14植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20212021學(xué)年度第一學(xué)期羅甸民中七年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題14植樹的牧羊人課型新授課課時(shí)二課時(shí)設(shè)計(jì)人執(zhí)教人授課日期審核人黃巧教材分析?植樹的牧羊人?是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第二課，是一篇記敘文。本文 是法國(guó)著名作家、電影編劇讓.喬諾18951970的作品。?植樹的牧羊人?描 述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作， 用自己的雙 手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。在環(huán)保逐漸惡化的今天，?植樹的牧羊人?所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地的精神，更給人以啟示。1默讀課文，抓住主要信息

2、，概括要點(diǎn)，理清文章思路。2.通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，品味環(huán)境描寫，理解文章主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。法制德育滲透學(xué)習(xí)牧羊人堅(jiān)韌、勤勞的品質(zhì)，樹立積極的人生觀，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。1默讀課文，抓住主要信息，概括要點(diǎn)，理清文章思路。重點(diǎn)2.通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，品味環(huán)境描寫，理解文章主題。難點(diǎn)分析人物形象，品味環(huán)境描寫。教具準(zhǔn)備紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式合作、交流與探究點(diǎn)撥、啟發(fā)與引導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入畫家，用他的畫筆，在一卷長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上，在大片的空白中, 繪出青山的蒼翠。有一個(gè)人，他不是畫家，卻也憑借自己的雙手 在荒漠上繪出

3、了綠洲。他遠(yuǎn)離急躁，回歸自然，孤獨(dú)地行走在茫 ?；哪?，揮起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個(gè)簡(jiǎn)單而深邃的 形式，便承擔(dān)起此重任，那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深深地印在我們靈 魂的深處。他是孤獨(dú)而又偉大的牧羊人。二、作者及作品簡(jiǎn)介：學(xué)刖準(zhǔn)備1.讓喬諾18951970,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第 一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)決的和平 主義者。讓？喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，局部作品被搬上銀幕，被認(rèn) 為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛 章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾 學(xué)院成員。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地 區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅

4、旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今 還為讓？喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓？喬諾中心，還有一 條街名叫讓？喬諾街。?植樹的牧羊人?描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū) 的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān) 愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手 和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部 作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部 動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆1988奧斯卡最正確動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保 逐漸惡化的今天，?植樹的牧羊人?所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛 大地的精神，更給人以啟示。2.知識(shí)鏈接：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)

5、境和 自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的 建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 環(huán)境描寫的作用：1. 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性2. 渲染氣氛襯托人物的心情3. 寄托人物的思想感情4. 反映人物的性格或品質(zhì)5. 推動(dòng)情節(jié)的開展6. 深化作品主題第一課時(shí)檢杳預(yù)習(xí)(1) 請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢子注音：廢墟(x干涸(h坍塌(t an)戳(chu Q酬勞(ch du) 流淌(t dig) 水渠(q 0乍看(zh a)(2) 解釋下面的詞語(yǔ)：廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。干涸：(河道

6、、池塘等)沒有水了。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。溜達(dá)：散步，閑走。刨根問底：追究?jī)?nèi)幕。不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，地面上的植物。二、課堂探究一、整體感知默讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握 文意。1 、課文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn) 人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、 勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我 們?nèi)祟愑袧撽暗闹腔酆透奶鞊Q地的能力，只要心存善念必有善 報(bào)，只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人類的可悲命 運(yùn)最終會(huì)被改變。2 、本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按

7、這一順序劃分文章的段 落結(jié)構(gòu)并概括段落大意。按事情開展的先后順序敘事。第一局部(1):開門見山，交代牧羊人是個(gè)慷慨無私、不圖 回報(bào)的好人。第二局部(2 12):初遇牧羊人。第三局部(13 18):再見牧羊人。第四局部(19 20):最后一次遇見牧羊人。第五局部(21):再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬佩之情，照應(yīng) 開頭。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊 群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉 默寡言，干凈整潔，種 橡樹。一片荒涼，村莊廢棄，狂風(fēng)肆虐， 沒有水源。再見牧羊人身體硬朗，不放羊，改 養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各種樹 木。成片的樹林，有了溪流，各種樹 木生長(zhǎng)得旺盛。最后一次相見老人87歲，仍然堅(jiān)持 種

8、樹，雙手創(chuàng)造幸福。到處都是綠色，充滿生氣富饒， 人們生活幸福。二、合作探究請(qǐng)分別寫出“我前后三次見牧羊人時(shí)，牧羊人與高原的情況。第二課時(shí)二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：1.課文開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的 事。你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊 人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？文中“ 1913年，“ 1920年，“ 1945年，從前至后整 整三十多年時(shí)間，說明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的 關(guān)注那么說明了作者對(duì)他的敬佩和感動(dòng)，這些照應(yīng)了那句話。共種 了 35年。從1910年到1945年。2.第段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中等環(huán) 境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫

9、牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄 的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、枯燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出 來的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對(duì) 照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3. “那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無遮 攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)吼叫著穿過破房子的縫隙， 像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。屬于什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫。渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣，暗示 了種樹的艱難，與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的比照。同時(shí)襯托 了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。4. 牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。他是個(gè)吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸

10、實(shí)的人。牧 羊人種橡樹，不在乎是誰(shuí)的地，也不在乎能成活多少，也不在意 別人知道不知道，一直這樣，一個(gè)人種著樹；他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì) 致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具 洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。舉例說明，體會(huì)直接描寫與間接描 寫三、技法賞析1. 本文運(yùn)用第幾人稱來敘事？這樣與有什么好處？運(yùn)用第一人稱敘事；米用第一人稱“我來講述種樹人的故 事，通過“我的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹人平凡而又偉大 的一生做出了高度的評(píng)價(jià)?！拔以谖闹袃H僅是個(gè)過客，在人生 的不同階段，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村莊。“我作為一個(gè)見證人，使種樹人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使 種樹人的故事顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。另外，“我 并沒有和種樹人朝夕相處，對(duì)種樹人的生活了解得并不是非常全 面，但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令“我震撼，這就使得種 樹人的生活具有神秘感和神圣感。2. 遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣？這樣有什么作用?與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的比照，突出牧羊人的奉獻(xiàn) 之巨大。3.作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界？通過寫居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的奉獻(xiàn)之 巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。四、小結(jié):本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸 福生活的故事，贊揚(yáng)了牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)的精神