牡丹江市一中翟艷麗

1、牡丹江市第一中學(xué) 翟 艷 麗一、教材分析與處理一、教材分析與處理 二、教學(xué)方法與手段二、教學(xué)方法與手段 三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì) 四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、教材分析與處理一、教材分析與處理（一）教材的地位與作用（一）教材的地位與作用 算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計(jì)算數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，算法思想已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既是對(duì)算法概念的進(jìn)一步鞏固和深化，又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本算法語(yǔ)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序框圖的一種基本邏輯結(jié)構(gòu)。通過(guò)模仿、操作、探索，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程

2、，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的意義，體會(huì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，因此本節(jié)課在教材中起到了承上起下的作用。（二）學(xué)生狀況分析（二）學(xué)生狀況分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的賦值問(wèn)題，因此學(xué)生具備類(lèi)比簡(jiǎn)單 的賦值得出 結(jié)論的基礎(chǔ)。另外，高一學(xué)生形象思維、感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識(shí)能力還很薄弱，因此教學(xué)中宜選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入，通過(guò)對(duì)引例的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并嘗試整理成程序框圖。disum sum n（三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能知識(shí)與技能：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

3、 過(guò)程與方法過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、操作、探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，體會(huì)算法思想，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)能力，提高邏輯思維能力及識(shí)圖用圖的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和體會(huì)到算法思想在解決具體問(wèn)題中的意義，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)，善于探索的思維品質(zhì)。 （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識(shí)別和畫(huà)出簡(jiǎn)單的循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖。 難點(diǎn)難點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)條件和循環(huán)體的確定。 （五）教材處理（五）教材處理教材中直接給出循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖，再對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，這樣做使學(xué)生對(duì)

4、循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本意義很難理解。因此，我對(duì)教材內(nèi)容作了一點(diǎn)調(diào)整，從對(duì)概念的分析，逐步引導(dǎo)出框圖形式，使學(xué)生明確循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示是算法的另一種形式。使學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的神秘感和畏懼減少，更易接受，同時(shí)體會(huì)到寫(xiě)程序框圖的方法和步驟。 二、教學(xué)方法與教學(xué)手段二、教學(xué)方法與教學(xué)手段啟發(fā)探究教學(xué)方式 合作探究教學(xué)方式 （一）教學(xué)方法（一）教學(xué)方法（二）教學(xué)手段（二）教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué) 三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 形成概念形成概念（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 探求新知探求新知（三）例題解析（三）例題解析 強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練（四）總結(jié)歸納（四）總結(jié)歸納 布置作業(yè)布置作

5、業(yè)引例：寫(xiě)出1+2+3+4+100算法步驟，并畫(huà) 出程序框圖。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，形成概念（一）創(chuàng)設(shè)情境，形成概念復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：1、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及相互聯(lián)系2、在框圖表示中， 的含義di問(wèn)題預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}預(yù)設(shè)：ss甲：第一步：輸入1，2，3，100； 第二步：計(jì)算 =1+2+3+4+100； 第三步：輸出不足：輸入數(shù)據(jù)時(shí)很煩瑣，若求1+2+3+4+10000值，則很難實(shí)現(xiàn)。 ss乙：第一步：輸入1，100， 第二步：計(jì)算 第三步：輸出不足：必須知道公式，若不知公式，則無(wú)法進(jìn)行。另外，這只是求一種類(lèi)型公式，而如果改為則無(wú)法進(jìn)行。1 1001002ss丙：第一步：確定 第二步：計(jì)算 第三步：計(jì)算

6、 第100步：計(jì)算 第101步：計(jì)算不足：步驟太多，有限時(shí)間內(nèi)不易實(shí)現(xiàn)，浪費(fèi)時(shí)間。00s 101ss212ss999899ss10099100ss?。旱谝徊剑捍_定 第二步：計(jì)算 第 三 步 ： 若 ， 則 執(zhí) 行 第 二 步若 ，則輸出結(jié)果。00s 1nnssn100n 100n （二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究新知（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究新知 1、循環(huán)結(jié)構(gòu)定義：、循環(huán)結(jié)構(gòu)定義：在算法中，從某處開(kāi)始 按照一定條件，反復(fù)執(zhí)行某一處理步驟的過(guò)程。理解：理解：（1）算法中涉及變量）算法中涉及變量 ， 的定義及作用的定義及作用初始值：初始值： 用框圖表達(dá)用框圖表達(dá) :累加變量累加變量,作用：計(jì)算每次循環(huán)的總和作用：計(jì)

