能研究： 中小學(xué)生誠信教育研究：（五）心理健康教育研究中小學(xué)生心理健康教育方法研究： 情緒因素對(duì)學(xué)習(xí)力影響的研究： 學(xué)校心理健康教育課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究； 學(xué)生健全人格教冇途徑研究： 學(xué)生心理素質(zhì)與生命教育研究： 留守兒童心理健康教育研究； 學(xué)困生心理健康教育研究； 中小學(xué)心理健康教育創(chuàng)新模式研究； 學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教冇研究： 中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)査與分析研究； 中小學(xué)課堂教學(xué)中心理問題的研究； 弱勢(shì)群體子女心理問題及對(duì)策研究； 學(xué)校心理咨詢效能研究： 問題學(xué)生個(gè)案比較研究： 隨遷子女心理教冇研究； 單親家庭學(xué)生教育策略研究；青春期心理健康教冇研究；幼兒園心理健康輔導(dǎo)方法研究：小學(xué)生心理健康教冇研究； 聾啞學(xué)生心理健康教育研究； 特殊教育學(xué)校心理健康教育研究： 學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系研究： 校