潛市教研室鄭少君7

1、潛江市教研室潛江市教研室 鄭少君鄭少君2009.7.2009.7.內(nèi)容概要：內(nèi)容概要：n一、一、“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐”的課程理的課程理念；念；n二、二、 “社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐”的實施流的實施流程；程；n三、三、“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐”的活動評的活動評價；價；n四、四、“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐”的教師指的教師指導(dǎo)。導(dǎo)。一、一、“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐” 的課程理念的課程理念n“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”是普通高中新課改中的兩個專有名詞，教育部普通高中新課程方案（實驗）中，把普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為

2、8大領(lǐng)域17個科目，“綜合實踐活動”屬于八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，包括“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)”和“社會實踐”3個科目，同屬于國家規(guī)定的必修課程。普通高中新課程設(shè)置表普通高中新課程設(shè)置表學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科科 目目必修學(xué)分必修學(xué)分選修學(xué)分選修學(xué)分 選修學(xué)分選修學(xué)分 語語 文文10根據(jù)社會對人根據(jù)社會對人才多樣化的需才多樣化的需求求,適應(yīng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)生不同的需要不同的需要,在共同必修的在共同必修的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上,各科各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)別、分層次設(shè)置若干選修模置若干選修模塊，供學(xué)生選塊，供學(xué)生選擇擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)科技、文化發(fā)展需要和學(xué)生展需

3、要和學(xué)生的興趣，開設(shè)的興趣，開設(shè)若干選修模塊，若干選修模塊，供學(xué)生選擇。供學(xué)生選擇。外外 語語10數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)10人文與社會人文與社會 思想政治思想政治 8歷歷 史史6地地 理理 6科科 學(xué)學(xué) 物物 理理6化化 學(xué)學(xué)6生生 物物6信息技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)通用技術(shù)4藝藝 術(shù)術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康11綜合實踐活動綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)活動研究性學(xué)習(xí)活動15（270學(xué)時）學(xué)時）社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2（不少于（不少于10個工作日）個工作日）社會實踐社會實踐6（每學(xué)年（每學(xué)年1周）周）17116226畢畢 業(yè)業(yè) 學(xué)學(xué) 分分1448技技 術(shù)術(shù)語言

4、與文學(xué)語言與文學(xué)合合 計計1、課程概念、課程概念n“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”是指學(xué)生在課外時間為學(xué)校或家庭所在社區(qū)提供公益性義務(wù)服務(wù)。n“社會實踐社會實踐”是指學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動。n具體而言，“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐社會實踐”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增進與社會的聯(lián)系，不斷提升自己的精神境界、道德意識和能力，使自己的人格不斷臻于完善。2 2、課程價值、課程價值n知識與技

5、能維度；知識與技能維度；n情感、態(tài)度維度；情感、態(tài)度維度；n價值觀維度。價值觀維度。n具體說來，具體說來，“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”和和“社會實踐社會實踐”的課程價值主要的課程價值主要體體 現(xiàn)在以下現(xiàn)在以下10個方面：個方面：n回歸自然，開闊視野回歸自然，開闊視野 認(rèn)識家鄉(xiāng)，了解社會認(rèn)識家鄉(xiāng)，了解社會n尊重勞動，熱愛勞動尊重勞動，熱愛勞動 適應(yīng)社會，參與社會適應(yīng)社會，參與社會n樂于合作，學(xué)會分享樂于合作，學(xué)會分享 磨練意志，鍛煉體魄磨練意志，鍛煉體魄n學(xué)會管理，善于協(xié)調(diào)學(xué)會管理，善于協(xié)調(diào) 善用工具，學(xué)習(xí)技能善用工具，學(xué)習(xí)技能n學(xué)會方法，解決問題學(xué)會方法，解決問題 建樹理想，肩負(fù)使命建樹理想，肩負(fù)使命

6、3 3、課程內(nèi)容、課程內(nèi)容3.1 “3.1 “社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”內(nèi)容（上）內(nèi)容（上） （1 1）社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建）社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動、板報櫥窗制作、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站板報櫥窗制作、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站( (組組) ) 的科普活動、的科普活動、撰寫對聯(lián)等。撰寫對聯(lián)等。 （2 2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明）社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)

7、力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動，如環(huán)保衛(wèi)生、義務(wù)植樹、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校建設(shè)活動，如環(huán)保衛(wèi)生、義務(wù)植樹、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、交通秩序維護及其他志愿活動等。輔導(dǎo)、交通秩序維護及其他志愿活動等。3.1 “3.1 “社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”內(nèi)容（下）內(nèi)容（下） （3 3）見習(xí)社區(qū)干部活動：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)）見習(xí)社區(qū)干部活動：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗社區(qū)干部工作。劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗社區(qū)干部工作。 （4 4）志愿者活動：在學(xué)校建設(shè)的志愿者基地，以小組）志愿者活動：在學(xué)校建設(shè)的志愿者基地，以小組為單位組織活動。在公共活動場所（如公園、圖書館、社為單位組織活動

