初中信息技術(shù)教育及綜合實(shí)踐活動的整合

1、初中信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動的整合一、引言隨著信息社會的到來，信息技術(shù)教育成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué) 信息技術(shù)課程的要緊目的是培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識、讓學(xué)生了解和把 握信息技術(shù)大體知識和大體技術(shù)、培育學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處置信息和應(yīng) 用信息并解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育作為綜合實(shí) 踐活動課程的指定性領(lǐng)域的目的在于幫忙學(xué)生進(jìn)展適合信息需要的信息素養(yǎng)，包 括進(jìn)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括學(xué)生對信息的分辨和反思能力。 目前，初中信息技術(shù)教育盡管取得了快速進(jìn)展，但是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，普 遍存在兩個(gè)誤區(qū)：一是重視動手上機(jī)，輕忽理論學(xué)習(xí)；二是重視

2、授人以“魚”， 輕忽授人以“漁”。至于綜合實(shí)踐活動，初中時(shí)期的開展也是不容樂觀的。那么 咱們把二者整合起來，如此既能夠彌補(bǔ)信息技術(shù)單獨(dú)學(xué)科的不足，乂能夠更好的 開展綜合實(shí)踐活動。在現(xiàn)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，如何把信息技術(shù)教育與綜合 實(shí)踐活動有機(jī)的整合起來，是教師當(dāng)前需要探討的問題。下面本人從二者整合的 依據(jù)和整合的策略方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)方式。二、初中信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合的依據(jù)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要總那么指出：“信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動有效 實(shí)施的重要手腕，而且是綜合實(shí)踐活動探討的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在 于幫忙學(xué)生進(jìn)展適應(yīng)信息時(shí)期需要的信息素養(yǎng)。這既包括進(jìn)展學(xué)生利用信息技術(shù) 的

3、意識和能力，還包括進(jìn)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和分辨能力，形成健康 向上的信息倫理。在中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中指出初中時(shí)期信息技術(shù)課程 的總目標(biāo)是：“培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù) 大體知識和技術(shù)，了解信息技術(shù)的進(jìn)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深 刻阻礙。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處置信息和應(yīng)用信 息的能力，教育學(xué)生正確熟悉和明白得與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問 題，負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終 身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手腕，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基 礎(chǔ)?！边@兩個(gè)綱要的核

4、心是一致的，即培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生把握信息技術(shù) 的大體知識和大體技術(shù)，運(yùn)用這些知識與技術(shù)提高解決實(shí)際問題的能力，為適應(yīng) 信息時(shí)期打下基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要中明確要求：“綜合實(shí)踐活動 要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容與實(shí)施進(jìn)程當(dāng)中“?？梢?，信息技 術(shù)在綜合實(shí)踐活動中的合理、有效利用，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)展不 可估量的。沒有信息技術(shù)教育的綜合實(shí)踐活動將是不完善的。二者有機(jī)整合是超 級必要的，既有利于信息技術(shù)教育，也有利于綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施。接下來, 談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合的策略問題。三、信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合的策略綜合實(shí)踐活動作為一門新課程，而

5、信息技術(shù)的推動更是時(shí)期的要求，他們的 顯現(xiàn)，正是對現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充和拓展。信息技術(shù)和綜合實(shí)踐的有機(jī)整合，有 利于培育學(xué)生的探討精神，合作技術(shù)、實(shí)踐能力和搜索、分析與利用信息技術(shù)來 解決實(shí)際問題的能力。下面從綜合實(shí)踐主題活動中談?wù)劧哒系牟呗?。（一）、預(yù)備時(shí)期，利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生探討欲望。綜合實(shí)踐活動的成功開展，前期的預(yù)備是必不可少的。預(yù)備工作中，如何激 發(fā)學(xué)生的開題欲望是綜合實(shí)踐預(yù)備時(shí)期的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生成功的開題是預(yù)備 時(shí)期的難點(diǎn)。以“粉筆+黑板+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好, 激發(fā)不起學(xué)生的想象能力和自主探討能力。但是，多媒體信息提供了多種外部

