《月跡》教學(xué)實錄

1、月跡教學(xué)實錄一、 激情導(dǎo)入（教師滿面笑容走進教室，師生問好，鼓掌）師：聽說咱們這個班的同學(xué)充滿智慧，富有靈氣，敢于創(chuàng)新，這節(jié)課老師來親自領(lǐng)略一下同學(xué)們的風(fēng)采。好不好？生齊答：好！師： 同學(xué)們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品， 唱過許多與月相關(guān)的歌曲， 有的是歌頌月的美好和純潔， 有的是借明月表達心中的情感和思緒。現(xiàn)在請同學(xué)們說說與月相關(guān)的詩句。生 1：春風(fēng)又綠江南岸， ，明月何時照我還。 （王安石）生2：野曠天底樹，江清月近人。（孟浩然）生3：海上生明月，天涯共此時。（張九齡）生4：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）生5：但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾）師：好，這里的嬋娟代指月亮。師：大家平時很用

2、心，積累了很多古詩句。這些詩句，在今后寫作時都可以運用。師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇也是與月相關(guān)的文章（板書月跡賈平凹wa）。這里賈平凹的“凹”讀 wa,他是中國當(dāng)代著名作家。二、課文美讀師： 請同學(xué)們用自己最喜的方式自由朗讀課文， 不認識的字詞查 字典，然后用精練的語言概括課文的內(nèi)容。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已認真讀完）師：大部分的同學(xué)已讀完，請大家注意以下字的讀音：屏幕顯示：倏shu忽裊裊niao嫉j i妒 掬j u 淙c 6 ng面面相覷q u師：如果給標題前加上一個動詞，組成動賓短語，該怎么加？生 1：尋月跡生 2：看月跡生 3：感月跡師：是“感受月跡”吧。大家說得非常好，我們還可以說

3、-發(fā)現(xiàn)月跡、爭搶月跡、議論月跡下面請同學(xué)們從任意一個角度說話，概括課文的內(nèi)容。用“這是一篇的文章”說話。下面開始發(fā) 言。生 1：這是一篇寫觀察月亮的文章。生 2：這是一篇寫觀察月亮蹤跡的文章。生 3：這是一篇寫景的文章。生 4：這是一篇寫景抒情的文章。生 5：老師，我想問一個問題。作者究竟想告訴我們什么道理？（笑聲）師：你是個肯動腦筋的孩子，這個問題問得好，等一會兒，老師會告訴你答案的。生 6：課文寫了孩子們在屋里找月亮，在院子里聽月亮的傳說，在酒杯里看月亮，在院外尋月亮，在河灘上感悟月亮。抒發(fā)了對月亮的遐想和對童年的懷念。 （全班熱烈鼓掌）師： 她不僅從文章的層次， 而且從主題上概括了這篇散

4、文， 很好。剛才， 同學(xué)們從不同的角度概括了課文的內(nèi)容， 課文的標題是 “月跡” ，圍繞月跡，課文寫了孩子們的哪些活動？（每找一個內(nèi)容請學(xué)生用不同的朗讀形式進行朗讀）生 1：寫了孩子們在窗前的穿衣鏡上發(fā)現(xiàn)了月亮。師：請你把這一段朗讀一遍。（學(xué)生有感情的朗讀課文第三自然段）師：讀得有感情有情味。生 2：還寫了孩子們在院子中找到了月亮。師：找得好，這一部分寫得很有情趣，主要用了什么手法寫的？（幾個學(xué)生小聲說：對話。 ）師：對，對話描寫。下面請三位同學(xué)分角色朗讀課文（有十多個同學(xué)舉手，爭著要讀。 ）師：請你們?nèi)煌瑢W(xué)來，這位女同學(xué)讀奶奶地說的話，這位男同學(xué)讀“我們”說的話，這位女同學(xué)讀作品中敘述的語