8、。在公共活動場所（如公園、圖書館、社會健身場所、公園、養(yǎng)老院、綠化部等。）參與管理服務(wù)會健身場所、公園、養(yǎng)老院、綠化部等。）參與管理服務(wù)等。等。 我國臺灣地區(qū)中小學(xué)的社會服務(wù)活動設(shè)計的較為齊全，我國臺灣地區(qū)中小學(xué)的社會服務(wù)活動設(shè)計的較為齊全，包括社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、老人服務(wù)、育幼服務(wù)、交通服包括社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、老人服務(wù)、育幼服務(wù)、交通服務(wù)、生活糾察服務(wù)、環(huán)保服務(wù)、愛盲服務(wù)（即助殘服務(wù)）務(wù)、生活糾察服務(wù)、環(huán)保服務(wù)、愛盲服務(wù)（即助殘服務(wù)）等。等。3.2 “3.2 “社會實踐社會實踐”內(nèi)容（上）內(nèi)容（上）校內(nèi)實踐活動：校內(nèi)實踐活動：軍訓(xùn)活動軍訓(xùn)活動 這是一個必修項目，主要進行軍事知識教育、軍事技

9、能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。 學(xué)校傳統(tǒng)活動學(xué)校傳統(tǒng)活動 1.節(jié)日活動。 如國家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)(運動會)、成人儀式等。 2.值班活動。 讓學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壣罘矫娴墓芾恚瑢W(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動的管理等。 3.社團活動。 如文學(xué)社團等各種校內(nèi)社團組織的活動。社會考察活動社會考察活動 參觀活動。如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀等。 考察活動。如考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟發(fā)展情況等。 調(diào)查活動。如對社區(qū)機關(guān)、特定群體、典型人物、熱點事件進行調(diào)查、訪談。3.2 “3.2 “社會實踐社會實踐”內(nèi)容（下）內(nèi)容（下）校外實踐活動：校外實踐活動： 商業(yè)活動

10、商業(yè)活動 學(xué)生直接參加商業(yè)活動，如學(xué)生賣報小組、學(xué)生銀行、學(xué)學(xué)生直接參加商業(yè)活動，如學(xué)生賣報小組、學(xué)生銀行、學(xué)生用品商店。學(xué)生從事商業(yè)類活動的根本目的不是為了獲得經(jīng)濟報償，而生用品商店。學(xué)生從事商業(yè)類活動的根本目的不是為了獲得經(jīng)濟報償，而是為了豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗，增強生存能力。是為了豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗，增強生存能力。 手工勞動手工勞動 手工勞動是根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征設(shè)計的勞動技術(shù)活動，手工勞動是根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征設(shè)計的勞動技術(shù)活動，以便滿足中小學(xué)生制作的需要，如縫紉、陶藝生產(chǎn)與制作、工藝剪紙、編以便滿足中小學(xué)生制作的需要，如縫紉、陶藝生產(chǎn)與制作、工藝剪紙、編織、泥塑、雕刻等。

11、織、泥塑、雕刻等。 工廠勞動工廠勞動 工廠勞動一般是在學(xué)校工廠進行的，使學(xué)生熟悉最一般的工廠勞動一般是在學(xué)校工廠進行的，使學(xué)生熟悉最一般的生產(chǎn)勞動過程、工具，及其簡單操作技術(shù)。生產(chǎn)勞動過程、工具，及其簡單操作技術(shù)。 田間勞作田間勞作 學(xué)生在學(xué)校特定的田間、綠化場所進行簡單的勞作。如花學(xué)生在學(xué)校特定的田間、綠化場所進行簡單的勞作。如花草、農(nóng)作物、樹木等植物栽培。田間勞作不是純粹的勞動，它需要將觀察、草、農(nóng)作物、樹木等植物栽培。田間勞作不是純粹的勞動，它需要將觀察、調(diào)查、探究等活動結(jié)合起來展開。調(diào)查、探究等活動結(jié)合起來展開?？萍夹詫嵺`活動科技性實踐活動 如參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。如參

12、與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。社會各行各業(yè)的體驗性活動社會各行各業(yè)的體驗性活動“社會實踐社會實踐”特別事項：特別事項： （1 1）研究性學(xué)習(xí)的專項考察活動、社會調(diào)查等不在社）研究性學(xué)習(xí)的專項考察活動、社會調(diào)查等不在社會實踐范圍。會實踐范圍。 （2 2）學(xué)校日常教育活動如升旗儀式、班會課，三操一）學(xué)校日常教育活動如升旗儀式、班會課，三操一活動，節(jié)日紀(jì)念活動、行政班的主題活動等不在社會實踐活動，節(jié)日紀(jì)念活動、行政班的主題活動等不在社會實踐范圍。范圍。 （3 3）科技節(jié)、運動節(jié)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競賽獲獎）科技節(jié)、運動節(jié)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競賽獲獎成績直接記入成績直接記入學(xué)生學(xué)習(xí)報告單學(xué)生學(xué)習(xí)

13、報告單。活動形式：活動形式：社區(qū)服務(wù)與社會實踐的活動形式多種多樣。常見的有：n社會參觀活動：n社會考察活動：n社會訪談活動：n社會調(diào)查活動：n社會服務(wù)活動：n社會角色體驗活動：n社會宣傳活動：n（五）學(xué)時和學(xué)分（五）學(xué)時和學(xué)分 n社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)時間以高中三年為單位安排，三年不少于10個工作日，獲2個學(xué)分。一般在高一、高二兩個學(xué)年中各完成5個工作日。具體時間可以由學(xué)校、年級或班級統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時間、節(jié)假日時間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。另外，各學(xué)年的5個工作日不宜一次性安排。 n社會實踐社會實踐 社會實踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時間

