科學(xué)四年級上冊教案

1、小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度表單元 課 題 節(jié)次 合計節(jié)次1、我們又長大了 2 一、旗桿和影子 62、升旗臺在哪里 1 3、國旗是怎樣長起來的 2 4、旗桿的影子 1 5、影子為什么會變化 1 自由研究 1 二、尋訪校園里的動植物 86、校園里有哪些動植物 2 7、觀察一棵樹 1 8、小動物的家 1 9、觀察螞蟻 210、更多的小動物 1 自由研究 1 三、明天的天氣怎樣 911、今天的氣溫是多少 1 12、追尋風(fēng)的足跡 213是誰制造了風(fēng) 114云的觀測 115下雨啦 116雨下得有多大 117.明天的天氣怎樣 1自由研究 1四、我們在校園里運動 618運動前后 119運動與呼吸 22

2、0運動與心跳 121運動與大腦 1 自由研究 11我們又長大了教學(xué)目標(biāo)： 1了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。 2學(xué)習(xí)運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。 3能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。 4從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。 5能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。 教學(xué)重點：能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。 教學(xué)難點：運

3、用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1教具：皮尺。 2學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。 教學(xué)過程： 一問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項目。 與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題。 二觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。 1介紹測量工具及其工作原理。 2小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？ 3小組匯報

4、討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。 4按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。 5自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。 三對照比較，歸納預(yù)測。 1 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？ 2小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。 3鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。 四課后實踐活動。 1測量其它的人或物。 2預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。 

5、0;   2升旗臺在哪里教學(xué)目標(biāo)： 1知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 2能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。 3能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。 4能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。 教學(xué)重點：正確分辨出東，西等八個方位。 教學(xué)難點：讓學(xué)生如何掌握好參照物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1教具：學(xué)校方位的掛圖。 2學(xué)具：白紙。 教

6、學(xué)過程： 一提出研究問題。 師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。 二開展科學(xué)探究。 1以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。 1指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。 2指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？ 3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。 2任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。 1讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什

7、么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？ 3表達(dá)與交流。 1由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。 2教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。 3請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。 4課外學(xué)習(xí)與實踐。  備注 打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。    

8、 3國旗是怎樣升起來的教學(xué)目標(biāo)： 1知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 2知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。 3能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。 教學(xué)重點：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。 教學(xué)難點：能動手制作滑輪組。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。 2學(xué)具：每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個，細(xì)線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。  第1課時 

9、  一導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置） 二認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。 圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。 1同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？ 2根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機(jī)械。 三滑輪的分類。 1通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過

10、程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。 2出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。 四研究定滑輪的特點。1在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動手操作）觀察P6砌墻圖。 2思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？ 五將學(xué)到的知識用于生活。 既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢： 1設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。 2

11、設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。  第2課時   一導(dǎo)入。 回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？ 二探究動滑輪的特點。 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜猜。 2怎樣設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想呢？ 三用學(xué)到的知識用于生活。 小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識

12、來幫助他一下？（指名回答） 四認(rèn)識滑輪組。 1大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？ 2同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。 五探究滑輪組的特點。 1我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？ 2學(xué)生猜想，動手操作，驗證猜想。 六小結(jié)。 1通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 2繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

13、       4旗桿的影子教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。 2能用科學(xué)探究活動中提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。 教學(xué)重點：讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。 教學(xué)難點：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。 教學(xué)過程： 一提出研究問題。 1提問：大

14、家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？ 2出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。 3提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。 二制定研究計劃。 1小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。 2各小組匯報研究計劃。 三觀察記錄。 1各小組按照自己制定的計劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。 2各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，根據(jù)實際需&#

15、160;要再修改方案。 四總結(jié)交流。 1在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測是否正確。 2與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。  5影子為什么會變化教學(xué)目標(biāo)： 1通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。 2能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。 教學(xué)難點：能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程

16、和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。 教學(xué)過程： 一提出研究問題。 1各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。 2教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。 二推測與驗證。 1讓學(xué)生帶著思考題作出推測。 2分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學(xué)生若討論不出， 三觀察記錄。 1師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？ 2分小組討論觀察，研究“物體影