6、刺 激，如聲音、圖片、動畫、文字等等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐碩、動態(tài)呈現(xiàn)、 信息量大的特點(diǎn)。教師在開題課設(shè)計(jì)時(shí)，能夠依照學(xué)生實(shí)際和活動主題內(nèi)容和教 學(xué)需要，適當(dāng)益處的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)情境、更好 的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。優(yōu)美直觀的情境，不但有利的激發(fā)學(xué)生的探討欲望，而且有利于學(xué) 生知識的獲取、存儲和建構(gòu)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生踴躍地去試探、發(fā)覺、研究解決 問題；既感受到信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，乂感受到學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的樂趣。例如：在 “香煙與生活”主題活動，假設(shè)教師在開題課的時(shí)候直接問：“同窗們，你們明 白香煙對人體有什么危害嗎？人們什么緣故要抽煙？ ”同窗們對香煙的熟悉并非 是很深，教師如此

7、提問其成效是顯而易見的。學(xué)生確實(shí)是想答也答不行。這時(shí).， 若是教師利用多媒體信息技術(shù)播放一段關(guān)于香煙對人體的危害短片或一些圖片、 數(shù)據(jù)等等，我想就能夠取得更好的成效，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好 地確立子課題。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"。咱們往往沒有 問題可提，可是多媒體信息技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探討激情。課題從學(xué)生 中來，任務(wù)乂回到學(xué)生中去，如此的小課題研究，學(xué)生的愛好必然高漲。同時(shí)， 學(xué)生也體會到信息技術(shù)的作用（二）、實(shí)踐活動時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動提供便利，使活動實(shí)施更有效：綜合 實(shí)踐活動為信息技術(shù)教育提供載體，使信息技術(shù)教育更有價(jià)值

8、。一、Internet搜索引擎，方便、快捷。每一個(gè)主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個(gè)搜集資料的途徑中，利用 Internet上的搜索引擎那么是最方便、快捷的。如何利用搜索引擎快速的找到 自己想要的信息呢？這就需要有關(guān)信息技術(shù)知識和技術(shù)，而這些知識和技術(shù)正好 在初中信息技術(shù)教材中存在。咱們在綜合實(shí)踐活動進(jìn)程中，就沒必要再用一節(jié)或 兩節(jié)課的時(shí)刻去教學(xué)生如何快捷的搜索資料了。咱們能夠和信息技術(shù)教師商量， 讓信息技術(shù)教師教學(xué)生如何更快捷有效的搜索資料。在課余時(shí)刻，學(xué)生若是上網(wǎng), 那么在綜合實(shí)踐活動的差遣下，他們就會利用這些知識和技術(shù)自覺或不自覺的進(jìn) 行搜索有關(guān)自己組內(nèi)小課題的相關(guān)內(nèi)容，而可不能在上

9、網(wǎng)時(shí)感到很無聊，從而幸 免學(xué)生上網(wǎng)只會打游戲、談天的壞適應(yīng)。如：在“香煙與生活”主題活動中，查 找香煙對人體的危害，只需在百度下輸入適合的關(guān)鍵字，資料便呈現(xiàn)眼前，圖、 文、音、像，應(yīng)有盡有。最大限度地節(jié)約了學(xué)生查書籍圖書的時(shí)刻，大大提高了 綜合實(shí)踐活動效率，同時(shí)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)教育更有價(jià)值。二、Word. Excel等辦公軟件，方便、有效。在綜合實(shí)踐進(jìn)程中，若是涉及到調(diào)查問卷、采訪表，那么咱們就能夠夠利用 Word進(jìn)行設(shè)計(jì)；在對回收上來的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，Excel表格是必不可少的。 Word與Excel相結(jié)合，很方便地把調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，取得統(tǒng)計(jì)圖，這對調(diào)查 分析是很有幫忙

10、的，也是超級有效的。Word、Excel等辦公軟件的一些大體知識 和技術(shù)，在信息技術(shù)課程中都有。那么咱們就利用信息課完成這些任務(wù)，如此既 把握了相關(guān)的知識和技術(shù)，乂節(jié)約了活動時(shí)刻，同時(shí)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。（三）、總結(jié)交流時(shí)期，利用信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動的展現(xiàn)、評判更有效。在功效展現(xiàn)活動中，師生通過量媒體課件一起回憶綜合實(shí)踐活動的全進(jìn)程。 關(guān)于初中學(xué)生，在信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)了幻燈片、網(wǎng)頁制作，他們完全有能力對本 小組的功效用PPT或網(wǎng)頁展現(xiàn)出來。這不僅展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的功效，而且也展 現(xiàn)了應(yīng)用的信息技術(shù)的能力。綜合實(shí)踐活動不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評判，而且重視 進(jìn)程的評判，學(xué)生活動進(jìn)程的評判。但是，綜

