人性光輝寫人要凸顯個性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人性光輝 寫人要凸顯個性一、教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，寫出人物個性。2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫出人物個性的方法。3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯人 物個性。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握寫出人物人物個性的方法，運(yùn)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性是重點(diǎn)；運(yùn)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯人物個性是難點(diǎn)。第一學(xué)時教學(xué)活動活動一、【導(dǎo)入】引入寫作指導(dǎo)課由上次“寫觸動心靈的人和事”的作文存在的主要問題引出木節(jié)課題。活動二、【講授】課題簡析1寫人是記敘文的基本內(nèi)容。2、寫人要寫岀人物的個性特征。3、個性特征是指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。引

2、導(dǎo)提問：怎樣才能寫出人物的個性，把人物寫活呢？活動3【活動】教材引路請同學(xué)們快速瀏覽課本63-64頁的“寫法借鑒”部分內(nèi)容：思考：教材中介紹了哪些可以凸顯人物個性的方法？2、要寫能表現(xiàn)個性的事。2、要善于繪聲色。小結(jié)：通過個性化的語言、肖像、動作、心理來表現(xiàn)?；顒?【活動】方法分析與指導(dǎo)一要寫出人物的個性，把人物寫活，這就離不開描寫的手法。下面我們就要來看看怎樣進(jìn)行描寫。一、寫好肖像，以形傳神。人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫岀這個人物的外部面貌，而是為了以 “形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格 特點(diǎn)。投影【示例1】有這樣一個人，個

3、子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白,眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。你猜他（她）是誰？（學(xué)生七嘴八舌，猜不出來）投影【示例2又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直襪（dud）,提一柄九齒釘耙。你道他（她）又是誰？（學(xué)生猜，答案很快就猜出來了） 由此可見，個性突出的肖像描寫，我們很快就能看出來是誰。那么, 描寫人物肖像有哪些方法？具體怎樣描繪呢？1、工筆細(xì)描：（投影紅樓夢中王熙鳳的畫像） 展示林黛玉進(jìn)賈府一節(jié)中對王熙鳳的描寫的精彩語句：“這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上帶 著金絲八寶攢珠髻，結(jié)著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)

4、上帶著赤金盤螭（chi）浚珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿 花大紅洋緞?wù)璮fi（ken）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋 纟芻裙。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，粉面含春威不露，丹 唇未啟笑先聞?！?、簡筆勾勒：（投影三毛畫像及描寫文字）“三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的 頭發(fā)，人們就管他叫三毛?！?活動5【活動】方法分析與指導(dǎo)二二、寫好語言，以聲動人。語言反映人物的個性，什么人說什么話，如項(xiàng)羽、劉邦、孔乙己 和葛朗臺的個性化語言，在讀者頭腦中留下了深刻印象：（師生共同 討論分析）1、“彼可取而代之！”2、“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

5、3、“竊書不能算偷竊書！讀書人的事能算偷么？ ”4、“噢,是真金，金子！”活動6【活動】方法分析與指導(dǎo)三三、寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹Ｃ┒芟壬f：“人物性格必須通過行動來表現(xiàn)。”我們寫作文時，應(yīng)注意描寫最能揭示人物本身的獨(dú)特性格的，最 合乎人物地位、身份的動作，從而使人物形象更生動。行動描寫要注意哪些方而呢？1、選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。請看吳敬梓儒林外史一段：“自此， 嚴(yán)監(jiān)生的病一日中似一日。 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn) 一出，一聲不倒一聲，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩 個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾 見面？ ”他就把頭搖了兩三搖

6、。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不 是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？ ”他把兩眼睜得滴溜圓，把 頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想 是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭， 那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都 說的不相干，只有我知道你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖 燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去 挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手一垂，頓時就沒了氣。”2、要善于選擇具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行動準(zhǔn)確傳神地描寫出來。老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|

7、西？ ”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他連 聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。?。“?！查理把這個跟你換了 美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖! 你真是我的女兒，我明口了?；顒?【活動】課文借鑒第9課P36梁實(shí)秋的記梁任公先生的一次演講請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考討論：梁任公先生有哪些與眾不同的地方？作者是如何表現(xiàn)其個性 的？（投影部分文字）我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教 堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿 著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是 梁任公先生。他走上講臺，打開他的講稿，眼光向

8、下而一掃，然后是他的極簡 短的開場白，一共只有兩句，頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問一一”眼 睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！ ”這樣謙遜同時又這 樣自負(fù)的話是很難得聽到的。先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大 部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文, 他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套 地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我 們也跟著他歡喜。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之?有時掩而，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的桃 花扇 ，講到“高皇帝，在九天，不管”那一

9、段，他悲從中來， 竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚 下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣 裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。活動8【活動】方法小結(jié)要寫出人物個性;，就要力求做到：1、 選能表現(xiàn)個性的事：源于生活真實(shí)，獨(dú)具個人特色。2、 善于繪聲色：寫好肖像，以形傳神；寫好語言，以聲動人； 寫好行動，扣住細(xì)節(jié)；寫好心理，傾訴心聲；寫好環(huán)境，以景襯人; 正側(cè)描寫，完美結(jié)合?？傊?，符合人物的性別、年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣及文化等。 活動9【練習(xí)】課堂演練1、請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)方法，選一個你熟悉的或印象深刻的有 個性的人來描寫。要求:（1） 100字以內(nèi)，時間8分鐘。（2）要凸顯人物個性，至少有三個人能猜出他（她）是誰或 是什么人，這才算寫作方法運(yùn)用成功。2、請同學(xué)們推薦你們認(rèn)為寫得成功的片段，大家一起來品評，猜猜 他（她）是誰或是什么人。（生生互動，師生互動）活動10【講授】課堂小結(jié)當(dāng)然，“方法”不是一切，要刻畫好一個