17、長和氣溫變化關(guān)系”的觀測方案。 四總結(jié)交流。 1學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。 2課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。 五課后實踐活動。 每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？     自由研究教學(xué)目標(biāo)： 1了解升旗過程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。 2能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對升旗設(shè)施

18、提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。 教學(xué)過程： 一提出問題。 1讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。 2提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進(jìn)的地方嗎？生答，板書要點。 二推斷與猜想。 1教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)

19、生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。 比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題？ 2學(xué)生各抒已見。 三，制定研究方案。 1學(xué)生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。 2小組匯報研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。 四考察與研究。 1各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動。學(xué)生有的在室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計模擬實驗進(jìn)行類比驗證。 

20、;2教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。 五交流與小結(jié)。 1各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達(dá)自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。 2選評“研究計劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組。” 六經(jīng)學(xué)校寫書面建議。 1讓學(xué)生以個人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。 2課外實驗：你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。   

21、60; 6   校園里有哪些動植物教學(xué)目標(biāo) 1、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。 2、知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。 3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。 4、經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。 5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。 6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。 教學(xué)建議 本課的活動內(nèi)容較多，建議分

22、兩課時進(jìn)行。 教學(xué)過程  第1課時 1導(dǎo)人新課。 談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。 3小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。 4小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。 (此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄) 第2課時1交流。 你們在校園里找到了哪些植物

23、和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。) 2給動植物分類。 (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。) (2)交流分類的方法和結(jié)果。 (3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。 3畫一張“校園動植物分布圖”。 (1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。) (2)學(xué)生觀察：從圖中

24、看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。) (3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。 (4)交流并展示幾個小組的作品。 4分析校園里動植物分布狀況。 (1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好? (2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。) 5活動小結(jié)。 各小組對自己尋找、觀察校

25、園里的動植物的活動進(jìn)行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。    7   觀察一棵樹教學(xué)目標(biāo) 1通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。 2能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。 3能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。 4用實際行動愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。 3、小組活

26、動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入。 (1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。 (2)學(xué)生思考，展開游戲。 (3)提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹? 2討論觀察計劃。 (1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來? (2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時

27、評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。) (3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評價。 3、觀察一棵樹。(室外活動) (1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。 (2)提出觀察要求和注意事項： 觀察時一定要做好記錄； 要盡量與組員合作觀察； 注意安全； 不傷害樹木。 (3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。 (4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。 4給樹做張“身份證”。 (1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何

28、制作“身份證”? (2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。 (3)展示、評價各組的作品。 5認(rèn)養(yǎng)一棵樹。 (1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢?    (2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。8   小動物的家教學(xué)目標(biāo) 1了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。 2能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。 3能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做

29、模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。 4意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動物的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備： (1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。 (2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。 (3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。 2小組活動材料： (1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。 (2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。 3學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。 

30、;教學(xué)過程 1、導(dǎo)入。 展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。 2討論探究活動計劃。 (1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗) (2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。 3小組活動：觀察小動物的“家”。 (1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。 (2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小

31、組活動進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。 (3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。   9   觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。 2經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。 3經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。 4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

32、0;5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。 6、在活動中體會應(yīng)該愛護(hù)小動物，珍愛生命。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。 2學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。 3制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。 教學(xué)過程 第1課時1導(dǎo)人。 螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探

33、望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。) 2你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。) 3螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。) 4看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。) 第2課時1導(dǎo)人。 小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們

34、住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2了解螞蟻的外形。 (1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。) (2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢? (3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。) 3課堂小結(jié)。    、&

35、#160;通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?       10    更多的小動物教學(xué)目標(biāo) 1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。 2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。 3、經(jīng)歷運用概念對事物進(jìn)行判斷的過程。 4、形成觀察、研究小動物的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。 2學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。 教

36、學(xué)過程 1導(dǎo)人。 (1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。) (2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎? 2比較螞蟻和其他小動物。 (1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。) (2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。) (3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可

37、能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”) 3找共同特征，形成昆蟲的概念。 (1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形有哪些共同特征。 (2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識。 (3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。 (4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。 4運用概念進(jìn)行判斷。 (1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(

38、學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。) (2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。 5拓展。 (1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。) (2)動物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動物。) (3

