行動導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用-射洪職業(yè)中專學(xué)校

1、淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法 射洪縣職中 鄧春林 關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法、社會能力、個性能力、方法能力、專業(yè)能 力、職業(yè)行動能力、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新產(chǎn)品開發(fā)速度越來越快 因此，經(jīng)濟需要創(chuàng) 造性，靈活性，所以企業(yè)對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)行動能力要求也越來 越高，同時為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展， 我們也要加強學(xué)生職業(yè)行動能力 的培養(yǎng)。職業(yè)行動能力是指學(xué)生解決職業(yè)問題的能力， 和實行解決方 案的意愿 ，包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個性能力。在經(jīng) 濟不發(fā)達(dá)的時候， 企業(yè)可能只注重學(xué)生的專業(yè)能力， 但隨著經(jīng)濟的發(fā) 展，企業(yè)間競爭的加劇，學(xué)生的社會能力、個性能力、方法能力等將 顯得尤為重要，在職業(yè)活動中更加要求學(xué)生具有

2、與人良好的溝通能 力、團隊合作能力、自我管理、創(chuàng)新等社會能力和個性能力。而行動 導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用卻可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的社會能力、 個性 能力。一、什么是行動導(dǎo)向教學(xué)法行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種面向?qū)W生， 教師作為顧問的教學(xué)方法， 行 動導(dǎo)向教學(xué)法是通過各種面向行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法來實現(xiàn)的， 如考 察、實驗、案例教學(xué)、項目教學(xué)、小組討論、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮 演等。行動導(dǎo)向教學(xué)法的步驟包括資訊、計劃、決策、任務(wù)實施、檢 查、評價等 6 個階段，在整個過程中以學(xué)生為主，教師只起咨詢、指 導(dǎo)角色。資訊階段教師告訴學(xué)生要干什么、學(xué)什么；計劃階段學(xué)生小組合作討論制定學(xué)習(xí)、工作計劃；決策階段確定工作實施

3、計劃，教師 作指導(dǎo)；任務(wù)實施階段學(xué)生具體分工實施任務(wù)，檢查階段教師、學(xué)生 共同檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，任務(wù)是否正確實施了；評價階段學(xué)生展 示成果、作報告、作工作過程中經(jīng)驗總結(jié)，教師學(xué)生共同評價行動， 下圖就是行動導(dǎo)向教學(xué)法的具體實施模式。二、行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較1、傳統(tǒng)四步教學(xué)法：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教學(xué)的 方法已有了很大變化，目前主要采用四步教學(xué)法。四步教學(xué)法的步驟 為：準(zhǔn)備、示范和解釋、模仿和解釋、自己練習(xí)。其缺點是沒有要求學(xué)生獨立完成工作，不能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊合作精神2、行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的處理問題的能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力限定條件至少一個人，理想

4、情況是一個團隊時間與具體工作有關(guān)，不定教師要給學(xué)生工作委托，來準(zhǔn)備工具及工作流程規(guī)則每個人的工作和團隊工作要有能夠獨立完成文檔工作，并有相應(yīng)的答案獨立完成對自己做的工作要有階段評估教師活動對整個課程要進行教學(xué)方面的準(zhǔn)備，包含文字工作如教學(xué)方案 在教學(xué)過程中承擔(dān)顧問指導(dǎo)角色主持人的角色學(xué)生活動獨立完成計劃、制定計劃并進行評估優(yōu)點學(xué)生能主動參與課程學(xué)習(xí)是自我控制的學(xué)習(xí)過程。比如學(xué)習(xí)時間控制 促進學(xué)生在專業(yè)方面權(quán)威性的培養(yǎng)缺點時間不好預(yù)測和控制 教師準(zhǔn)備工作量大，要求高3、行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較：從上面的表格可以看出，行動導(dǎo)向教學(xué)法能好地培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、實施計劃、自我評估學(xué)習(xí)過程的方法能

