學(xué)歷比能力重要的理由及正方辯論陳詞稿(1)9頁

1、 學(xué)歷重要的理由  1 學(xué)歷是用來證明一個(gè)人的能力，如果沒有學(xué)歷，不管你有多大的本事，大多數(shù)人還是難以承認(rèn)你有這樣的能力的。 2 有學(xué)歷的人，先不管是不是有過人的能力，起碼他有這樣的機(jī)會(huì)去與別人競爭。 3 在我們目前的社會(huì)，能力固然重要，但學(xué)歷更為重要，不然為什么人人都要考試呢？ 4 學(xué)歷是敲門磚，能力是門內(nèi)的樓梯，或立足、生存、發(fā)展的招牌。 5 學(xué)歷是能力的一種體現(xiàn)，能力低肯定學(xué)歷也低； 6 一個(gè)人如果連好的學(xué)歷都拿不到，那他還有什么能力可言呢？ 7 能力很難量化，學(xué)歷是量化能力的一個(gè)工具； 8 能力的體現(xiàn)需要很長時(shí)間，而學(xué)歷是專業(yè)機(jī)構(gòu)對一個(gè)人能力的考察，可信度

2、是很高的。 9 學(xué)歷更重要，正因?yàn)閷W(xué)歷更重要所以才會(huì)有那么多人致力于考研和讀博，在當(dāng)今的公司、企業(yè)中，如果你沒有學(xué)歷，那么你很可能連展示自己能力的機(jī)會(huì)都沒有。 10 擴(kuò)大學(xué)歷的范圍，小學(xué)學(xué)歷也是學(xué)歷是不是？高中學(xué)歷也是學(xué)歷，真正沒有學(xué)歷的人去創(chuàng)業(yè)，肯定是不行啊！ 11 學(xué)歷是個(gè)招牌，為什么名牌大學(xué)跟重點(diǎn)大學(xué)有區(qū)別？ 就是牌子響！如果沒學(xué)歷都能到處找到工作，那大家還去考學(xué)歷干什么？學(xué)校都該關(guān)門了 12 雖然大家都說”三百六十行，行行出狀元”可是人們還是默認(rèn)著一個(gè)規(guī)則：萬般皆下品，唯有讀書高”所以學(xué)歷就是通行證，走到哪都需要 13 光靠實(shí)力要達(dá)到有學(xué)歷且有相等能力或是能力差一點(diǎn)的高度，要付出更多，

3、而且也很難被社會(huì)承認(rèn)一辯立論首先讓我們來明確何為學(xué)歷，按字典的解釋，學(xué)歷是指一個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷，包括曾在某種等級(jí)與類型的學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)并最終獲得某種學(xué)位或證書。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)歷并不等同于文憑，若學(xué)歷理解為文憑的話，那我們的辯題就應(yīng)該是文憑與能力的比較了。下面，我將從三個(gè)方面來說明我方觀點(diǎn)。第一：從學(xué)歷與能力的關(guān)系上看，學(xué)歷是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。上面已經(jīng)提到，學(xué)歷是一個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷，由于社會(huì)上的需要，人們把一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，人為地劃分為多個(gè)等級(jí)，當(dāng)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到一定的程度，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的考核，就可以或得相應(yīng)等級(jí)的學(xué)歷。也就是說，在獲得相應(yīng)的學(xué)歷之前，你必須要在你的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出相應(yīng)的

4、能力來通過考核。例如，我利用大學(xué)的三年來學(xué)習(xí)旅游知識(shí)，最終通過學(xué)校的考核認(rèn)證才得以畢業(yè)。也就是說，學(xué)歷在普遍意義上是對能力的一種體現(xiàn)。第二：從主客體來看，字典中對能力的解釋是能夠勝任某事的主觀條件。而我們衡量一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？應(yīng)該是他自我價(jià)值的提升和最后的實(shí)現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就必不可少兩方面因素，這就是主觀條件和客觀條件，而學(xué)歷恰恰包含了這兩方面因素。首先，在主觀條件上，學(xué)歷作為一種學(xué)習(xí)的歷程，是逐漸積累知識(shí)和提升能力的過程，同時(shí)學(xué)歷在普遍意義上也是對能力的一種體現(xiàn)。其次，在客觀條件上學(xué)歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會(huì)對個(gè)人素質(zhì)和教育程度的一種肯定，為社會(huì)提供一個(gè)選拔人才的

