初中生英語(yǔ)辭匯經(jīng)歷力的訓(xùn)練

1、初中生英語(yǔ)辭匯經(jīng)歷力的訓(xùn)練摘 要：中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)程中，最感頭疼的是經(jīng)歷單詞。 英語(yǔ)辭匯是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有辭匯量就不可能有高水平的外 語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)辭匯 經(jīng)歷力 科學(xué)方式在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生普遍感到經(jīng)歷單詞比較困難。如何幫忙學(xué)生利用 更好的方式去經(jīng)歷單詞，是很多英語(yǔ)教師常常試探的問(wèn)題。那么，應(yīng) 該如安在課堂教學(xué)中成心識(shí)地培育學(xué)生辭匯經(jīng)歷的能力呢？ 一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行剎時(shí)經(jīng)歷訓(xùn)練經(jīng)歷分三種情形：剎時(shí)經(jīng)歷、短時(shí)經(jīng)歷和長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷。剎時(shí)經(jīng)歷貯存時(shí) 刻很短，但在經(jīng)歷進(jìn)程中占有要緊作用，在那個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟 發(fā)，就能夠引發(fā)聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷。因此，在教新單詞時(shí), 要先向?qū)W生明確經(jīng)歷指

2、標(biāo)，例如，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué) 的新單詞，然后聽寫；也能夠通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由教師讀單 詞，學(xué)生口頭拼寫；或是教師講出單詞的中文意思，學(xué)生讀誕生詞； 或教師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。二、多種方式呈現(xiàn)單詞教學(xué)要多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。經(jīng)歷是 靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深, 經(jīng)歷的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要經(jīng)歷的 知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷打基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)想方設(shè) 法用新奇乃至反常的方式呈現(xiàn)新詞，如此有助于集中學(xué)生的注意力， 給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引發(fā)學(xué)生愛好。

3、有時(shí)一個(gè) 單詞能夠其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)照形式顯現(xiàn)。如suggestion的兩個(gè)讀音，讓 學(xué)生進(jìn)行對(duì)照選擇；而教quite時(shí)寫成quiet或quilt、quit,讓學(xué) 生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)可將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了 film（膠卷，廣州話菲林），照相前擺好pose （姿勢(shì)）等。三、化機(jī)械經(jīng)歷為明白得經(jīng)歷明白得了的內(nèi)容，就容易記住，明白得得越深刻，經(jīng)歷得越牢固。教 單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解, 使所教的詞在必然的情景中呈現(xiàn)，要方便學(xué)生明白得經(jīng)歷?？砂殉橄?概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的明白得具體化。 可采納歸納比較的方式，以新帶舊、以舊學(xué)新，

4、新舊知識(shí)聯(lián)系以加深 明白得和經(jīng)歷。如 在 “ Youcanoftenpickuppacksofusedstampsverycheaply ” 中 ， "Pickup ”可明白得為“用較少的錢買到”；在 “Peoplesaidgoldcouldeasilybepickedupbywashingsandfromtheriv erinapanofwater中，“Pickup在“應(yīng)明白得為“搜集到"。通過(guò)歸 納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的明白得，達(dá)到了溫故而 知新的成效，提高了經(jīng)歷力。還能夠通過(guò)同義詞、反義詞辨析，同音 異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械經(jīng)歷

5、轉(zhuǎn)化為明 白得經(jīng)歷，從而加深經(jīng)歷痕跡，提高經(jīng)歷效率。四、依照遺忘規(guī)律, 在有打算的“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)經(jīng)歷力 遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度 最快，若是四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，經(jīng)歷將受到抑制，乃至完全消失。因 此，要引導(dǎo)學(xué)生有打算地常常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)辭匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上 教單詞時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的辭匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課 文時(shí)，可結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)。五、依照科學(xué)經(jīng)歷法經(jīng)歷英語(yǔ)單詞1 .遺忘規(guī)律經(jīng)歷法。如上所言，心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快 后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，若是47天內(nèi) 不復(fù)現(xiàn)，經(jīng)歷將受到抑制，乃至完全消失。

6、而避免遺忘的有效方式確 實(shí)是及時(shí)而常常地溫習(xí)，為此，咱們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的辭匯進(jìn)行有 打算的重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)辭匯。2 .剎時(shí)經(jīng)歷法。也叫快速經(jīng)歷法、限時(shí)經(jīng)歷法，確實(shí)是在經(jīng)歷單詞時(shí), 先向?qū)W生明確經(jīng)歷指標(biāo)，限按時(shí)刻快速識(shí)記，然后由教師檢查經(jīng)歷成 效的一種經(jīng)歷方式。依照心理學(xué)原理，經(jīng)歷分為剎時(shí)經(jīng)歷、短時(shí)經(jīng)歷 和長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷三種。剎時(shí)經(jīng)歷盡管存儲(chǔ)時(shí)刻短，但在經(jīng)歷進(jìn)程中發(fā)揮著 要緊的作用。在剎時(shí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和回憶，就能夠轉(zhuǎn)化為 長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷，從而提高單詞經(jīng)歷的效率。3 .發(fā)散經(jīng)歷法。也叫多元經(jīng)歷法、聯(lián)想經(jīng)歷法，確實(shí)是利用多元思維 方式，全方位認(rèn)知單詞，實(shí)現(xiàn)第一次經(jīng)歷，然后在腦海中多角度、多 層次地立體再現(xiàn)單詞，從而實(shí)現(xiàn)“二次經(jīng)歷”，通過(guò)聯(lián)想記住與本詞詞 根相同、相近的各類單詞、詞組或短語(yǔ)。英語(yǔ)單詞一樣平均有三個(gè)左 右的派生詞，若是咱們記住了一個(gè)經(jīng)常使用單詞，就能夠夠通過(guò)發(fā)散 經(jīng)歷法記住34個(gè)英語(yǔ)單詞，從而提高經(jīng)歷效率?？傊瑔卧~經(jīng)歷方式很多，咱們要在教學(xué)實(shí)踐中盡力探討，依照不同 情形，對(duì)學(xué)生經(jīng)歷單詞進(jìn)行成心識(shí)的訓(xùn)練，通過(guò)單詞經(jīng)歷訓(xùn)練，把握 多種符合自身實(shí)際的方式。只有如此，才能事半功倍，不斷提高學(xué)習(xí) 效率。參考文獻(xiàn)1 .馮