水滿則溢,表?yè)P(yáng)要適度

1、.水滿則溢，表?yè)P(yáng)要適度漢豐一校 譚薇薇 新的課程理念下，對(duì)孩子大加表?yè)P(yáng)，是激發(fā)孩子上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣的有效武器。但是，表?yè)P(yáng)不能不切實(shí)際，也不能是違心的表?yè)P(yáng)，更不能盲目夸大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，要適當(dāng)適度。 杯子的容量是有限的，如果不把握一個(gè)度，只顧往里面倒水，那水必然會(huì)溢出來(lái)。水滿則溢，這是人盡皆知的道理。人生中，凡事都應(yīng)當(dāng)把握一個(gè)度，表?yè)P(yáng)也是一樣。表?yè)P(yáng)固然是“糖”，能讓師生之間的關(guān)系更加密切；它固然是潤(rùn)滑劑，能讓師生之間變得更和諧。但如果糖太多，就可能會(huì)生膩，潤(rùn)滑劑太多，就可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面影響，比如打滑。一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。在課堂上，我們常常到聽到老師們這樣夸獎(jiǎng)學(xué)生：“你真是

2、個(gè)聰明的孩子?！薄澳阏姘?！”。表面上看，這些表?yè)P(yáng)對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是如果學(xué)生長(zhǎng)期接受這樣的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，他們?nèi)菀仔纬梢环N能力歸因模式，即把自己的成功都?xì)w因于自己的聰明或能力。這樣的學(xué)生一般只喜歡做一些簡(jiǎn)單的、容易成功的事情來(lái)表現(xiàn)自己的能力，而不愿做一些新穎有挑戰(zhàn)性的事情，因?yàn)樗麄兒ε率?。久而久之，表?yè)P(yáng)變成了“捧殺”。他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗。這不但刺激了學(xué)生的虛榮心，而且會(huì)形成“華而不實(shí)”、“死要面子”的不良人格。如果在對(duì)他們的行為表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)，激發(fā)他們不斷改變自己超越自己，為今后進(jìn)步指出方向，會(huì)使表?yè)P(yáng)變成學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。例如：“你對(duì)這篇文章

3、概括得很具體了，能不能更精煉些？”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，還能提出更好的問(wèn)題來(lái)嗎？”這樣，表?yè)P(yáng)就不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力，達(dá)到理想的教育效果。表?yè)P(yáng)是為了增強(qiáng)孩子良好的行為。良好的行為來(lái)源于生活，所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事，你的表?yè)P(yáng)越具體，孩子對(duì)哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。我班在打午飯的過(guò)程中，對(duì)守秩序、謙讓的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：“你們真是一個(gè)個(gè)文明小天使，不僅懂得打飯要按秩序排隊(duì)，還知道謙讓，真讓老師感動(dòng)?！闭f(shuō)完摸摸學(xué)生們的頭或拍拍他們的肩膀表示欣賞。這樣的表?yè)P(yáng)有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力。如果別人贊美愛(ài)因斯坦思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不會(huì)激動(dòng)，因?yàn)樗鳛榇罂茖W(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他其他方面棒，他一定會(huì)興高采烈?？梢?jiàn)，如果高估贊美的力量，并不分場(chǎng)合、不分對(duì)象地濫用贊美原理，根本得不到理想的效果。因此，表?yè)P(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用表?yè)P(yáng)的時(shí)候要把握一個(gè)度，以免出現(xiàn)過(guò)猶不及的情況。要記住：表?yè)P(yáng)雖好，但也不能用之過(guò)