5、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)客觀基礎(chǔ)。第三：從價(jià)值上看，高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象不乏存在，這說明什么呢？這不正說明學(xué)習(xí)過程的重要性嗎？所以我們要提高學(xué)歷的含金量，提高整體的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。同時(shí)我們還應(yīng)看到高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象并不具有普遍性，過分強(qiáng)調(diào)其重要性只會(huì)走入以篇概全的誤區(qū)。 綜上所述，學(xué)歷是培養(yǎng)能力的必經(jīng)階段，也是證明能力的有為標(biāo)志，因此，我方一致認(rèn)為：當(dāng)今社會(huì)學(xué)歷比能力更重要。二辯攻辯你好對方辯友，首先我先說一下，我方的辯詞是學(xué)歷更重要，眾所周知，現(xiàn)在很多家長盼著自己的子女可以進(jìn)一間好的大學(xué)，為的是什么，不就是學(xué)歷嗎，誠然能力也比較重要，但大部分用工單位招聘的兩大條件

6、，一是學(xué)歷、二是工作經(jīng)歷，工作經(jīng)歷我們學(xué)生自然沒有，那只能從學(xué)歷下手，拿到一個(gè)高學(xué)歷的文憑，拿到一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)證，用工方首先就會(huì)注意到你，否則的話，不管你的能力再怎么出色，一看簡歷，不知名的三流大學(xué)、學(xué)歷又低，接下來就沒興趣看了，要知道能力是要靠長期的考察才能發(fā)掘的，只有學(xué)歷才是一眼就能看出來的。就算能力再怎么出眾，沒有一個(gè)好的學(xué)歷，接下來吹的天花亂墜人家用工單位不看你也沒辦法 能力雖然說也重要，但是能力這個(gè)東西，是內(nèi)在的東西，從外表看不出來的，所以為什么那么多企業(yè)要看學(xué)歷，也是沒辦法的事情。 你說你有能力，我怎么相信啊，你怎么讓我相信啊，能力是靠工作實(shí)踐中看出來的，現(xiàn)在有個(gè)工作機(jī)會(huì)我給誰

7、呢？你會(huì)說，給有能力的人啊。但是誰有能力呢？我僅從一面之緣，看不出來啊，不得已，我只能把工作機(jī)會(huì)給有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因?yàn)槟芰ξ覠o法判斷）。 因此，造成了現(xiàn)在的事實(shí)，找工作看學(xué)歷，看教育背景了。 因?yàn)槲也荒苤苯右幌伦泳团袛喑稣l有能力，而擁有良好教育背景的人，有能力的可能性大，當(dāng)然不那么絕對。 看學(xué)歷，看教育背景，也是人事部門選擇人才最直接、最高效的手段。 對一個(gè)陌生的應(yīng)聘者，清華大學(xué)的博士總 比那些高中沒畢業(yè)的 更有能力的肯能行大吧？現(xiàn)在，學(xué)歷重要，但更重要時(shí)你的教育背景，也就是你那個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，因?yàn)閾碛懈邔W(xué)歷的人越來越多，所以，為了精中選精，學(xué)校出身也是競爭的一個(gè)籌碼&#

8、160;三辯應(yīng)辯首先，學(xué)歷本身就是一種能力的體現(xiàn)。所以，對方辯友不要糾結(jié)在高學(xué)歷低能力的假設(shè)之上，這樣的話我們的辯題就失去意義了。核心論點(diǎn)就是一點(diǎn)，初出茅廬的大學(xué)生，能依靠什么在求職時(shí)得到用人單位的青睞？你沒有經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的在應(yīng)對工作的時(shí)候能力絕對不會(huì)高到哪去，這一點(diǎn)已經(jīng)成為了用人單位的共識(shí)。所以，大學(xué)生還剩下什么能證明自己？只剩下學(xué)歷了。 所以，可以引出以下幾個(gè)方面來進(jìn)行論證。 1.大學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷，是證明自己最有力的憑借。學(xué)歷其實(shí)包含了很多的信息：如個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人文化素質(zhì)等等許多方面，而拋開這些，想依靠虛無縹緲的能力來證明自己，太不現(xiàn)實(shí)。 2.大學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷是對個(gè)

