四川理工學(xué)院教案心理學(xué)

1、四川理工學(xué)院教案心理學(xué)授課教師桂世權(quán)開課系教育系開課學(xué)期20072008學(xué)年1期課程名稱心理學(xué)授課系級專業(yè)及班中文系漢語言專業(yè)05.1班課程類型必修課（ ） 選修課（ ）考核方式考試（ ） 考查（ ）課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)54學(xué)分數(shù)3學(xué)時分配理論課 54 學(xué)時； 實踐課 0 學(xué)時；教材名稱心理學(xué)作者桂世權(quán)出版社及出版時間西南交大出版社2006年6月參考書目書 名作者出版社及出版時間現(xiàn)代心理學(xué)張春興上海人民出版社,2005心理學(xué)導(dǎo)論黃希庭人民教育出版社,1997心理學(xué)張厚粲南開大學(xué)出版社，2002普通心理學(xué)葉奕乾，何存道華東師大出版社，2000心理學(xué)原理馮軍梅，邱小捷高等教育出版社，2003心理學(xué)概論

2、吳江霖廣東高教出版社，2003普通心理學(xué)王雁人民教育出版社，20021 / 21心理學(xué)原理馮軍梅，邱小捷高等教育出版社，2003人格心理輔導(dǎo)韋有華上海教育出版社，2002學(xué)校心理輔導(dǎo)通論吳增強上?？平坛霭嫔?，2004心理學(xué)是什么崔麗娟北京大學(xué)出版社,2002心理學(xué)是一門神秘的學(xué)科。雖然隨著社會的不斷發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)走進了我們的生活，但大多數(shù)人對心理學(xué)依然知之甚少，習(xí)慣于帶著神秘的面紗去看待心理學(xué)，認為心理學(xué)似乎是無所不能的，這是一個認識上的誤區(qū)。心理學(xué)是一門非常具有魅力的學(xué)科，因為它是研究我們自身活動規(guī)律的學(xué)科。研究人類自身的學(xué)科分為兩大門類：生理學(xué)和心理學(xué)。生理學(xué)研究人的生理構(gòu)造，了解人與生俱

3、來的解剖生理特征及活動規(guī)律；心理學(xué)研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律。生理學(xué)研究人的軀殼，心理學(xué)則賦予這軀殼以靈魂，使人變成有思想、有情感的生物個體，使人成為了萬物之精靈。心理學(xué)是一門科學(xué)，而不是神學(xué)。正因為如此，我們必須以科學(xué)的態(tài)度來對待這門學(xué)科，用科學(xué)的精神來研究學(xué)習(xí)它的基本理論和基本方法，為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課程教學(xué)目標1、掌握心理學(xué)概論的基本知識、基本觀點、基本原理；2、初步掌握運用心理學(xué)知識分析、解決實際問題的基本技能、技巧；3、初步養(yǎng)成心理調(diào)節(jié)意識，學(xué)會基本的調(diào)節(jié)方法；4、養(yǎng)成初步的專業(yè)意識，養(yǎng)成健康的心態(tài)；5、為心理學(xué)分支學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。二、課程學(xué)習(xí)要求：1

4、、 認真聽課，記筆記（用大學(xué)生的方式來記）；2、 獨立思考，聯(lián)系實際，活學(xué)活用；3、 廣泛閱讀，拓寬知識面（至少完成5本以上參考書的閱讀與讀書筆記）；4、 獨立完成作業(yè)，體現(xiàn)自己獨到的觀點（本學(xué)期書面作業(yè)3次以上），嚴禁抄襲。三、課程成績核算方法：1、 平時成績（20分）：包括課堂答問、出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂討論與辯論的情況、平時作業(yè)；2、 期中考試（20分）：12周論文寫作；3、 期末考試（60分）：20周閉卷考試。第一章 緒論（共計4學(xué)時）一、章節(jié)名稱及學(xué)時分配節(jié) 次名 稱學(xué)時分配第一節(jié)心理學(xué)研究對象2學(xué)時第二節(jié)心理學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)1學(xué)時第三節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展自學(xué)第四節(jié)心理學(xué)的研究方法1學(xué)