14、，每學(xué)年總的活動時間不少于1周，約為36學(xué)時，獲2個學(xué)分，高中三年中進行社會實踐活動的學(xué)時總數(shù)不得少于3周，共6個學(xué)分。時間安排可以集中，也可以分散。一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中1周時間一次完成，或分兩次在兩個學(xué)段中完成。 黑龍江省“社會實踐”課程設(shè)置表 形形式式 內(nèi)容內(nèi)容學(xué)年安排學(xué)年安排學(xué)時學(xué)時折合學(xué)折合學(xué)分分負(fù)責(zé)部門負(fù)責(zé)部門高一高一（3學(xué)分）學(xué)分）高二高二（2學(xué)分）學(xué)分）高三高三（1學(xué)分）學(xué)分）校校內(nèi)內(nèi)實實踐踐值周管理類值周管理類 3日日/次（次（2時）時） 1學(xué)分學(xué)分教導(dǎo)處、學(xué)生會教導(dǎo)處、學(xué)生會 社團活動類社團活動類 按實際計算按實際計算 0.4學(xué)分學(xué)分團委、學(xué)生會團委、學(xué)生

15、會學(xué)生會工作學(xué)生會工作 按實際計算按實際計算 1學(xué)分學(xué)分團委、學(xué)生會團委、學(xué)生會 學(xué)校傳統(tǒng)活動學(xué)校傳統(tǒng)活動 按實際計算按實際計算 0.4學(xué)分學(xué)分教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會校校外外實實踐踐軍軍 訓(xùn)訓(xùn) 一周一周2學(xué)分學(xué)分教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會 德育基地參觀德育基地參觀 按實際計算按實際計算 0.4學(xué)分學(xué)分教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會 德育基地實踐德育基地實踐 按實際計算按實際計算0.4學(xué)分學(xué)分教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會 社會調(diào)查社會調(diào)查 按實際計算按實際計算0.4學(xué)分學(xué)分教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會 黑龍江“社區(qū)服務(wù)”課程設(shè)置表

16、服務(wù)服務(wù)項目項目組織組織形成形成時間時間安排安排結(jié)果結(jié)果呈現(xiàn)呈現(xiàn)學(xué)分學(xué)分認(rèn)定認(rèn)定社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境清掃清掃 社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，社區(qū)綠化建設(shè)等社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，社區(qū)綠化建設(shè)等 學(xué)生個學(xué)生個人、小人、小組自行組自行組織組織 課余課余時間時間假期假期時間時間 服務(wù)記錄、服務(wù)記錄、服務(wù)照片、服務(wù)照片、服務(wù)效果服務(wù)效果評價及證評價及證明明 服務(wù)總服務(wù)總時間不時間不少于少于10個工作個工作日，且日，且服務(wù)結(jié)服務(wù)結(jié)果呈現(xiàn)果呈現(xiàn)完整、完整、真實，真實，可獲得可獲得2個學(xué)分個學(xué)分 社區(qū)慰問社區(qū)慰問 慰問社區(qū)貧困居民、孤寡老人、軍烈屬、慰問社區(qū)貧困居民、孤寡老人、軍烈屬、行動不便居民等行動不便居民等 社區(qū)宣傳社區(qū)宣傳 社區(qū)

17、法律宣傳、環(huán)保宣傳、科普宣傳、社區(qū)法律宣傳、環(huán)保宣傳、科普宣傳、社區(qū)宣傳板設(shè)計等社區(qū)宣傳板設(shè)計等 社區(qū)演出社區(qū)演出 社區(qū)演出社區(qū)演出社區(qū)助學(xué)社區(qū)助學(xué) 社區(qū)留守兒童、貧困兒童間一幫一學(xué)習(xí)社區(qū)留守兒童、貧困兒童間一幫一學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)等輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)等 社區(qū)干部社區(qū)干部體驗體驗 社區(qū)情況調(diào)查、參與社區(qū)資源管理、提社區(qū)情況調(diào)查、參與社區(qū)資源管理、提出合理化建議等出合理化建議等 社區(qū)社區(qū)“志志愿者行動愿者行動” 多方面、多層次志愿服務(wù)多方面、多層次志愿服務(wù) 協(xié)會協(xié)會統(tǒng)一統(tǒng)一組織組織 服服 務(wù)務(wù) 內(nèi)內(nèi) 容容二、二、“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐”實施實施流程流程學(xué)生處（政教處）工作職責(zé)：學(xué)

18、生處（政教處）工作職責(zé)： 與團委、學(xué)生會共同規(guī)劃學(xué)校社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動；協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系，尋求社會力量的支持；組織全校性社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動；負(fù)責(zé)對學(xué)生社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動的學(xué)分認(rèn)定和存檔備案；協(xié)同校長辦公室核定、評價班主任和指導(dǎo)老師工作；匯總社會實踐和社區(qū)服務(wù)成果，推薦優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)老師名單。 班主任工作職責(zé)：班主任工作職責(zé)：負(fù)責(zé)全班學(xué)生的綜合實踐活動；與指導(dǎo)教師的溝通合作，掌握各活動小組活動情況；活動資料的整理與遞交。n (一)實施流程（5步）n1、確定活動內(nèi)容。n 課程內(nèi)容的特點：n豐富性；開放性；實踐性。n 課程內(nèi)容的范疇n珍惜環(huán)境；服務(wù)于社區(qū)；關(guān)愛他人并善待自己。

19、n 內(nèi)容選擇的原則 需要性原則；本土化原則；學(xué)科綜合性原則。領(lǐng)域領(lǐng)域題目題目領(lǐng)域領(lǐng)域題目題目金金澤澤的的歷歷史史 大乘寺大乘寺加賀百萬石的歷史加賀百萬石的歷史金澤城金澤城商業(yè)街的建筑商業(yè)街的建筑前田家和金澤前田家和金澤金澤的宗教和歷史金澤的宗教和歷史 傳傳統(tǒng)統(tǒng)文文化化生生活活 金澤民間、古代傳說金澤民間、古代傳說九俗陶瓷九俗陶瓷金澤的漆器金澤的漆器加賀提燈加賀提燈加賀的花綢印染加賀的花綢印染金澤的蘑菇金澤的蘑菇 金金澤澤的的飲飲食食文文化化茶道和傳統(tǒng)糕點茶道和傳統(tǒng)糕點金澤的醬油和豆油金澤的醬油和豆油金澤的特產(chǎn)面條金澤的特產(chǎn)面條金澤美食和味道金澤美食和味道 街街道道建建設(shè)設(shè) 淺野川的橋淺野川的橋

20、景觀的保存景觀的保存橫貫街道的水渠橫貫街道的水渠 產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè) 近江街市場近江街市場金澤的旅游觀光金澤的旅游觀光 附：日本宮城教育大學(xué)附屬中學(xué)附：日本宮城教育大學(xué)附屬中學(xué)“綜合體驗學(xué)習(xí)綜合體驗學(xué)習(xí)”金澤考察內(nèi)容金澤考察內(nèi)容（2）擬定活動方案。n活動主題：忌大而宜直n活動目標(biāo)：忌空而宜實n活動的時間、地點及對象：忌粗而宜細(xì)n執(zhí)行步驟與進度：忌略而宜明n分工情況：忌統(tǒng)而宜別n經(jīng)費預(yù)算：忌奢而宜儉n預(yù)期成果：忌陳而宜新n評估方式：忌偏而宜公n安全保障：忌痹而宜惕n 走進移民村走進移民村（節(jié)選） 潛江市總口中學(xué)n一、【活動背景】n舉世矚目的三峽工程，是中華民族百年來的夢想，是幾代國家領(lǐng)導(dǎo)人的夙愿。在這一夢

21、想實現(xiàn)的時刻，我們無法忘卻軍功章里也有千千萬萬三峽移民的奉獻和犧牲。為了國家的利益，為了民族的發(fā)展，百萬庫區(qū)兒女背起行囊，走出那片熟悉的土地，在陌生的地方重建家園。2001年12月5日，湖北省巴東縣1135名移民來到我們潛江市總口農(nóng)場安家落戶。n我們總口農(nóng)場，是在上世紀(jì)五十年代中期，由來自二十多個省市的移民在荒湖邊、荒灘上開墾出來的一個國有農(nóng)場。 在半個多世紀(jì)的生產(chǎn)生活實踐中，農(nóng)墾移民文化和潛江當(dāng)?shù)厝藗兾幕嗷B透，彼此融合，逐步形成了“你中有我、我中有你”的文化情結(jié)。n在上面社會和文化兩個背景下，1000多名三峽移民遷入潛江、定居總口，和我們?nèi)跒橐惑w，讓我們進一步感受到了各地政府、各民族人民

22、之間的民族大團結(jié)精神，也感受到了三峽人舍小家，為國家的優(yōu)良品質(zhì)。為了讓學(xué)生更多地了解這些三峽人家，我們決定走進移民村。n二、【活動目標(biāo)】n知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：n（1）了解土家族的民俗風(fēng)情，感受不同民族繽紛文化；n（2）了解三峽移民生活情況，感受政府與人民的關(guān)系；n（3）了解三峽移民生產(chǎn)情況，感受大山和平原的差異；n能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：n（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、組織、整理課外材料的能力。n（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自我評價能力。n（3）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和思維能力。n（4）培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和交流能力。n情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：n（1）感受三峽移民的舍小家為國家的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國主

23、義情感，培養(yǎng)民族大團結(jié)精神。n（2）學(xué)生通過成果展示、生活感悟，體驗成功的快樂。 n三、【活動程序】n這次活動共分三個階段，七個環(huán)節(jié)。其中前三個環(huán)節(jié)為一次 活動，安排1課時，在教室里進行。第四個環(huán)節(jié)為第二次活動，安排2個周，在計算機房、家里和移民村完成。后三個 環(huán)節(jié)為第三次活動，安排1課時，在教室里完成。n（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題；n（二）聯(lián)系生活，生成問題；n（三）分組研究，制定方案；n（四）根據(jù)主題，調(diào)查實踐；（這一環(huán)節(jié)為課外實踐活動，分兩步進行。）n 1、搜集信息，調(diào)整方案。n 2、走進移民村，分組活動 n（五）交流匯報，經(jīng)驗共享；n（六）互動評價，形成報告；n（七）展示成果，感悟提升。

24、n四 、【活動反思】n活動結(jié)束，我們有幾點收獲：n1、這次活動引導(dǎo)孩子們走出校門，走進社會生活，彌補了學(xué)科課程的局限性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會參與意識。n2、學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為探究性自主學(xué)習(xí)，具有初步的問題意識，并能夠積極地去解決去問題。 n3、學(xué)生在活動中進行了合作與交流，探究與實踐，他們豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀在活動中得到了充分的體現(xiàn)。n4、教師的角色變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者與參與者，與學(xué)生建立了民主、平等的師生關(guān)系。 同時，思考與收獲并存：n1、要提高綜合實踐活動課程實施的有效性，一方面要突出學(xué)生主體地位、興趣、愛好和需要，另一方面，要加強教師指 導(dǎo)的針對性和實效性。n2、學(xué)生的觀察能力

25、、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、動手能力、活動策劃與設(shè)計能力、社會調(diào)查 能力等在活動過程中應(yīng)進一步得到全面地提高。n3、本次活動，我們走進了移民村。今后，我們還可以走進農(nóng)場的工廠、機關(guān)、原野，在更廣闊的空間里留下學(xué)生的足跡 和身影；我們還可以追尋三峽工程這一世紀(jì)工程，研究其深 遠的歷史和文化影響，巨大而廣泛的經(jīng)濟影響。 n綜合實踐活動是一門高度綜合的課程，在這次課程改革中， 它是一個耀眼的亮點。在活動中，盡管同學(xué)們的表現(xiàn)有這樣 或那樣的不足，但是老師的目光總是欣賞著他們活動中的每一個精彩片段，關(guān)注著他們的點滴發(fā)現(xiàn)。 （3）進行必要培訓(xùn)n學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機構(gòu)在學(xué)生參與實際活動之前

26、還應(yīng)對其進行教育培訓(xùn)，通過專題演講、分組座談、仿真體驗、觀看錄像、閱讀書刊等方式，讓學(xué)生熟悉服務(wù)（實踐）活動內(nèi)容，掌握基本的活動技能，建立正確的活動觀念，懂得如何處理活動過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫活動心得。 （4）開展實踐活動在實踐活動中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時了解學(xué)生活動的進展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時紀(jì)錄服務(wù)（實踐）活動經(jīng)驗，積極體驗，形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。 （5）進行總結(jié)交流學(xué)生參加實踐或服務(wù)活動之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動中的

27、經(jīng)驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料，向全班同學(xué)匯報并展開相互評議與反思，以增強對社會的認(rèn)識與體驗，增強社會責(zé)任感?？偨Y(jié)交流活動可邀請家長、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對象等共同參加。(二)組織方式社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的組織形式一般有五種：社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的組織形式一般有五種：n學(xué)校統(tǒng)一活動；n年級統(tǒng)一活動；n班級活動； n小組活動；n個人活動。 這諸多形式中，尤應(yīng)以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內(nèi)組織開展活動。以小組為單位的社會實踐活動， 每組至少由6人組成，小組的形成可由學(xué)生自由組合或教 師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分。 不論采用哪一種組織形式，社會實踐活動的實施都應(yīng)統(tǒng)一 時間、統(tǒng)

28、一組織，并能得到課時保證。三、“社區(qū)服務(wù)”與“社會實踐”活動的評價 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自我發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！保案淖冋n程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教育提高和改進教學(xué)實踐的功能?！边@些規(guī)定要求綜合實踐活動課程的評價應(yīng)倡導(dǎo)新的評價理念。 對學(xué)生、教師和學(xué)校的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。 重視學(xué)

29、生、教師和學(xué)校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號） 學(xué)生評價的措施與方法學(xué)生評價的措施與方法 教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放的評價方式（如行為觀察、情景測驗、學(xué)生成長記錄等）了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。 建立每個學(xué)生的成長紀(jì)錄建立每個學(xué)生的成長紀(jì)錄。成長紀(jì)錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成長記錄及各種作品），社會實踐和社會公社會實踐和社會公益活動紀(jì)錄益活動紀(jì)錄，體育

30、與文藝活動紀(jì)錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。 學(xué)生是成長紀(jì)錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使紀(jì)錄的情況典型、客觀、真實。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號） 初中升高中的考試與招生中，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績之高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績之外，可試行參考學(xué)生成長紀(jì)錄、社會實踐和社會公益活外，可試行參考學(xué)生成長紀(jì)錄、社會實踐和社會公益活動紀(jì)錄、體育與文藝活動紀(jì)錄、綜合實踐活動記錄等其動紀(jì)錄、體育與

31、文藝活動紀(jì)錄、綜合實踐活動記錄等其他資料，綜合評定進行錄取。他資料，綜合評定進行錄取。積極探索建立招生名額分配、優(yōu)秀學(xué)生公開推薦等制度。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號） 高中應(yīng)探索建立綜合型的評價體系，增加反映學(xué)生在校期間參加研究性的學(xué)習(xí)、社會公益活動研究性的學(xué)習(xí)、社會公益活動及日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，為高等學(xué)校招生工作提供更多的學(xué)生成長信息，逐步使中學(xué)對學(xué)生的評價紀(jì)錄成為高等學(xué)校招生考試擇優(yōu)錄取的重要參考之一。 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號）（一）過程性評價和結(jié)果性評價n1、過程性評價n1.1 檔案袋