9、人素質(zhì)的最好證明?，F(xiàn)在用人單位、特別是大型用人單位越來越注重員工的個(gè)人素質(zhì)問題。類似于是否隨手拾起垃圾、是否幫助老人等等考究應(yīng)聘者素質(zhì)的考題屢見不鮮。不得否認(rèn)的是，總體來說，個(gè)人素質(zhì)是和學(xué)歷高低成正比的，換句話說，學(xué)歷越高的人，往往在個(gè)人素質(zhì)方面更有優(yōu)勢（注意總體，不要讓對方糾結(jié)于假設(shè)）。 3.大學(xué)生在求職時(shí)，更多的時(shí)候在面對著用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。對于大多數(shù)用人單位來說，你所謂的能力出眾，在缺乏工作的情況下不過是別人眼里的笑話。只有在一批學(xué)歷相當(dāng)?shù)膽?yīng)聘者存在競爭的情況下，用人單位才有可能來考查能力的差別。但是，這都是建立在學(xué)歷相當(dāng)這樣一個(gè)基礎(chǔ)之上的。加入一個(gè)公司限定了只招研究生，你一個(gè)本科生想憑借

10、能力被錄用，能不能？能，這世界上一切皆有可能，包括難于上青天。而如果同樣是這個(gè)人，他有了研究生學(xué)歷了呢？答案不言而喻。四辯：學(xué)歷比能力更重要總結(jié)我方今天的立場是：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要。剛才對方給能力和學(xué)歷定了一些概念，但是請恕我方不敢茍同啊。下面還是請大家重新聽下我方的定義吧，讓我方給大家一個(gè)豁然開朗的感覺。 何謂“能力”？能力：是一定能量本領(lǐng)的擁有力，而非展現(xiàn)力。何謂“實(shí)力”？實(shí)力：是能力的擁有力和展現(xiàn)力。何謂“學(xué)歷”？學(xué)歷：是個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷，是階段學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的資歷，在相應(yīng)能力得到認(rèn)可后，由國家等權(quán)威組織頒發(fā)的等級(jí)類型證書或憑證。能力和實(shí)力不等同，比如說：每個(gè)人都可以具備說話的能力，

11、但是不一定具備說話能力的人有好口才的實(shí)力。學(xué)歷和文憑不等同，文憑只是受教育程度的證明，不一定像學(xué)歷一樣具備了學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資歷。假學(xué)歷和通過非正常手段獲得的學(xué)歷不在今天的討論范圍內(nèi)。 今天的辯題是一個(gè)比較關(guān)系，在當(dāng)今社會(huì)的前提下，即現(xiàn)在的21世紀(jì)發(fā)展社會(huì)中，在肯定能力和學(xué)歷都重要的前提下，能力和學(xué)歷哪個(gè)更重要！而不是比較實(shí)力和學(xué)歷哪個(gè)更重要，也不是在比較能力和學(xué)歷哪個(gè)更能代表實(shí)力。我們應(yīng)該選取一個(gè)大眾化的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行今天的比較討論。 我們的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：在選拔人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能夠容易和準(zhǔn)確的得到體現(xiàn)和證明？很明顯。學(xué)歷是顯性的，能力是隱性的。學(xué)歷很容易在短暫時(shí)間里分辨出