7、算每次循環(huán)的總和 ： 計(jì)數(shù)變量，作用：循環(huán)計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)變量，作用：循環(huán)計(jì)數(shù)sum n0sum 1n sumn0sum 1n sum（2）算法中第二步用框圖表達(dá)：sum sum n1n n （3） 的含義： 將 值賦給 ，即“=”的含義?！?”左邊 是第 次賦值后總和，而右邊 是第 次的總和。與數(shù)學(xué)中的 不同，在數(shù)學(xué)中這個(gè)式子是不成立的。 是 的基礎(chǔ)循環(huán)的終止條件： 或 sum nsumsumn1nsum sum nsum sum n0sum100n100nsum sum n開(kāi)始 輸出結(jié)束1n 0sum 1nn100n sum sum nsum是否2、框圖表示、框圖表示開(kāi)始 輸出結(jié)束1n 0sum

8、1nn100n sum sum nsum是否3、循環(huán)結(jié)構(gòu)概念的理解：、循環(huán)結(jié)構(gòu)概念的理解：（1）循環(huán)結(jié)構(gòu)中，必須含有循環(huán)變量，進(jìn)而同時(shí)具有初始值。（2）循環(huán)結(jié)構(gòu)中，一定含有順序結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)。（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)三要素： 循環(huán)變量初始值： 循環(huán)體： 循環(huán)變量： （4）兩種循環(huán)類(lèi)型：直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)和當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)（5）特點(diǎn)：具有反復(fù)執(zhí)行某一處理過(guò)程特點(diǎn)的算法用循環(huán)結(jié)構(gòu)。0sum 1n sumsumn1nnnsum（三）例題解析（三）例題解析 強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練 某市進(jìn)行人口預(yù)測(cè)，現(xiàn)有人口總數(shù)為p，人口增長(zhǎng)率為r，預(yù)測(cè)第t年人口總數(shù)將是多少？用程序框圖描述你的算法？ 開(kāi)始 p=p(1+r ）輸出p結(jié)束輸入p

9、，r，t0n 1nnnt否是練習(xí)1：根據(jù)引例，用程序框圖表示 123250 算法： 開(kāi)始 輸出結(jié)束1n 1p 1nn250n p p n p是否解：解：練習(xí)2：已知如圖所示程序框圖： 開(kāi)始 輸出結(jié)束1i 0sum 2sumsum i1ii5i sum是否問(wèn)題：（1）圖中表示循環(huán)箭頭指向時(shí)輸出 = 圖中表示循環(huán)箭頭指向時(shí)輸出 = （2）該程序框圖的算法功能： sumsum解題的注意事項(xiàng)解題的注意事項(xiàng)：確定循環(huán)變量及初始值確定循環(huán)體確定循環(huán)終止條件（四）總結(jié)歸納（四）總結(jié)歸納 布置作業(yè)布置作業(yè)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2.你又掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法？ 3.你能將循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與實(shí)際

10、生活聯(lián)系起來(lái)嗎？思考題思考題： 當(dāng)今社會(huì)個(gè)人理財(cái)問(wèn)題已受到很多市民的關(guān)注，存款、國(guó)債、股票、黃金產(chǎn)品都是市民理財(cái)?shù)膬?nèi)容。隨著存款加息周期的到來(lái)，市民越來(lái)越關(guān)心存款利息的收益。某一時(shí)期銀行一年期定期儲(chǔ)蓄年利率為3.06%，如果存款到期不取繼續(xù)留存，銀行會(huì)根據(jù)存款時(shí)約定的轉(zhuǎn)期自動(dòng)將本金及80%的利息（20%的利息交納利息稅）轉(zhuǎn)存為一年期定期儲(chǔ)蓄。 請(qǐng)利用已學(xué)知識(shí)畫(huà)出程序框圖。開(kāi)始 p=ap=p(1+r80%)輸出p結(jié)束輸入a，r，t0n 1nn nt是否四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、教學(xué)中四個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，層層遞進(jìn)，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究由表及里，逐步深入，與人們生活實(shí)際相關(guān)的思考題又將激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖的