初中常見病句類型大全及修改技巧(已完成)

1、初中常見病句類型大全一、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。示例1 。博物館展出了幾年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。 ）示例2 他做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（應(yīng)改為：他做了丈夫喜歡的兩個(gè)菜。 ）示例3. 趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)： “你要注意保護(hù)視力了??！ ”（應(yīng)改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)： “你要注意保護(hù)視力了??！ ” ）示例4. 這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對(duì)于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。 ）二、搭配不當(dāng)句子由詞和短語(yǔ)組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿　?. 主謂搭配不

2、當(dāng)示例： 晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。 ）2. 動(dòng)賓搭配不當(dāng)示例： 到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。（應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。 ）3. 主賓搭配不當(dāng)示例： 臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)， “態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）4. 修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)示例： 春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花” 。 ）5. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)示例： 只要增加收

3、入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)?！爸灰备臑椤爸挥小?三、成分殘缺或贅余1. 句子成分殘缺示例1 ：通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來(lái)的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)” ）示例2 ：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”即可。 ）示例3 ：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法” 才通順）示例4 ：細(xì)菌是有害的。（缺少必要的限制語(yǔ)，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些” ）2. 句子成分贅余示例 1 ：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（句子謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)該刪去“打” ）示例2 ：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把

4、這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。 ）示例3 ：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前” ）四句式雜糅（也叫結(jié)構(gòu)混亂）（ 1）句式雜糅例： 你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的” 。 ）（ 2）語(yǔ)句雜糅例： 上海文藝出版社會(huì)出版的生存 ，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之 手。（去掉句末的“作者之手”五、表意不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可

5、以那樣理解。1. 指代不明示例： 有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（句中的“這種主張”到底是接受，還是反對(duì)，交代不清。 ）2. 句子歧義示例： 妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。 ）六、不合邏輯1. 自相矛盾示例： 他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。 ）示例2 ：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。（“突然”和“漸漸”矛盾。 ）示例3 ：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000 萬(wàn)

6、公頃左右被砍伐或毀壞。（“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。 ）2. 范圍不清示例1 ：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才” 。 ）示例2 ：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品。（“救援物資”就包括“食品” 。 ）3. 主客顛倒示例 1 ：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。（主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生”或“奧斯特洛

7、夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)中國(guó)青年來(lái)說(shuō)是不陌生的 ” 。 ）示例2 ：人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。（“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康” 。 ）4. 否定不當(dāng)示例 ：司機(jī)師傅要控制車速 ，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。（“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生” ，所以應(yīng)該去掉“不要” 。 ）5. 兩面失衡示例 ：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。（這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否” 。 ）6. 不合事理示例 1 ：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。（“都是”太絕對(duì)。 ）病句修改技巧小結(jié)一、修改病句的方法（2） 刪重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h

8、除（4） 換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換（1） 增殘缺的成分要增補(bǔ)上（3） 調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 二、病句辨析有訣竅從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诓【浔嫖鰰r(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說(shuō)明。1. 看到介詞不放過(guò)介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)” ，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷

9、中得到了力量，樹立了克服困難的信心。此例中介詞短語(yǔ)“在中”應(yīng)改為“從中” 。2. 看到動(dòng)詞不放過(guò)讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。 例如：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。、這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量。、說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴” 。3. 看到否定詞不放過(guò)否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞

10、時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。 例如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否定詞。4. 看到兩面詞不放過(guò)一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否” “是否” “有沒有” “成敗” “好壞” “優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。 例如：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨

11、和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根 本任務(wù)。上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。5. 看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。此例中“無(wú)論”后面不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。6. 看到并列短語(yǔ)不放過(guò)句子中的并列成分在搭配方面很容易出

12、現(xiàn)毛病。 例如：大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配。7. 看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。 例如：經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“ 90 分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8現(xiàn)下，比去年下降了1倍?！皽p少” “下降” “貶值”都不能超過(guò)一倍，減少1 倍就意味著把原數(shù)減完了。8. 語(yǔ)感審讀法辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”之前。9. 主干分析法對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先