5、言。開始。（學(xué)生很有感情的讀了 5 到 21 自然段。全班響起熱烈掌聲）師：三位同學(xué)可以說讀的聲情并茂，請問還寫了哪些活動？生：還寫了沙灘上看月。師：對，這一部分請全班同學(xué)齊讀。大家找到了位置嗎？生齊答：找到了。師：同學(xué)們讀的時候感情要充沛，文中對話的地方寫得很精彩， 要用充滿童趣的語氣來讀， “月亮是個什么呢”中“呢”字讀時聲音稍輕延長，要充滿深情向往而帶有疑惑的語氣讀， “月亮是個好”中的“好”字要讀得干脆有力。老師先給你們示范一下。（老師讀完后，學(xué)生鼓掌）師：下面全班齊讀，開始，讀?。ㄈ帻R讀31 自然段至最后自然段）師：還寫了哪些？生 1：酒杯中的月亮。生 2 水中的月亮。師：同學(xué)們很

6、專心，找的比較全面。老師將你們找的歸納如下，請看屏幕。屏幕顯示：鏡中之月 院中之月 杯中之月 水中之月 沙灘之月師：同學(xué)們你們看這些內(nèi)容看起來有點一生 1 搶著說：有點散。師：同學(xué)們，你們說呢？生 2：我覺得不散。因為所有的內(nèi)容都圍繞“月跡”在寫。師：有道理，同學(xué)們想一想這是一篇什么文體的文章？生齊答：散文！師：它的特點是生（齊） ：形散神不散。師：對。所謂的“神” ，就是文章的思想感情。課文圍繞尋找月亮的蹤跡，寫了鏡中之月、院中之月、杯中之月、沙灘之月、心中之 月， 實際上都是緊扣 “月跡” 在寫， 表達作者那種月一般純潔、 真摯、明亮的心境，這就是散文的“形散神不散”特點。三、賞讀品味師：

7、課文寫了“鏡中月” 、 “院中月” 、 “杯中月” 、 “河中月” 、 “沙灘月” ，請你任選一個角度，在你最喜歡的段落、句子、詞語中做好圈點勾畫，寫出自己的理解和感受，然后同座位交流自己的體驗，談?wù)勑蕾p的原因。師：老師先給同學(xué)們做個示范。第 5 自然段：“滿滿的”寫月亮的滿圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白；“粗粗的”寫桂樹的粗壯；“疏疏的”寫枝葉的稀疏；“累累的”寫花朵的繁多。疊詞的運用充滿童趣。請同學(xué)們注意積累。生1:第3自然段“原來月亮是長了腿的穿衣鏡上的圓便滿盈了?！庇脭M人的手法，把靜止的月亮寫活了。師：把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。生 2：我補充一點。這一段中“只留下一個空鏡，一個失望

8、”一句還照應(yīng)了前文。師：照應(yīng)了前面什么呢？生 3：照應(yīng)了前面“盼著月亮”。師（點頭）：對。生 4： 我品的也是第三自然段。 我把“款款地， 悄沒聲地溜進來”改為“深情地款款地，悄沒聲地溜進來”。 （笑聲）這就把月亮比作一個美女，她偷偷溜到“我”院里。擬人手法很傳神。師：這位同學(xué)的品析也很傳神，有創(chuàng)意。生 5： 24 自然段中動詞“浮”、“顫”用得好，寫出了月亮輕盈的特點，還說明作者童心未泯。師：品味得非常細膩有感情，老師也受到了啟發(fā)。生 6： 35 自然段是本文的寓意所在。 這月亮象征了人們追求的美好事物， 只要我們勇敢執(zhí)著地追求， 美好的事物就在我們心中了， “那無邊無際的天空”才屬于我們。