32、評價n檔案袋評價是指收集學(xué)生從任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束期內(nèi)的典型作品，以這些典型作品作為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。n檔案袋制作的過程，包括從起始階段到完成階段的整個跨度。檔案袋的內(nèi)容主要包括：n反映活動的基本過程。n例如：有關(guān)活動的規(guī)劃和修改稿（最基本的是活動的方式或?qū)ｎ}報告、各階段計劃等）、活動記錄（包括個人獨立工作項目和集體合作項目的記錄）、調(diào)查問卷、反映過程的照片資料、活動大事記等等。 反映活動的基本成果。n這是反映學(xué)生發(fā)展水平的證據(jù)。從成果中可以看出學(xué)生對活動中所遇到和發(fā)現(xiàn)的問題及解決這些問題的過程中所產(chǎn)生的一些新的觀點或見解。n例如：對問題解決具有重要價值的參考資料或?qū)嶒灁?shù)據(jù)；最有收獲

33、的案例，如在活動過程中，遇到的問題或困難及解決方案，包括原始資料、某些關(guān)鍵問題解決的思維過程（思路）及策略、階段性總結(jié)、個人心得體驗等，這足以證明活動中所取得的進步和收獲。反映活動的最佳成果。n這是反映學(xué)生優(yōu)勢、特長表現(xiàn)的證據(jù)。n例如：小組或個人活動的成果，如觀察日記、訪談文章、調(diào)查報告等；小組或個人在活動過程中發(fā)現(xiàn)的最佳問題解答方案、最好的實驗記錄；小組中寫得最好的計劃或總結(jié)材料等。1.2 協(xié)商研討式評價n協(xié)商研討式評價是指圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同年級、不同主題的特點，由教師、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)生家長及社會有關(guān)人士等共同協(xié)商進行的評價，其評價主體是多方面的，評價方式是研討的，評價的過程是民主、開放

34、的，評價結(jié)果是多元的。協(xié)商研討式評價的主要原則有：n激勵性評價和管理性評價相結(jié)合，以激勵性評價為主；n過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，以過程性評價為主；n自評和互評相結(jié)合，以自評為主；n定性和定量相結(jié)合，以定性為主；n基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合，以發(fā)展性評價為主；n內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，以內(nèi)部評價為主。 協(xié)商研討式評價主要通過學(xué)生自評、小組互評和指導(dǎo)教師評價三種評價方法，最終由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生自我評價與小組評價的結(jié)果，分年級給出每個學(xué)生的學(xué)分與等級。2、結(jié)果性評價n結(jié)果性評價是指在某項社區(qū)服務(wù)或社會實踐活動結(jié)束之后進行總體性、終結(jié)性評價，目的是考察學(xué)生的目標(biāo)達成度，總結(jié)這次活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)

35、，為今后的活動開展提供依據(jù)。2.1 目標(biāo)本位評價與目標(biāo)游離評價n目標(biāo)本位評價是以綜合實踐活動計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進行的評價。它的優(yōu)點是標(biāo)準(zhǔn)清晰明確，易于把握，但目標(biāo)本位評價也存在其缺陷，那就是只注重課程目標(biāo)，課程目標(biāo)之外的因素不予考慮。n目標(biāo)游離評價要求脫離預(yù)定目標(biāo)，以課程計劃或活動的全部實際結(jié)果為評價對象，盡可能全面客觀地顯示這些結(jié)果。因為課程實施所產(chǎn)生的影響是復(fù)雜多樣的，與目標(biāo)相關(guān)的現(xiàn)象只是其中的一部分。目標(biāo)游離評價拋開課程目標(biāo)的約束，根據(jù)課程本身應(yīng)具有的教育價值對課程進行評價，通過對課程計劃的全面、深入評價而考察課程計劃和實施是否具有教育價值，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.2 成果展

36、示評價n成果展示評價是綜合實踐活動學(xué)生評價較為突出的，經(jīng)常運用的方法之一。在實踐活動中將學(xué)生的制作、發(fā)明、科技論文、調(diào)查報告、設(shè)計方案等公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂見的形式安排出來，讓學(xué)生感受、體驗。不同的課題，可以讓學(xué)生開闊眼界，擴大知識面；即使是同一課題，也可以讓學(xué)生在比較的過程中豐富學(xué)習(xí)的方法，相互學(xué)習(xí)，取長補短。n值得注意的是，綜合實踐活動的學(xué)生評價，應(yīng)該注意：評價不能只看結(jié)果，要關(guān)注從制訂方案到實踐的全過程；評價方法的選擇以觀察為主，做到真正把握實際情況；評價盡可能考慮多方面的結(jié)論，爭取協(xié)商；評價的結(jié)果不要傷害學(xué)生的自尊和人格。n在對學(xué)生進行綜合實踐活動課程評價時，要確立整體的評價觀，評

37、價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。強調(diào)評價主體的多元化、評價內(nèi)容的綜合化以及評價方式的多樣化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以是量化的，也可以是質(zhì)性的。走進敬老院走進敬老院社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動反思與評價表社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動反思與評價表潛江市總口中學(xué)潛江市總口中學(xué)姓名姓名班級班級活動小組活動小組 活動時間活動時間 活活動動反反思思我承擔(dān)的主要任務(wù)我承擔(dān)的主要任務(wù) 我完成任務(wù)的情況我完成任務(wù)的情況 在活動過程中的體會與感受在活動過程中的體會與感受 對對“尊老敬老尊老敬老”“”“關(guān)愛他人關(guān)愛他人”，我有哪些新的認(rèn)識我