5、時第五節(jié)心理學(xué)與生活自學(xué)二、授課類別:理論課三、教學(xué)目的及要求：1、理解掌握心理、心理學(xué)的概念；2、掌握心理學(xué)的內(nèi)容體系（研究對象）；3、了解心理學(xué)的研究任務(wù)、方法；4、知道心理學(xué)的發(fā)展簡史（心理學(xué)主要各流派的代表人及觀點）；5、理解心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)；四、教學(xué)重、難點：心理學(xué)的研究對象、各心理學(xué)流派的主要觀點五、教學(xué)方法：講授法六、教學(xué)組織與設(shè)計1、教學(xué)過程的組織：列舉的實驗與實例，深入淺出地把學(xué)生帶入對心理學(xué)的基本理論中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程采用師生互動的形式，讓學(xué)生對本章的重難點有較清晰的認識，在教學(xué)過程的組織中特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。2、討論、練習(xí)、作業(yè)的布置與安排：作業(yè)：聯(lián)

6、系生活實際對心理學(xué)某一流派的觀點進行評述。要求：要有個人的觀點；去圖書館查閱相關(guān)資料，增加信息量；字數(shù)在8000字以上；1周完成，嚴格收交作業(yè)時間；一律用作業(yè)本，不收單頁紙作業(yè)；嚴禁抄襲，凡出現(xiàn)相同作業(yè)均以0分計算。3、教具、掛圖、多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用。七、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象（2學(xué)時）一、什么是心理心理是腦對客觀現(xiàn)實的反映。從這個概念不難看出：只有當客觀現(xiàn)實與腦發(fā)生作用時心理才會產(chǎn)生，二者缺一不可。同時，這里的反映與反應(yīng)也是有區(qū)別的，反應(yīng)更傾向與生物的、化學(xué)的反應(yīng)，如：觸碰含羞草的葉片，會自然地發(fā)生反應(yīng)閉合。而反映則是指人對客觀現(xiàn)實的帶有主觀能動性的反映，不是機械地、照鏡子般

7、的反應(yīng)。如：對一本小說或一幅畫的評價，不同的人反映是不相同的，甚至同樣的人在不同的時間、心境、環(huán)境下也會作出不同的反映。 心理又稱心理現(xiàn)象、心理活動。二、心理（現(xiàn)象）的內(nèi)容體系心理（現(xiàn)象）包括心理過程、個性心理。心理過程包括認知過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象）、情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性（需要動機、興趣、理想、世界觀）和個性心理特征（氣質(zhì)、性格、能力）。（一）心理過程心理過程是指人的心理活動的動態(tài)過程，亦即人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。通常把認知過程、情感過程和意志過程統(tǒng)稱為心理過程。1、認知過程（知）：人在認識客觀世界的活動中所表現(xiàn)出的各種心理現(xiàn)象。簡要介紹概念：感覺、知覺、

8、記憶、思維、想象。例：蜘蛛捕食、青蛙捕蟲、犯人讀信、兩考生考戲劇學(xué)院、門捷列夫的元素周期表等。2、情感過程（情）：人認識客觀事物時產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗過程。例：美國的焦慮實驗，兩只猴子的身體反應(yīng)，來說明焦慮給人帶來的危害。3、意志過程（意）：人們?yōu)閷崿F(xiàn)奮斗目標，努力克服困難，完成任務(wù)的過程。在意志過程中產(chǎn)生的行為就是意志行為（行）。例：陳景潤、李時珍的發(fā)明創(chuàng)造。知是產(chǎn)生情、意的基礎(chǔ)；行是在知的基礎(chǔ)上，在情的推動下產(chǎn)生的，它能提高認識，增強情感，磨練意志；意控制、調(diào)節(jié)情，提高知。（二）個性心理心理過程是人人共有的心理現(xiàn)象，但由于個人的遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、經(jīng)驗等不同，使人表現(xiàn)出不同的個體心理。個性即