11、合實(shí)踐活動的評判交流僅僅靠課堂 時(shí)刻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么咱們就要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)課堂的不足。若是課堂上沒有 時(shí)刻討論的問題能夠在QQ群中討論。與課堂討論不同的是，通過試探，學(xué)生能 夠充分展現(xiàn)自己的試探功效，在思想碰撞中閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，不斷提高自己的學(xué) 習(xí)能力。咱們還能夠通過Blog （網(wǎng)絡(luò)日子）、BBS （論壇）等方式發(fā)表日記、感 想、收成、建議，進(jìn)行評判和自我評判。這時(shí)信息技術(shù)就成了綜合實(shí)踐活動課中 師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流工具，大大提高了評判的有效性。四、信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合的意義（一）、信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合有效培育了學(xué)生的信息獲取與處 置能力；培育了學(xué)生良好的信息素

12、養(yǎng)；有利于進(jìn)展學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)能力；有 利于培育學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力意識。（二）、信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合增進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教 師在綜合實(shí)踐活動進(jìn)程中，是指導(dǎo)者、參與者，和學(xué)生一路討論，一路克服困難, 積存體會，有效提高了自身的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)。（三）、信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合增進(jìn)了教師的專業(yè)成長。課題研 究促使教師學(xué)理論、習(xí)技術(shù)，寫設(shè)計(jì)、寫反思，有力地增進(jìn)了教師的專業(yè)進(jìn)展。五、總結(jié)信息技術(shù)既是綜合實(shí)踐活動探討的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，乂是綜合實(shí)踐活動 有效實(shí)施的重要手段。咱們要把信息技術(shù)作為一種技術(shù)、素養(yǎng)，滲透到綜合實(shí)踐 活動進(jìn)程中，進(jìn)展學(xué)生搜索信息和整

13、理信息的能力。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施進(jìn)程 中，踴躍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手腕、媒體技術(shù)手腕，拓展綜合實(shí)踐活動的時(shí)空范圍, 提高實(shí)施綜合實(shí)踐活動的水平。談?wù)勈止ぶ谱黝惥C合實(shí)踐活動的指導(dǎo)湖北宜都市教研室艾常平手工制作是小學(xué)勞動技術(shù)教育的一樣形式，是綜合實(shí)踐活動課程的重要組成 部份，也是培育學(xué)生既動手乂動腦，訓(xùn)練他們的綜合能力的極好方式。那么如何 把小學(xué)勞技課真正融入綜合實(shí)踐活動課程系列，把以往單一的勞動技術(shù)指導(dǎo)轉(zhuǎn)化 成為綜合實(shí)踐意義上的活動呢？下面以手工制作為例談?wù)劚救说某鯗\觀點(diǎn)。以手工制作為要緊內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動一樣適宜在較短的時(shí)刻周期完成。它 包括主題確信（一樣是指制作材料或物化作品名稱）、活動實(shí)施（

14、包括方式指導(dǎo) 與操作進(jìn)程）和功效（作品）展現(xiàn)的完整進(jìn)程。材料和工具能夠是手工勞動教材 包提供或教師預(yù)先布置學(xué)生預(yù)備的物件。那么作為綜合實(shí)踐活動意義上的手工制 作，就不是傳統(tǒng)的手工勞動。應(yīng)該通過組織討論，師生一起確信一個(gè)響亮的主題, 如：神奇的紙飛機(jī)、手工編制藝術(shù)探秘、塑料瓶變成藝術(shù)品、包 裝盒的妙用、巧手制成？ ？ ？等等。教師對手工制作類活動的指導(dǎo)具有專門重要的意義。這不單單是制作技術(shù)層 面的問題，更值得注重的是讓學(xué)生把握探討方式、提高綜合能力。這種活動的目 的是通度日動培育學(xué)生觀看試探、實(shí)際操作、調(diào)查研究和搜集資料的能力，豐碩 學(xué)生的知識面，增強(qiáng)手工操作的技術(shù)技術(shù)，讓學(xué)生通過自己的調(diào)查研究