38、有哪些新的認(rèn)識活活動動評評價價評價內(nèi)容評價內(nèi)容自我評價自我評價小組評價小組評價aa c參與意識與活動態(tài)度參與意識與活動態(tài)度口語交際與溝通能力口語交際與溝通能力設(shè)計方案與整理資料能力設(shè)計方案與整理資料能力設(shè)計制作與動手操作能力設(shè)計制作與動手操作能力幫助他人的方法技巧幫助他人的方法技巧社會社會評價評價教師教師評價評價bcb（二）學(xué)分認(rèn)定 1 1、學(xué)分認(rèn)定的條件、學(xué)分認(rèn)定的條件n社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)。學(xué)生要獲得社區(qū)服務(wù)活動的2個學(xué)分，應(yīng)具備3個條件：n學(xué)生的活動計劃、記錄、總結(jié)（含成果）；n社區(qū)提供的證明材料；n三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)不少于10個工作日。 沒有參加或參加時間不足，或沒有提供參與社區(qū)服務(wù)活動

39、有效證明的學(xué)生 均不能認(rèn)定學(xué)分。n社會實踐。社會實踐。學(xué)生要獲得社會實踐活動的6個學(xué)分，應(yīng)具備3個條件：n學(xué)生的活動計劃、記錄、總結(jié)（含成果）； n學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料；n每學(xué)年參加社會實踐的時間不少于1周。 沒有參加或參加時間不足，或沒有提供參與社會實踐活動有效證明的學(xué)生 均不能認(rèn)定學(xué)分。 2 2、學(xué)分認(rèn)定的基本程序、學(xué)分認(rèn)定的基本程序 n學(xué)生按要求完成一個單位的綜合實踐活動課程修習(xí)后，由學(xué)生或指導(dǎo)教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。n綜合實踐活動指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件進行對照，提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。n學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對學(xué)生申請和指導(dǎo)教師提出的

40、初步意見進行審核，作出認(rèn)定結(jié)論，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署 意見。認(rèn)定結(jié)論為“同意認(rèn)定”和“不予認(rèn)定”兩種。n學(xué)分為“同意認(rèn)定”的學(xué)生名單，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。“不 予認(rèn)定”的，要書面通知學(xué)生并告之原因。 3、學(xué)分認(rèn)定的時間、學(xué)分認(rèn)定的時間 n一般在每學(xué)期或?qū)W年末進行，如果是采用集中時間一次性完成或者分段完成的形式，則可以在完成之后隨時申請進行學(xué)分認(rèn)定。 4 4、學(xué)分認(rèn)定的復(fù)議、學(xué)分認(rèn)定的復(fù)議n學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議要求。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進行復(fù)議，及時給學(xué)生書面回復(fù)，并做好思想工作。n學(xué)校

41、對學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補足學(xué)時、重修課程，或改修同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目，但原則上不得以改修其他領(lǐng)域科目的學(xué)分來替代綜合實踐活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不足學(xué)分。n各地、各校要制訂科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程序，規(guī)范學(xué)分認(rèn)定過程。防止用學(xué)科課程中的實踐活動和綜合性學(xué)習(xí)替代綜合實踐活動課程，防止重復(fù)計算學(xué)分。學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格審核程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。 （一）教師角色的正確定位（一）教師角色的正確定位1、學(xué)生情感的調(diào)動者2、課程資源的開發(fā)者3、學(xué)生活動的組織者4、課程實施的研究者5、學(xué)生活動的指導(dǎo)者四、四、“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”與與“社會實踐社會實踐”活動中教師的指

42、導(dǎo)活動中教師的指導(dǎo) 最早定義“教師”這一角色的是美國的教育學(xué)家羅杰斯，他認(rèn)為：教師必須是促進學(xué)生自立學(xué)習(xí)的促進者。 （1 1）積極地旁觀）積極地旁觀 （2 2）適當(dāng)?shù)攸c撥）適當(dāng)?shù)攸c撥 （3 3）適度地參與）適度地參與教的本質(zhì)在于引導(dǎo)教的本質(zhì)在于引導(dǎo) 引導(dǎo)的特點引導(dǎo)的特點：含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)； 引導(dǎo)的內(nèi)容：引導(dǎo)的內(nèi)容：不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人； 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨別方向； 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)

43、在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。 湖北省教研室 扈唯華（二）活動設(shè)計與實施中應(yīng)注意的幾個問題（二）活動設(shè)計與實施中應(yīng)注意的幾個問題n1、注重不同年齡段學(xué)生的已有基礎(chǔ)和年齡特征。n2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識與已有能力去進行社區(qū)服務(wù)和社會實踐。n3、引導(dǎo)學(xué)生的體驗和反思，促進學(xué)生的情感升華和價值觀的形成。n4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，高度重視學(xué)生的安全。 由于社會服務(wù)與社會實踐活動的場所比較開闊，不可控因素較多，活動組織者應(yīng)從三個方面采取措施，確保學(xué)生的安全。一是活動設(shè)計和組織階段要高度重視每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)、每個因素，建立安全保證體系的網(wǎng)絡(luò)；二是對學(xué)生進行富有成效的安全教育，教會學(xué)生處理