9、人的獨特性。個性心理是表現(xiàn)在個體身上的比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的心理特點。1、個性傾向性：個體活動的基本傾向和動力。包括：需要、動機、興趣、信念、理想、世界觀等。例：愛情的魔力測試、入黨動機分析、法國農(nóng)學(xué)家巴蒙蒂埃推廣土豆、伊甸園里的亞當夏娃、潘多拉的盒子。2、個性心理特征：個體身上經(jīng)常穩(wěn)定表現(xiàn)出的心理特點。包括：氣質(zhì)、性格、能力。心理過程與個性心理的關(guān)系心理過程與個性心理是個體心理現(xiàn)象的兩個方面，都是心理學(xué)研究的具體內(nèi)容。例：四人看戲、考試場上的不同表現(xiàn)、不同方面能力表現(xiàn)造成的不同結(jié)果。 感覺 知覺 記憶 認識過程 思維 想象 心理過程 情感過程 意志過程心理 個性心理特征 氣質(zhì) 性格 能力

10、個性心理 個性傾向性 需要 動機 興趣心理過程從心理現(xiàn)象的組成部分來研究個體心理現(xiàn)象的共性，它是個性形成的基礎(chǔ)；個性心理從個體心理現(xiàn)象的表現(xiàn)來分析個體心理的差異性。心理過程與個性心理都是在社會實踐中發(fā)展形成的。一方面?zhèn)€性心理是在心理過程基礎(chǔ)上形成的，沒有對客觀世界的認識，就不可能產(chǎn)生情感；沒有積極的意志行動，也就不可能形成個體的性格、氣質(zhì)、能力、理想、信念、世界觀等。另一方面，已經(jīng)形成的個性心理又能調(diào)節(jié)心理過程，并在心理過程中表現(xiàn)出來。三、什么是心理學(xué)心理學(xué)（psychology）一詞，最早是由希臘語中的psykhe（靈魂）和logos（學(xué)問）兩個詞構(gòu)成的，意思是“靈魂”，指人的精神或心理活動

11、。人類很早就試圖對它作出解釋和說明，這些解釋和說明形成了最初的心理學(xué)思想。以后，古希臘哲學(xué)家對人的靈魂問題進行比較系統(tǒng)的研究，以為靈魂是寄居在人的身體之中的一種實體，它支配著人的行為，并有自己的活動規(guī)律。隨著實踐活動的深入和科學(xué)的發(fā)展，人們自然不滿意“靈魂說”關(guān)于心理現(xiàn)象的解釋，而力求對心理現(xiàn)象的本質(zhì)作出科學(xué)的說明。19世紀以后，由于物理、化學(xué)和生物學(xué)的發(fā)展，許多學(xué)者開始用實驗的方法來研究人的心理活動特點和規(guī)律，使人類對心理現(xiàn)象的認識上升到了一個新臺階。心理學(xué)的概念：心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。由于世界各國心理學(xué)家的共同努力，人們在對心理現(xiàn)象的研究方面積累了大量的資料

12、，提出了許多理論，使心理學(xué)的研究脫離了主觀思辯的方式，而逐漸成為一門內(nèi)容豐富，體系完整的學(xué)科。心理學(xué)的許多理論，不僅能夠指導(dǎo)人們正確地進行生活、工作和學(xué)習(xí)，且成為教育人、培養(yǎng)人、管理人、使用人以及進行人才選擇的科學(xué)依據(jù)。因此，心理學(xué)是在研究人的心理現(xiàn)象的過程中逐步形成、發(fā)展和成熟起來的。 心理學(xué)是一門既古老而又年輕的學(xué)科。古老在于心理學(xué)思想最初蘊涵在哲學(xué)中，在文學(xué)作品、軍事策略、教育思想中均有大量的體現(xiàn)。如：人性善惡的論斷，孫子兵法，作品中人物的心理描寫（紅樓夢三國演義），無不透露著心理分析。但心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科卻已是十九世紀末了。四、心理學(xué)的研究對象心理學(xué)的研究對象是：心理現(xiàn)象及其規(guī)律

