初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)問題的探討共4頁文檔

1、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)問題的探討合作，是人們在嚴酷的現(xiàn)實中不斷超越現(xiàn)實，戰(zhàn)勝自我，從而得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵動力。在日益激烈的現(xiàn)代社會里，青少年學(xué)著共同生活，培養(yǎng)其積極參與社會活動和通力的合作精神是現(xiàn)代教育至關(guān)重要的一部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的合作學(xué)習(xí)，是指在課堂教學(xué)過程中，在教師的組織和指導(dǎo)下，將全班學(xué)生分成若干小組，打破學(xué)生個人自學(xué)一統(tǒng)天下的模式，著重以“小組合作”、“班級合作”的教學(xué)形式，通過師生及學(xué)生之間的多邊互動的方式，促使學(xué)生積極高效的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，主動地、兼具個性的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對于師生有著重要的意義。一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要意義（一）合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動

2、中體現(xiàn)為師生、生生間的多邊互動，有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動機。初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式，改變了以往傳統(tǒng)模式中的教師統(tǒng)領(lǐng)課堂的場面，而更多的是小組成員中的生生互動，師生互動的模式，這樣學(xué)生的主導(dǎo)地位就凸顯了出來，為學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性開拓了廣闊的空間。另外，在合作學(xué)習(xí)模式中，一改傳統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)占主流的方式，小組合作學(xué)習(xí)成了主流。在小組中，除了方便了學(xué)生之間討論問題，而且更重要的是合作小組是利益的共同體，每個人不僅僅代表個人，更是關(guān)系著小組的利益，從而增強學(xué)生的合作精神和團體意識，在合作中實現(xiàn)共贏。（二）數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流的平臺與機會，有益于在合作交流的氛圍中促

3、進學(xué)生的社會性的形成和發(fā)展。第 6 頁合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅局限于教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，除此之外素質(zhì)教育更重要的目的是要在合作這種學(xué)習(xí)模式中健康的成長。合作小組的學(xué)習(xí)模式，促使青少年學(xué)生在小范圍內(nèi)與師生之間學(xué)會溝通交流，彼此尊重，共同面對困難，分享成功。這種小范圍的溝通合作能起到以小見大的效果，在以后的工作學(xué)習(xí)中仍然是很重要的能力，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及以后步入社會都是很有利的。（三）數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)也有益于教師專業(yè)水平的提高和集體發(fā)展。數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)除了有益于學(xué)生知識和能力的提高外，對于教師來說，師生互動之間能更多的了解學(xué)生的思想和分析問題的思路，教師能夠因材施教，因人而異，這教師來說也是一種激

4、勵，促使自己不斷地更新自己的知識，變換授課方式，提高教師技能素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式對師生都是有益的，這種積極的作用也在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以顯現(xiàn)，但是合作學(xué)習(xí)方式的適用并不是一帆風順的，也存在不足的方面。二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題首先，合作學(xué)習(xí)的方式在初中數(shù)學(xué)中運用的范圍過于狹窄，不能充分凸顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際操作中，合作學(xué)習(xí)的范圍往往停留在一些小的問題上，與傳統(tǒng)方式中個人自主解決問題的范圍相差無幾，個人一樣可以完成。這樣就無法發(fā)揮出合作的作用，學(xué)生發(fā)展的空間受到限制，教學(xué)成果并不明顯。其次， 在合作學(xué)習(xí)中教師的作用發(fā)揮不當， 合作小組內(nèi)部分工不明確，影響合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的

5、實效。合作學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生占主體地位，但教師并不是無關(guān)緊要，對于初中生來說，組織能力還不成熟，需要教師在 整個大局中發(fā)揮組織和指導(dǎo)的作用。這其中重要的一點就是要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分工，將整個任務(wù)分成若干個小任務(wù)，分配給不同的學(xué)生，這個工作也直接影響著最終的合作學(xué)習(xí)效率。最后， 部分合作學(xué)習(xí)難以長期貫徹， 流于形式化， 難以實現(xiàn)課改目標。合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)模式，對于師生的影響，對于素質(zhì)教育的貫徹是在長期堅持實行的情況下才能實現(xiàn)的，并不是一日之功。改革總會遇到各種困難與阻力，有的學(xué)校主張合作學(xué)習(xí)，但在實際操作中缺乏相應(yīng)的考評措施，合作學(xué)習(xí)形成口號，流于形式，素質(zhì)教育更是難以推進。

6、三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略首先，針對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)運用空間狹窄的問題，應(yīng)該豐富選題內(nèi)容， 擴大運用空間。 合作學(xué)習(xí)運用范圍的狹窄跟選題的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，在選題的時候要不僅僅局限于課本內(nèi)容，可以根據(jù)具體情況擴大到課外，以此豐富選題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，合作空間有了，則學(xué)生就有了發(fā)揮的余地，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也才能充分展現(xiàn)。其次，針對在合作學(xué)習(xí)中教師作用發(fā)揮不當，合作小組內(nèi)部分工不明問題， 教育部門要定期對教師進行培訓(xùn)， 對合作學(xué)習(xí)認識深刻， 運用得當。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的運用還不成熟，教師還不能從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，或者對合作教學(xué)還不能很好打的運用，這就需要教育部門對教師進行適當?shù)呐嘤?xùn)，將

7、合作學(xué)習(xí)的理念和模式深入教師之心，引起其重視，并學(xué)會在多樣化的合作學(xué)習(xí)中組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，針對一些合作學(xué)習(xí)流于形式，難以長期貫徹的問題，教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的考核機制，一方面能督促學(xué)校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面能積極運用合作學(xué)習(xí)的方法并長期堅持，另一方面也能促使合作學(xué)習(xí)更有效率，而不是形同虛設(shè)?？偨Y(jié)：初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的理念和模式都已經(jīng)得到廣泛運用，這一創(chuàng)造性的方式對師生以及素質(zhì)教育的發(fā)展都有深遠的意義。雖然在實際操作中還存在一定的不足，但相信經(jīng)過一定的應(yīng)對策略，合作學(xué)習(xí)能在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多的積極作用。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3 條：1、常自認為是福薄的人，任何不好的事情發(fā)生都合情合理，有這樣平