9、 （全班鼓掌）師： 同學(xué)們的發(fā)言精彩紛呈。 剛才這位同學(xué)實際上點明了文章的中心，的確如此我們只要善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，美就屬于我們每個人的了。生 7：第三自然段中的“爬”字把月亮擬人化；“失望”一詞寫出作者童年對月亮依戀的感情。生 8：我發(fā)現(xiàn)本文的對話很有特點。如“月亮進來了”就把讀者的視線引到了月亮上；69自然段不僅起到過渡的作用，而且寫出了孩子好奇的心情；1821自然段寫出爭執(zhí)的原因；26自然段由奶奶的一句話結(jié)束了爭執(zhí)，將孩子們引到更遠處尋月；3234自然段評價了月亮在孩子們心中的位置。 文中， 奶奶起到了推動故事情節(jié)的作用。 （全班熱烈鼓掌）師： 太妙了。 老師還沒有發(fā)現(xiàn)這一點奶奶的話起著

10、推動情節(jié) 作用。這位同學(xué)的也是一位發(fā)現(xiàn)美的人。生 9： 28 自然段中“細細的”、“凈沙”等詞寫出了河水的靜， 沙的細膩，月亮的皎潔。表達出夜晚沙灘的柔和與光亮。師：很好，抓住了景物的特點來品味字句。生 10（即前文提問的同學(xué)）： 26 自然段中“月亮是每個人的”說得真好，只要我們發(fā)現(xiàn)美，執(zhí)著追求美，美就屬于我們每個人了。師：看來，你已經(jīng)解答了前面提出的疑問。有悟性！生 11：我喜歡最后一個自然段。它把讀者帶進了甜美的回憶。我還發(fā)現(xiàn)文章有首尾呼應(yīng)的特點。開頭說“不覺滿足”，結(jié)尾又說“覺得滿足”，他告訴我們，找到了月亮就找到了希望，找到了希望就滿足了，師：這位同學(xué)在文章結(jié)構(gòu)上又發(fā)現(xiàn)了一個亮點 首

11、尾呼應(yīng)。同學(xué)們的發(fā)言很精彩，老師很受啟發(fā)。師： 上面同學(xué)們對課文優(yōu)美的詞句品味細膩獨特， 我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題：為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）生 1：因為月亮就是一個美好的目標。告訴我們要勇于追求這個目標。生 2：作者想要記錄月亮留給他們的美好的東西。生 3：月亮是美好事物的象征。師： （屏幕顯示）是啊，月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡； 也可以理解為月亮變化的軌跡， 尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美了孩子們美麗純潔的心靈， 表達了孩子們追求美好事物的純真愿望， 同時告訴我們一個道理：美好的東西是屬于每

12、個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。四：詩意仿寫師： 剛才我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了賈平凹借景抒情的美文 月跡 ，請同學(xué)們模仿課文的手法， 從下面提供的自然景物中任選一種， 展開想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受，一百字左右，時間 3到 5 分鐘。太陽 月亮 小草 樹葉 荷花（學(xué)生仿寫，教師巡視，并與個別同學(xué)交流。 3 分鐘過后，教師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)已寫好。 ）師：老師發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已經(jīng)寫好，有的同學(xué)想象豐富，寫得很有詩意，很有文采。下面請幾位同學(xué)交流一下。生 1： 昨夜，第一片落葉無聲無息地降落；今晨，第一叢落葉消失在風(fēng)雨中。我深情地撿起它，仿佛聽到它在嘆息：從青青的嫩芽到枯萎的黃葉，我逝去了！等到寒冬過后，我將和泥土融為一體，成為護花使者。如果真有所謂的下輩子，我愿做一片落葉。 （熱烈鼓掌）生2:夏天來了荷花開了！在看似骯臟烏黑的泥塘里，冒出了一枝雪白雪白的荷。 純白的花瓣拼命地向外伸延著， 一點一點緩緩地生長。終于，一瓣壓著一瓣，重重疊疊地盛開了?；ò旮幰稽c點 粉紅，淡淡的像被洗過似的，被那雪白的露珠暈染開來；鵝黃色的花 蕊結(jié)滿了花粉，散發(fā)著香氣。素雅的外表里永遠貯存著馨 香。 （熱烈鼓掌）生 3：一次，我和往年一樣地坐在桌旁等月亮，我看時，那靜靜的夜空中果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜了上來。??！今年的月亮比往年的圓。??！今年