13、。例如：研究記憶中的遺忘這一心理現(xiàn)象，探索遺忘規(guī)律，用以指導(dǎo)人類的學(xué)習(xí)。動物也有心理，因此，我們這門學(xué)科的研究對象是人的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律。高級動物的心理可發(fā)展到形象思維，例：大猩猩取食香蕉實驗，驗證了高級脊椎動物心理發(fā)展的水平。五、心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，既離不開現(xiàn)代生理學(xué)和生物學(xué)，也離不開辯證唯物主義哲學(xué)和其它社會科學(xué)，因比，心理學(xué)是一門介乎于社會科學(xué)與自然科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科。第二節(jié) 心理學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)（1學(xué)時）一、心理學(xué)的性質(zhì)是一門介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的邊緣學(xué)科或中間學(xué)科二、心理學(xué)的任務(wù)（一）心理學(xué)的基本任務(wù)是研究心理現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展的一般規(guī)律。（二）心理學(xué)

14、的特殊任務(wù)就是把心理活動的一般規(guī)律應(yīng)用于各種不同的實踐領(lǐng)域，揭示人們在各種特殊活動條件下的心理現(xiàn)象和規(guī)律。心理學(xué)分支：1、基礎(chǔ)理論領(lǐng)域普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、認知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、-生理心理學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、人格心理學(xué)等2、應(yīng)用領(lǐng)域教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、消費心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、法律心理學(xué)、心理測量學(xué)、臨床心理學(xué)等二、學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)的意義（一）、理論意義心理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，它的重要理論意義有以下幾個方面：1、心理學(xué)的研究為馬克思主義哲學(xué)的基本原理提供了科學(xué)的論據(jù)，學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于樹立辯證唯物主義世界觀。列寧：“心理學(xué)所提供的一些原理己使人們不得不拒絕主觀主義而接

15、受唯物主義?！?、心理學(xué)研究有助于鄰近學(xué)科的發(fā)展。生理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等。（二）、實踐意義心理學(xué)不僅是一門理論學(xué)科，而且是一門應(yīng)用學(xué)科。今天，它的理論和研究成果已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用實踐活動的各個領(lǐng)域因而具有多方面的實踐意義。教育工作者學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)的意義表現(xiàn)在：1、有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、有助于提高管理能力與生產(chǎn)效率。3、有助于增進人的心理健康水平。醫(yī)學(xué)意義、教育學(xué)意義。3、有助于增強自我教育能力。第三節(jié) 心理學(xué)的歷史發(fā)展一、中西方古代的心理學(xué)思想1、心理學(xué)思想的萌芽在遠古社會生產(chǎn)力極其低下的情況下,古代人以"圖騰"形式的幻想思維出現(xiàn)時,他們很難理解人自身的結(jié)構(gòu)和

16、功能,只是單憑直觀的感受,體驗和想象力的推測,因而逐漸產(chǎn)生了萬物有靈論的觀念.這種萬物有靈論的觀念是以古老宗教神話的形式對靈魂起源所作的幻想式的解釋,可以看作是最早的心理學(xué)思想的萌芽。心理學(xué)(Psychology)一詞,最早也源于希臘語"靈魂"和"學(xué)問"的構(gòu)詞,意為研究靈魂的學(xué)問。2、哲學(xué)中的心理學(xué)思想心理學(xué)思想的發(fā)展長期寓于西方哲學(xué)中,亦稱之為哲學(xué)心理學(xué),它是科學(xué)心理產(chǎn)生的重要思想來源。哲學(xué)心理學(xué)主要是用哲學(xué)觀點和思辯方法研究和闡釋人的心理現(xiàn)象的各種理論和思想.其主要特點是:(1)心理學(xué)家與哲學(xué)家集于一身,還沒有出現(xiàn)獨立的心理學(xué)家;(2)主張采用猜想,