39、)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。  自由研究教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。 2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。 3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流與分享。 教學(xué)過程 一、了解本單元自由研究活動的主題。 校園動植物探秘 二、學(xué)生自主選擇研究課題。 1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。 研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以

40、是關(guān)于動植物關(guān)系的。 2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。 如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關(guān)系 三、學(xué)生分組制訂研究計劃 1、研究準(zhǔn)備。 2、研究的方法和步驟。 四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報告。 學(xué)生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，對動植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報告。 五、各小組交流、展示研究成果。&

41、#160;師生共同評議   11.今天的氣溫是多少教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是氣溫. 2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的. 3.會用溫度計測量氣溫. 4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖. 5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性. 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格. 課時數(shù):一課時 教學(xué)過程: 1創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 (1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.

42、小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！” （2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視） （3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少 2探討，釋疑 （1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解） 空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度表示。 測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。 （2）估計教師里的氣溫。 （3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。 （4）分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量。&

43、#160;（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實際測量的結(jié)果相接近。 （6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？” （7）教師講解到室外測量氣溫的要求。 （8）學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。 （9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中 -年-月-日-時  地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離   &

44、#160;         溫度（）             （10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。 （11）閱讀小資料。 （12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置冊氣溫？ （13）學(xué)生選擇一個位置測量起問并做好記錄。 （14）交流測量結(jié)果。 3學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。 （1）引導(dǎo)

45、學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。 （2）講解制作曲線圖的方法。 （3）學(xué)生繪制曲線圖。 （4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？ 4總結(jié)與拓展 （1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） （2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？ 5作業(yè)： 做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。 五，教學(xué)后記  12追尋風(fēng)的足跡教學(xué)目標(biāo) 1、知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法。&#

46、160;2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。 3、能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。 4、會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。5、 體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。 學(xué)具準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。 制作風(fēng)力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時直接導(dǎo)入，板書課題 除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以

47、知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向 教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） 出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書） 教師解釋： 風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo) 教師講述： 為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的。 出示風(fēng)向標(biāo)的圖片-各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。 我們能不能自己

48、動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作） 教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試） 提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究） 風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位） 提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 測量校園里的風(fēng)向 將學(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向，記錄下來。 

49、;匯報測量結(jié)果。 教師解釋，小結(jié)： 測量結(jié)果不一樣，是因為影響風(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風(fēng)向。 課后實踐活動 測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？ 教學(xué)后記：    13 是誰制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo) 1、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。 2、會做風(fēng)的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界里風(fēng)的成因。 3、體會到進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師

50、準(zhǔn)備： 1、分組實驗材料：風(fēng)的成因?qū)嶒炂鳎ㄓ^煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。 2、演示用材料：扇子、紙條。 教學(xué)過程 第一課時1、引人。 談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計觀測了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題） 2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。 （1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？ （2）提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？ （3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請大家

51、試一試。 （4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。（5）集體交流討論的結(jié)果。 第二課時3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。 （1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？ （2）做模擬實驗：風(fēng)的成因。  教師講解實驗方法、注意事項等。  學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 （3）集體交流實驗現(xiàn)象。 （4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？ （5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流

52、動起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。 （6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。 4、總結(jié)與拓展。 ( l ）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ ( 2 ）提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。      14  云的觀測教學(xué)目標(biāo) 1、知道可以用云狀和云量觀測云。 2、知道云狀的種類和云量的含義。 3、初步了解看云識天氣諺語的含義。 4、會觀測云狀和云量。

53、 5、欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結(jié)晶。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。 教學(xué)過程 第一課時1、導(dǎo)人。 ( l ）提問：不同的天氣，云有什么不同？ ( 2 ）講述：觀測云可以幫助我們預(yù)測天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云的觀測。（板書課題） 2、學(xué)習(xí)觀測云狀和云量的方法。 ( l ）談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內(nèi)容。 ( 2 ）學(xué)生閱讀教材上

