高中語文專題12動物游戲之謎課件基礎(chǔ)版新人教版必修

1、第四單元 科普文章第十二課第十二課 動物游戲之謎動物游戲之謎【學(xué)習(xí)要點【學(xué)習(xí)要點】1篩選文章的信息。篩選文章的信息。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲溫故知新溫故知新 先學(xué)一點先學(xué)一點1給下列詞語中的加點字注音給下列詞語中的加點字注音嬉鬧嬉鬧 聒噪聒噪 默契默契 汲取汲取 嚼爛嚼爛 反饋反饋溫故知新溫故知新 先學(xué)一點先學(xué)一點 2關(guān)于科普文章關(guān)于科普文章科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。在我科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。在我國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說

2、明文?？破照f明文?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，通過對它們的介紹，把科學(xué)知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，通過對它們的介紹，把科學(xué)知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識，或者講清一個科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識，也知識，或者講清一個科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確可以綜

3、合地介紹若干科學(xué)知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂。簡潔，淺顯易懂。溫故知新溫故知新 矯正一下矯正一下1給下列詞語中的加點字注音給下列詞語中的加點字注音嬉鬧嬉鬧(x) 聒噪聒噪(gu) 默契默契() 汲取汲取(j) 嚼爛嚼爛(jio) 反饋反饋(ku)課堂探討課堂探討 探究一下探究一下動物為什么游戲，著實令人迷惑。課文里提供了幾動物為什么游戲，著實令人迷惑。課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下。你對每種假說的認同度如種假說，請你總結(jié)一下。你對每種假說的認同度如何，并說明理由。何，并說明理由。課堂探討課堂探討 你知道嗎？你知道嗎？提取信息常有兩種方法：一是組合重點段落，有些科

4、普文中的提取信息常有兩種方法：一是組合重點段落，有些科普文中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了；二是科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了；二是分散摘錄信息，有一些說明文，科技信息猶如滿天星斗點綴在分散摘錄信息，有一些說明文，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分散摘錄，摘錄時注意不摘錄穿插的故事，不摘文中，這就要分散摘錄，摘錄時注意不摘錄穿插的故事，不摘錄形象的描述，不摘錄生動的闡釋，不摘錄抒發(fā)的感受，不摘錄形象的描述，不摘錄生動的闡釋，不摘錄抒發(fā)的感受，不摘錄作者的設(shè)想，不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。錄作者的設(shè)想，不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。課堂探討課堂探

5、討 做的怎樣？做的怎樣？假說根據(jù)結(jié)論你的認同度演習(xí)說黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從假說根據(jù)結(jié)論你的認同度演習(xí)說黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能技能”游戲是生活的演習(xí)。此項游戲是生活的演習(xí)。此項根據(jù)學(xué)生自主認識自娛說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，使根據(jù)學(xué)生自主認識自娛說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。易保持平衡，從

6、而得到一定的自我安撫，自我保護。 學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子、學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子、動物動物“捉迷藏捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。 鍛煉說羱羊奔跑鍛煉說羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能

7、力。力。 課堂探討課堂探討 探究一下探究一下作者說作者說“動物在游戲行為中動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎找出相應(yīng)的例證嗎?課堂探討課堂探討 你知道嗎？你知道嗎？這也是一道信息篩選的題目，方法同上題。這也是一道信息篩選的題目，方法同上題。課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？智力潛能：動物們的游戲，智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征與人類兒童的游戲行為有著相似特征

8、”，這說明動物在游戲中蘊，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：自我克制能力：“（戰(zhàn)斗游戲）看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷（戰(zhàn)斗游戲）看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。害。”“”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢踢”草球等。草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推

9、搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。力。課堂提高課堂提高 1下列有關(guān)下列有關(guān)“動物為什么要進行游戲動物為什么要進行游戲”的說法，與原文不相符的一項是的說法，與原文不相

10、符的一項是（ ）a“演習(xí)說演習(xí)說”認為，動物是為了熟悉未來生活中要掌握的各種認為，動物是為了熟悉未來生活中要掌握的各種“技能技能”而而進行游戲的。進行游戲的。b“自娛說自娛說”認為，游戲正像捕食、逃避認為，游戲正像捕食、逃避 敵害一樣是動物的天性，游戲是敵害一樣是動物的天性，游戲是為了為了“自我娛樂自我娛樂”。c“學(xué)習(xí)說學(xué)習(xí)說”認為，游戲是一認為，游戲是一 種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為，使動物在自然競種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為，使動物在自然競爭生活中得到某種調(diào)劑和補償。爭生活中得到某種調(diào)劑和補償。d.“鍛煉說鍛煉說”是對是對“學(xué)習(xí)說學(xué)習(xí)說”的補充，認為動物游戲不僅是的補充，認為動物游戲不僅是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”

11、，而且，而且是是“鍛煉鍛煉”。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案【答案】c做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【解析【解析】試題分析：游戲是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為，使得試題分析：游戲是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為，使得動物在緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償。這動物在緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償。這是是“自娛說自娛說”的觀點。的觀點。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 2對文段中劃線句子作用的分析，正確的一項是（對文段中劃線句子作用的分析，正確的一項是（ ）a為了說明北極熊的生活習(xí)性：冬季在冰面上緊張覓食，為了說明北極熊的生活習(xí)性：冬季在冰面上緊張覓食， 夏季在陸

12、地上，夏季在陸地上，吃飽喝足了就進行各種游戲。吃飽喝足了就進行各種游戲。b為了說明北極熊的生存環(huán)境：冬季生活艱難，要花大力氣捕食，夏季食為了說明北極熊的生存環(huán)境：冬季生活艱難，要花大力氣捕食，夏季食物來源豐富，不必捕食而整天奔波。物來源豐富，不必捕食而整天奔波。c為了說明北極熊在夏季游戲的原因和作用：因為夏季不必為獵食而整天為了說明北極熊在夏季游戲的原因和作用：因為夏季不必為獵食而整天奔波，所以有精力進行游戲；游戲使它們保持了身體的靈活和力量，有利奔波，所以有精力進行游戲；游戲使它們保持了身體的靈活和力量，有利于冬季捕食。于冬季捕食。d為了說明北極熊捕食的方式和食物的種類：以追逐的方式捕食海豹

13、和魚為了說明北極熊捕食的方式和食物的種類：以追逐的方式捕食海豹和魚類。類。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案【答案】c做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【解析【解析】試題分析：從材料對觀點的支撐作用的角度思考。試題分析：從材料對觀點的支撐作用的角度思考。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 3下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是（下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）a有關(guān)有關(guān)“動物為什么要進行游戲動物為什么要進行游戲”的各種假說，都有其合理性和局限性；的各種假說，都有其合理性和局限性；進一步深入研究才可能解開動物游戲的所有秘密。進一步深入研究才可能解開動物游戲的所有秘密。b節(jié)選的這五個語段，它們的結(jié)構(gòu)形式是節(jié)選的這五個語段，它們的結(jié)構(gòu)形式是“總總分分總總”，先總結(jié)歸納，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納。然后分項述說，最后再總結(jié)歸納。c在解釋說明每種假說時，作者都運用了舉例子、作比較和打比方的說明在解釋說明每種假說時，作者都運用了舉例子、作比較和打比方的說明方法。方法