17、推測和思辯的方法,基本上不采用實驗的方法;(3)主要運用哲學(xué)觀點探討靈魂或心靈的本質(zhì),結(jié)構(gòu)和功能等一系列比較抽象的基本理論問題,不研究具體的實證問題。心理學(xué)思想在哲學(xué)母體內(nèi)孕育了兩千多年,它為科學(xué)心理學(xué)的誕生作了充分的思想準備,特別是哲學(xué)中的聯(lián)想主義思想更為早期的實驗心理學(xué)提供了可直接研究的課題.但是,哲學(xué)心理學(xué)缺乏實證科學(xué)的基礎(chǔ),若不同自然科學(xué)的實證方法相結(jié)合,則心理學(xué)還不能擺脫哲學(xué)而成為一門獨立的科學(xué)。但真正表明科學(xué)的心理學(xué)的誕生是以19世紀末德國心理學(xué)家馮特(W. Wundt)于1879年在德國的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心理實驗室,開設(shè)了實驗心理學(xué)為標志。二、現(xiàn)代心理學(xué)派別（

18、一）結(jié)構(gòu)主義（Structural Psychology）代表人物是實驗心理學(xué)之父馮特，結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)認為：人的心理活動與復(fù)雜的化合物類似，可以細分為一定數(shù)量的基本元素。馮特把意識分為感覺、意象和感情。在研究技術(shù)方面，首創(chuàng)：內(nèi)省法，即經(jīng)過一定培訓(xùn)后，被試“自我”對其在一定實驗情境中的內(nèi)在感受與經(jīng)驗進行描述，研究者根據(jù)觀察與對前述經(jīng)驗的分析來把握各種元素及其活動規(guī)律。（二）行為主義(Behavioristic Psychology)代表人物是20世紀初,華生(J. B. Watson)等美國一些心理學(xué)家提出,只有直接觀察到的東西才能成為科學(xué)研究的對象,只有客觀的方法才是科學(xué)的方法.倡導(dǎo)通過客觀可

19、測的"刺激反應(yīng)"模式探討刺激反應(yīng)之間的關(guān)系,探索"刺激反應(yīng)"的規(guī)律就是心理活動的規(guī)律.這就是心理學(xué)中的行為主義觀點。從行為主義觀點的形成和發(fā)展過程來看,有三種行為主義：第一,極端的行為主義：他們認為心理,意識都是行為,心理學(xué)只研究行為,而不必再用"心理"和"意識"這些詞.有機體的行為結(jié)構(gòu)就是"刺激反應(yīng)"的直接聯(lián)系.持這種觀點的大都是早期行為主義者。第二,折衷的行為主義：這類行為主義者一般不完全否認意識,認為行為是意識的要素之一,并可以表現(xiàn)某些內(nèi)部意識.因此,他們的研究大多在探尋刺激與反應(yīng)之間究竟

20、存在哪些中介因素,以便說明行為的合理性.持這類觀點的人大都屬于新行為主義者。第三,方法論的行為主義：這類行為主義主要強調(diào)的是心理學(xué)研究的客觀方法,而不在于否定心理和意識的存在.他們一般都被看作是第三代行為主義,其影響也最廣泛?？偨Y(jié)：行為主義的許多研究,如他們提出的學(xué)習(xí)理論,情緒理論,人格理論,條件性操作原理,社會觀察理論以及行為矯正理論,特別是他們倡導(dǎo)的客觀研究方法,對心理學(xué)的發(fā)展有著深遠的影響.但必須指出,行為與心理,意識雖然有密切的聯(lián)系,但畢竟有區(qū)別,決不能把二者完全同等或相互替代.研究行為的規(guī)律并不能完全揭示心理學(xué)的規(guī)律,這是行為主義心理學(xué)的局限.（三）格式塔心理學(xué)(Gestalt Ps