5、力和個性能力，在實施任 務(wù)的過程中，采用團隊合作的方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、 團隊合作能力等社會能力。三、行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)設(shè)計實例行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計授課教師：鄧春林學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱：電子技能訓(xùn)練學(xué)時數(shù)：2學(xué)時學(xué)習(xí)情境名稱：色環(huán)電阻的識別與測量（以電阻器的識別與測量項目為載體）授課班級12秋電子授課時間參考資料教材：電子技能訓(xùn)練電阻器識別與測量引導(dǎo)文：顏色辨別卡片，色環(huán)電阻識別方法與識別技巧教學(xué)方法宏觀：引導(dǎo)文教學(xué)法微觀：講授法、演示法、討論法、師生互動、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、通過顏色比對卡和實物，學(xué)生能夠辨別區(qū)分顏色2、理解四環(huán)電阻和五環(huán)電阻每道色環(huán)的含義3、掌握色環(huán)電阻阻值計

6、算方法情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和精神，學(xué)生能客觀評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。2、在小組合作中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、溝通能力3、通過萬用表使用安全和電阻引腳安全，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識 能力目標(biāo)：1、學(xué)生能識別色環(huán)電阻阻值和誤差2、學(xué)生能熟練使用萬用表電阻檔測量色環(huán)電阻3、通過引導(dǎo)文教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力教學(xué)重點1、色環(huán)電阻阻值識別2 、色環(huán)電阻誤差識別教學(xué)難點首環(huán)的識別，棕、紅、橙的辨別，白、金、銀的辨別。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件、萬用表 10只、色環(huán)電阻若干，電阻板參考時間（min）教學(xué)過程教學(xué)提綱主要內(nèi)容教學(xué)資源及工具教學(xué)方法備注5資訊（提出 任務(wù)）1、目標(biāo)描述色環(huán)電阻阻值與誤差識

7、別實物展示，PPT講授法下發(fā)任務(wù)書和學(xué)習(xí)資料2、布置任務(wù)1、學(xué)生分組，發(fā)放材料工具2、解說任務(wù)書和引導(dǎo)文任務(wù)書、引導(dǎo)文、PPT5計劃計劃討論學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)分工學(xué)習(xí)計劃表和任務(wù)分配表小組討論分組名單寫在評價表上5決策決策1、確定學(xué)習(xí)計劃。2、確定任務(wù)分工，負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備， 負(fù)責(zé)測量，負(fù)責(zé)記錄，負(fù)責(zé)安全紀(jì)律。計劃表、任務(wù)分配表小組討論包含時間安排40實施1、學(xué)生（查 閱資料）， 完成任務(wù)1、顏色區(qū)分、2、色環(huán)含義及阻值計算3、四環(huán)五環(huán)電阻識別與測量學(xué)習(xí)資料、教材、色環(huán)電阻、萬用表等引導(dǎo)文 法、小組 討論教師巡回指導(dǎo)書中問題？2、教師回 答學(xué)生問 題1、顏色辨別，2、四環(huán)五環(huán)識讀方法，3、識別技巧（首環(huán)辨認(rèn)方法）引導(dǎo)、PPT師生互動講解阻值識 別方法與技 巧3、學(xué)生合作完成任務(wù)學(xué)生完成任務(wù)電阻板、萬用表、任務(wù)書小組討論20檢查學(xué)生回答輔助問題學(xué)生輔助問題回答檢查引導(dǎo)文師生對 話、角色 扮演教師巡回檢查填寫測量記錄檢查測量記錄任務(wù)書學(xué)生匯報展示學(xué)生匯報色環(huán)電阻、萬用 表15評價評價小組互評（根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)評分）和教 師評價評分標(biāo)準(zhǔn)和評價表自評、小組討論、 師生對 話組長記錄歸納總結(jié)， 資料整理學(xué)生談學(xué)習(xí)心得，教師歸納小結(jié)。PPT評價匯總在上面的教學(xué)設(shè)計中