44、常見安全問題的基本技能和方法，強化學(xué)生的安全意識；三是要制定一旦出現(xiàn)安全問題的預(yù)案，以防萬一。n5、循序漸進，注重調(diào)動和保持學(xué)生的活動積極性 。 走走 進進 社社 區(qū)區(qū)n活動的具體目標(biāo)：活動的具體目標(biāo)： n1、在活動中學(xué)會關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個社會人。 n2、通過調(diào)查、采訪，知道社區(qū)的有關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生積極的思考。n3、進一步學(xué)會社會實踐調(diào)查的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并能撰寫社區(qū)調(diào)查報告。 n4、學(xué)會交往與合作，培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等多方面的能力，促進每一個學(xué)生健康地發(fā)展。 n活動實施：活動實施：(整個活動分四個階段開展整個活動分四個階段開展) n第

45、一階段：活動準(zhǔn)備第一階段：活動準(zhǔn)備 n1、明確什么是社區(qū)。n2、自由組合成調(diào)查小組，設(shè)計調(diào)查表。 n第二階段：走入社區(qū)，實地調(diào)查第二階段：走入社區(qū)，實地調(diào)查 n了解社區(qū)，并對平時隨處可見，但并未引起注意、關(guān)心及思考的一些地方， 進行調(diào)查、采訪，激發(fā)學(xué)生關(guān)心社區(qū)、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能 力、觀察能力、思維能力及團隊精神。 n 活動一：深入社區(qū)。展開初步調(diào)查。n 活動二：交流展示調(diào)查內(nèi)容，全面了解我們的社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，規(guī)劃心中的社 區(qū)。n 活動三：n 1、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，收集其他地方的社區(qū)發(fā)展情況。n 2、比較現(xiàn)實社區(qū)與規(guī)范社區(qū)，發(fā)現(xiàn)“問題”。就這些問題展開探討。 n第

46、三階段：再次深入社區(qū)開展活動，服務(wù)于社區(qū)和社會第三階段：再次深入社區(qū)開展活動，服務(wù)于社區(qū)和社會n (1)、寫倡議書、建議書、畫宣傳畫、規(guī)劃圖、制作社區(qū)立體模型等，廣泛開展各種形式的宣傳活動。n (2)、撰寫社區(qū)調(diào)查報告。n (3)、把社區(qū)調(diào)查報告呈交有關(guān)部門。n第四階段：總結(jié)評價（略）第四階段：總結(jié)評價（略） （三）對教師指導(dǎo)和學(xué)校管理的評價。n對教師的評價對教師的評價側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、設(shè)計、 管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效。具體為：n不斷提高自身開發(fā)與實施課程的能力；n注重學(xué)生的未來發(fā)展，責(zé)任心強；n知識結(jié)構(gòu)合理，有較好的發(fā)展性； n有良好的團隊合作精神及協(xié)調(diào)、溝通能力；n較強

47、的活動主題內(nèi)容的選擇能力；n制定綜合實踐活動課程教學(xué)目標(biāo)的能力；n主題活動中教學(xué)評價的能力；n實施綜合實踐活動的反思能力。n對學(xué)校的評價對學(xué)校的評價 側(cè)重于學(xué)校落實綜合實踐活動課程的狀況，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面的評價。具體為：n從學(xué)生興趣出發(fā)，立足社區(qū)環(huán)境特點和學(xué)校特點，開發(fā)課程內(nèi)容；n促進學(xué)校制度和文化重建，營造民主、開放、發(fā)展的校園文化氛圍；n促進學(xué)校與社區(qū)的互動；n促進師生生活方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自由人格，使學(xué)生體驗學(xué)校生活的樂趣；n從學(xué)校的實際出發(fā)，促進學(xué)校實際問題的解決。 總之，“社區(qū)服務(wù)”和“社會實踐”乃至整個綜

48、合實踐活動的評價包括學(xué)生評價、教師評價和學(xué)校評價三個方面，每一方面的評價都要注重過程性和結(jié)果性評價，做到過程性評價和結(jié)果性評價的統(tǒng)一。 n單 位：潛江市教研室n信 箱： n郵 編：433100n電 話 qq：631501824n不著一字，盡得風(fēng)流瀟灑的廢話n具備萬物，橫絕太空激揚的大話n高人畫中，令色氤氳美麗的謊話當(dāng)代高分考場作文三大弊病當(dāng)代高分考場作文三大弊病發(fā)現(xiàn)生活的能力發(fā)現(xiàn)生活的能力講述故事的能力講述故事的能力獨特想象的能力獨特想象的能力發(fā)表見解的能力發(fā)表見解的能力當(dāng)代學(xué)生作文最缺乏的能力當(dāng)代學(xué)生作文最缺乏的能力 學(xué)會與他人共同生活和共同工作的能力，即學(xué)會與他人共同生活和共同工作的能力，即學(xué)會交往、學(xué)會合作，這是學(xué)會交往、學(xué)會合作，這是“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”和和“社社會實踐會實踐”課程的重要目標(biāo)。課程的重要目標(biāo)。“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”和和“社社會實踐會實踐”活動的實施要有目的地發(fā)展學(xué)生的交往活動的實施要有目的地發(fā)展學(xué)生的交往能力、合作意識和能力，認(rèn)識自我以及與他人有能力、合作意識和能力，認(rèn)識自我以及與他人有效溝通的能力等。效溝通的能力等。 交往能力交往能力規(guī)劃能力規(guī)劃能力 在在“社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)”和和“社會實踐社會實