21、ychology) 代表人物是德國的韋特海默、考夫卡、苛勒。認為人類個體的任何經(jīng)驗或行為本身都是不可分解的，每一種經(jīng)驗或行為都有其完整的形態(tài)。（四）精神分析（Psychoanalysis）精神分析觀點是由奧地利精神病理學(xué)家弗洛伊德(S. Freud)提出來的解釋心理、意識和行為的一種獨特的觀點,亦稱為精神分析學(xué)派。這個學(xué)派完全不同于傳統(tǒng)的意識心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的觀點,而主張心理學(xué)的研究對象應(yīng)該是潛意識(一種無意識現(xiàn)象),并特別強調(diào)潛意識在人整個精神活動中的重要作用。弗洛伊德認為,潛意識才是人的精神活動的主體,它處于意識的深層;而意識僅僅是人的精神活動斷斷續(xù)續(xù)的表層現(xiàn)象,只是整個精神活動的很

22、小一部分。潛意識雖然通常是不可覺知的,但它無時無刻都在影響著人的心理和行為。總之,只有潛意識活動的動機才是解釋人的全部心理和行為的真正原因。精神分析觀點從另一個側(cè)面來解釋人的心理現(xiàn)象,探索更深層潛在的動機對認知,記憶,情感和人格的影響,也不失為一種見解.但是,早期的精神分析把人的意識和無意識完全對立起來,過分夸大了潛意識作用,甚至把它完全歸之于本能的東西,這是極為片面的（五）認知心理學(xué)(Cognitive Psychology)認知觀點主要是指現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點,它是自行為主義之后在心理學(xué)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一次"認知革命"?，F(xiàn)代認知心理學(xué)家對行為主義的機械論和忽略內(nèi)部認知過

23、程產(chǎn)生極大的疑問,主張心理學(xué)應(yīng)直接研究知覺,表象,思維,記憶和語言等內(nèi)部認知過程。但這種研究不能只采用傳統(tǒng)心理學(xué)的內(nèi)省法,而應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)采用較客觀的研究方法?，F(xiàn)代認知心理學(xué)是把人腦的內(nèi)部工作與電子計算機進行類比,都看作是一種信息加工系統(tǒng)。其特點是:(1)著重研究行為的內(nèi)部機制而不是象行為主義那樣忽視意識或內(nèi)部的心理過程;(2)把心理過程理解為信息的輸入,加工,貯存和提取使用的過程;(3)這種研究具有一系列客觀的程序,操作方式和可測指標,而不只是根據(jù)個人的內(nèi)省報告。現(xiàn)代認知觀點,或信息加工心理學(xué)的觀點和研究方法已取得許多較好的新穎的研究成果。現(xiàn)代認知觀點的不足之處,是在于把人腦活動機械地與

24、計算機類比,無法揭示許多社會因素對認知的影響;并且忽略了對情感,人格,變態(tài)心理等領(lǐng)域的研究。（六）人本主義心理學(xué)(Humanisitic Psychology)把人的本性和價值看作是心理學(xué)研究的中心,并從以人為本的整體觀點出發(fā),對組織管理,教育改革,心理咨詢和心理治療等方面,都有許多實際的意義的研究。三、現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢 其發(fā)展的主要理論取向是認知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)1、心理學(xué)的綜合化趨勢2、心理學(xué)的實用化趨勢3、心理學(xué)的全球化趨勢4、心理學(xué)的本土化趨勢（社會文化取向）第四節(jié) 心理學(xué)的研究方法（1學(xué)時）在心理學(xué)史上，任何一個心理學(xué)家或心理學(xué)派都自覺或不自覺地受著某種哲學(xué)方法論的影響，因此

25、，當我們論及心理學(xué)研究方法問題時，必須強調(diào)以辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理為根本的指導(dǎo)思想。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象，及其活動規(guī)律的科學(xué)，它有與之相適應(yīng)的科學(xué)的研究方法。一、心理學(xué)研究的基本原則1、客觀性原則以實事求是的態(tài)度，堅持客觀標準，確定客觀指標來研究心理活動發(fā)生發(fā)展的客觀條件和客觀表現(xiàn)，從而揭示心理發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。反對主觀臆測和隨意判斷的研究傾向。2、系統(tǒng)性原則堅持用系統(tǒng)、整體的觀點，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的，有等級結(jié)構(gòu)的，動態(tài) 和相互聯(lián)系的系統(tǒng)形式中加以研究，對人的心理進行多層次、多角度、多因素的系統(tǒng)分析。人的心理活動的產(chǎn)生總是在一定背景、情境中發(fā)生的，有時候同一種行為