15、、體會交 流和操作性勞動，取得直觀、真實(shí)的感受；在小組合作中從小養(yǎng)成酷愛勞動、主 動探討、自主創(chuàng)新的良好適應(yīng)，培育學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會相互幫忙、相互 學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、一起進(jìn)步。依照我市一些教師組織指導(dǎo)此類活動的體會，一樣 采取下面的方式及步驟：（-）教師展現(xiàn)樣品或圖片影像資料就小學(xué)時(shí)期而言，手工制作活動要緊培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，包括求異思維、 分散思維、求同思維、發(fā)覺問題、探討能力培育等等，教師在課前預(yù)備一些不同 類型、不同材料的作品，有利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維方面的培育。為了直觀 奪目，教師應(yīng)將示范作品的尺寸適當(dāng)放大，顏色要更鮮艷一些，結(jié)構(gòu)盡可能精致 一些，演示要顧及所有同窗的目光，口述

16、盡可能做到通俗清楚，詼諧生動，以便 全班學(xué)生都能看到和聽到。（二）讓學(xué)生搜集本地民間手工藝術(shù)功效的相關(guān)資料或圖片指導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立搜集本地民間手工藝術(shù)功效的相關(guān)資料或圖片。小組討論 交流搜集的資料、圖片、影像、與主題相關(guān)的詩文等等，用于相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。（三）制作活動對簡單易行、或勞動教材提供現(xiàn)成模塊的手工制作，能夠在課堂上指導(dǎo)學(xué)生 制作。制作前，應(yīng)該第一讓學(xué)生觀看試探，若是教材當(dāng)中有制作說明，應(yīng)該讓學(xué) 生第一讀懂說明的文字，例如賽龍舟的制作說明，不僅要分析龍舟的意義， 還要依照龍舟的原理強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞如“剪開”、“彎折”、“粘牢”、“縫合”的 含義和要達(dá)到的大體標(biāo)準(zhǔn)等等。然后引發(fā)學(xué)生試探，以后咱們長

17、大要用金屬和其 他材料制造一個(gè)真正的龍舟，要把握哪些知識和技術(shù)，如此能夠激發(fā)學(xué)生想象和 對以后的美好向往，端正和培育作品制作的認(rèn)真態(tài)度和探討精神。制作完成后， 能夠及時(shí)進(jìn)行交流和展現(xiàn)。（四）對技術(shù)和藝術(shù)含量高學(xué)生直接制作的難度比較大的制作類主題，如“手工編制（編織）藝術(shù)探討”、 “走進(jìn)神奇的竹制品世界”、“走進(jìn)古典藝術(shù)門類一剪紙”等等，手工操作就擺 在次腹地位。其要緊任務(wù)是加深學(xué)生對中國民間藝人在傳承祖輩制造的各類民間 藝術(shù)的進(jìn)程中勤勞聰慧的了解，知道勞動人民是人類文明和社會財(cái)富的制造者。 初步了解和把握編織、編制藝術(shù)的重大意義和技術(shù)方面的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。利用 實(shí)踐活動做一些設(shè)計(jì)操作方面的初淺

18、嘗試。教師可依照需要組織學(xué)生進(jìn)行一些參 觀、考察或調(diào)查研究活動。各小組參觀、調(diào)查訪問終止后，組織學(xué)生分組討論交 流。第一能夠讓學(xué)生自己講出或?qū)懗龈惺芘c收成。你們在參觀、調(diào)查中，采納 了什么樣的調(diào)查方式？調(diào)查研究中克服了哪些困難？通過參觀、調(diào)查你有些什 么新的發(fā)覺？有什么新的方式？依照調(diào)查的結(jié)果，你了解了一些什么？有什么 收成？評判自己小組分工合作的情形，你以為自己在活動中有什么優(yōu)勢和不 足？你在爾后的活動中有什么樣的打算？每位學(xué)生別離寫出本次活動的收 成和活動反思。（五）組織學(xué)生進(jìn)行活動的匯報(bào)交流。教師可將活動的照片和錄像制作成課件，組織學(xué)生觀看，幫忙學(xué)生回憶整個(gè) 調(diào)查、參觀活動。教師組織學(xué)生對調(diào)查、參觀的結(jié)果進(jìn)行討論和交流。（1）小組討論、交流、研究搜集的資料和