54、關(guān)于云狀的分類以及圖片。 ( 3 ）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。 ( 4 ）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。 ( 5 ）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。 第二課時3、到室外觀測云，記錄云狀和云量。 ( l ）講述：現(xiàn)在我們就要運用所學(xué)的知識，到室外去觀測云！ ( 2 ）講解觀測要求： 認(rèn)真觀測、做好記錄。 分小組進(jìn)行觀測。

55、60;遇到問題首先請學(xué)生自己想辦法解決。 輕言細(xì)語、不打不鬧。 ( 3 ）學(xué)生到室外觀測云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。 ( 4 ）交流觀測結(jié)果、遇到的問題及解決問題的方法。 4、閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。 ( l ）學(xué)生閱讀教材上看云識天氣的諺語。 ( 2 ）學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。 ( 3 ）教師補(bǔ)充講解一些看云識天氣的諺語。 5、總結(jié)與拓展。 ( l ）提

56、問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ ( 2 ）布置課外活動：搜集更多的與云相關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測天氣。 教學(xué)后記  15 下雨啦教學(xué)目標(biāo) 1、知道自然界的雨的成因。 2、會做雨的成因的模擬實驗。 3、能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因： 4、體會到與人合作探究的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。 教學(xué)過程 1、導(dǎo)人。 ( l 

57、）談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？ ( 2 ）提問：你是否想過這樣一個問題：雨是怎樣形成的？（讓學(xué)生想一想、說一說。） 2、做雨的形成的模擬實驗。 ( l ）教師演示：雨的成因模擬實驗。 ( 2 ）提出實驗要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。 ( 3 ）學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 ( 4 ）集體交流實驗現(xiàn)象。 ( 5 ）小組討論：實驗中的“雨”是怎樣形成的

58、？ ( 6 ）集體交流討論結(jié)果。 3、推想自然界的雨是怎樣形成的。 ( l ）分小組討論：請你們聯(lián)系上面的實驗現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來。 ( 2 ）集體交流小組討論的結(jié)果。 ( 3 ）比較：我們的結(jié)論與實驗前的想法一致嗎？ ( 4 ）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。 4、總結(jié)與拓展。 ( l ）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ( 2&

59、#160;）布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。 教學(xué)后記16 雨下得有多大教學(xué)目標(biāo) 1、知道判斷雨的大小的方法。 2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二 3、會制作簡易的雨量器。 4、會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。 5、對判斷雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動充滿興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶

60、或固體膠、小石子。 教學(xué)過程 1、導(dǎo)人。 ( l ）提問：自然界的雨是怎樣形成的？ ( 2 ）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題） 2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。 ( l ）提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？ ( 2 ）閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。 ( 3 ）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？ ( 4 ）出示一段視頻資料

61、，讓學(xué)生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？ 3、了解氣象站測量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡易雨量器。 ( l ）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？ ( 2 ）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。 ( 3 ）講解：降雨量及其計量單位。 ( 4 ）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。 ( 5 ）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？ ( 6 ）出示制作好的簡易雨量器，講解制作

62、方法。 ( 7 ）學(xué)生制作簡易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。 ( 8 ）展示并評價學(xué)生制作的簡易雨量器。 4、總結(jié)與拓展。 ( 1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？ ( 2 ）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。 教學(xué)后記        17 明天的天氣怎樣教學(xué)目標(biāo) 1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系

63、。 2、知道人們預(yù)測天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步 3、能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。 4、能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報5、會綜合運用多種方法對明天的天氣進(jìn)行預(yù)測。 6、意識到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的觀測天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。 教學(xué)過程 第一課時1、導(dǎo)人。 談話：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了測量氣溫、觀測風(fēng)向和風(fēng)力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)幾個關(guān)于

64、天氣的問題！ 2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。 ( l ）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？ ( 2 ）學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？ ( 3 ）播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。 ( 4 ）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？ ( 5 ）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)

65、系？ ( 6 ）集體交流，小結(jié)。 3、了解一些預(yù)測天氣的設(shè)備。 ( l ）講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設(shè)備越來越先進(jìn)，氣象預(yù)報的準(zhǔn)確性越來越高！ ( 2 ）提問：你知道哪些先進(jìn)的觀測氣象的設(shè)備？ ( 3 ）學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。 ( 4 ）播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。 4、討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報。 ( l ）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報！ ( 2 ）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報呢？