26、表現(xiàn)，其心理原因可能是完全不同的，不同的人在不同狀態(tài)下，對同一事物的認識也完全不同，甚至同一個人在不同情境、心境中，對同一事物的反映也不會相同。 例：E總=（E1+E2+En）+E聯(lián) （E聯(lián)大于、等于或小于零）例：李白兩次游君山，在不同心境下，作了兩首完全不同意境的詩：“淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山” “鏟卻君山好，平鋪湖水流”3、發(fā)展性原則用發(fā)展的觀點去研究人的心理活動。世界上的一切事物都處在運動和變化之中，心理活動的研究也應(yīng)該是動態(tài)的，不同年齡階段心理特點不同，不同方面發(fā)展不同，不同時期心理發(fā)展水平也不相同。二、心理學(xué)研究的類型（一）從研究時間的延續(xù)性上劃分：縱向研究（追蹤研究）和橫向研

27、究（橫斷研究）?？v向研究是指在比較長的時間內(nèi)，對人的心理發(fā)展進行系統(tǒng)、定期的研究。縱向研究的優(yōu)點：能詳盡地了解心理活動的發(fā)展變化過程，具有很高的連續(xù)性。缺點：周期較長，易受社會環(huán)境的變動影響。橫向研究是指在同一時間內(nèi)對不同年齡組被試的心理發(fā)展進行測查，并加以比較的研究。橫向研究的優(yōu)點：省時，見效快，利于比較研究。缺點：較粗糙，不夠系統(tǒng)，不能全面反映問題的缺陷。（二）從研究對象的選取上劃分：個案研究和成組研究。個案研究是指對一個或少數(shù)幾個被試進行的研究。優(yōu)點：能對被試進行詳細、深入、全面的考察。缺點：缺乏代表性和典型性。成組研究是指對一批被試進行研究。優(yōu)點：科學(xué)性強，有代表性。缺點：不便于個別深

28、入研究。（三）從研究方式上劃分：因果研究和相關(guān)研究。因果研究是指揭示心理現(xiàn)象的因果關(guān)系的研究。例：對記憶材料的性質(zhì)與效果的因果關(guān)系的研究。使用因果研究時應(yīng)注意：控制無關(guān)因素，脫離一定條件因果聯(lián)系是無意義的。相關(guān)研究是指揭示心理現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)的研究。例：相貌與人的性格有關(guān)系，相貌丑的人，自卑感嚴重，但并不表明相貌丑的人必然自卑，二者之間有關(guān)聯(lián)，但不是因果關(guān)系。三、心理學(xué)研究常用的具體方法（一）觀察法1、概念：觀察法就是在自然情境中對被觀察者的行為作系統(tǒng)的觀察記錄以了解其心理的一種方法。2、分類：長期觀察 全面觀察（1）從時間上劃分 從范圍上劃分 定期觀察 重點觀察 自然觀察（2）從情景設(shè)置上劃分

29、 控制觀察4、 觀察法的利弊優(yōu)點：簡便易行、材料真實、范圍廣泛缺點：消極被動、不精確（易摻雜觀察者的主觀色彩）一般而言，在對象無法加以控制、控制條件下可能會影響某種行為出現(xiàn)、在道德要求下，不能對某種現(xiàn)象進行控制的情況下，可以使用觀察法。（二）實驗法有目的地控制或創(chuàng)設(shè)條件，以引起或改變被試的心理活動，并加以研究的方法。1、實驗室實驗法：在專門的實驗室內(nèi)，借助于專門的實驗儀器，嚴格控制實驗條件，以引起或改變被試的心理活動，并加以研究的方法。優(yōu)點：主動、精確缺點：不真實。不適用復(fù)雜的心理活動；易引起被試的緊張情緒和期待心理；投資大，要求高。2、自然實驗法：指在實際生活情境中，由實驗者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動，并加以研究的方法。兼有觀察法和實驗