12、真假，而能力是需要長時(shí)間的考察和鑒定才能清晰的體現(xiàn)。選擇更重視學(xué)歷，會(huì)使風(fēng)險(xiǎn)性相對降低，從而使選拔方一定程度的準(zhǔn)備選拔好人才，在高效率中達(dá)到雙贏。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：在應(yīng)用人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能具有專業(yè)的針對性。學(xué)歷包含很多領(lǐng)域，在任何領(lǐng)域都有相對應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)歷憑證，而能力同樣有很多種類，通未必專，有專一領(lǐng)域的學(xué)歷更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，更容易得到針對性的機(jī)會(huì)啊。 我方只需要論證在這個(gè)大眾現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)歷比能力重要，我方觀點(diǎn)即可成立。而對方剛才立論中的虛擬標(biāo)準(zhǔn)和多種標(biāo)準(zhǔn)，顯然不具有說服性。 綜上所述，學(xué)歷是培養(yǎng)能力的必經(jīng)階段，也是證明能力的有為標(biāo)志。因此，我方一致認(rèn)為：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要！

13、 反方犯的錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：一，偷換概念。對方辯友把“能力”偷換成了“實(shí)力”，能力：只是能量本領(lǐng)的擁有力，而實(shí)力：不僅是能量本領(lǐng)的擁有力，還包含著展現(xiàn)力。對方辯友把概念擴(kuò)大化，是不是有點(diǎn)無視今天辯題的存在了呢？ 二，誤解關(guān)系。今天辯題的關(guān)系是相對合理性的比較關(guān)系，是在肯定能力和學(xué)習(xí)都重要的前提下，比較兩者哪個(gè)更重要的問題。而對方辯友居然把學(xué)歷看的近似一文不值。這不很明顯的把辯題誤解成了學(xué)歷重要還是不重要的對立關(guān)系了么。太明顯的誤解關(guān)系錯(cuò)誤了啊。 三，混淆視聽。追逐能力的提高肯定是好的，我方從來沒有否認(rèn)過。但是我們仔細(xì)想想，學(xué)習(xí)能力的過程，這不是在提高自己的資歷嗎？這不就是在通過提高學(xué)歷來增長能力

14、么？其實(shí)對方辯友翻來覆去的是在論證我方的觀點(diǎn)啊。 四，循環(huán)論證。對方辯友提到學(xué)歷是表面，能力才是根本。可是我們也要透過現(xiàn)象看本質(zhì)啊。學(xué)歷的確比較表面化，但是學(xué)歷的背后也是能力的積累啊，在能力得到肯定后才有的學(xué)歷啊。對方辯友總是片面的循環(huán)論證概念中的小部分定義，是不是有點(diǎn)瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟?。?五，亂扣帽子。對方說我們選擇學(xué)歷重要，是我們沒有勇氣去面對實(shí)力。我們很奇怪了，這邏輯通順嗎？好比我吃飯選擇吃了米飯，就能說我不敢吃面條么！ 六，以理想代替現(xiàn)實(shí)。假設(shè)能力真的完全展現(xiàn)了出來，那也是得到認(rèn)可之后才會(huì)有的結(jié)果。難道每個(gè)人說自己有什么什么能力，其他人都會(huì)完全相信么？認(rèn)可也是需要過程和時(shí)間的啊。對方用這

15、么未知的東西去比較穩(wěn)定的學(xué)歷，這是不是叫霧中看花，原來是夢啊？ 七，范圍失算。今天辯題中的當(dāng)今社會(huì)，指的是現(xiàn)今的21世紀(jì)，對方辯友總是拿20世紀(jì)，甚至是古代的例子來輔助論證，這是不是有點(diǎn)巧婦難為無米之炊呢？ 下面還是聽聽我方的解釋吧： 第一：從學(xué)歷與能力的關(guān)系上看，學(xué)歷是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。上面已經(jīng)提到，學(xué)歷是一個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷和資歷，由于社會(huì)上的需要，人們把一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，人為地劃分為多個(gè)等級(jí)，當(dāng)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到一定的程度，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的考核，就可以或得相應(yīng)等級(jí)的學(xué)歷。也就是說，在獲得相應(yīng)的學(xué)歷之前，你必須要在你的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出相應(yīng)的能力來通過考核。學(xué)歷在普遍意義上是對能力的一種體現(xiàn)。 第二：從主客體來看，我們衡量一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？應(yīng)該