吉首2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。吉首2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析吉首2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、定勢(shì)c、功能固著d、定向 2：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對(duì)功利水平e、普通倫理取向水平 3：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、赫爾巴特d、斯賓塞 4：學(xué)校文化是在學(xué)校的發(fā)展中逐漸積累而自然形成的文化。判斷題對(duì)錯(cuò) 5：德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修

2、課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 6：在教師職業(yè)道德基本規(guī)范中具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是（）。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、熱愛學(xué)生c、團(tuán)結(jié)協(xié)作d、愛崗敬業(yè) 7：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)白 8：教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、夸美紐斯c、贊可夫d、布魯納 10：excel中數(shù)據(jù)清單是以（）。的方式管理數(shù)據(jù)的。單項(xiàng)選擇題a、自定義b、文件c、列

3、表d、數(shù)據(jù)庫(kù) 11：學(xué)習(xí)英語單詞屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 12：我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。單項(xiàng)選擇題a、思想性b、銜接性c、適時(shí)性d、可行性 13：下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 14：趙二、張三、李四、王五、孫六體檢的時(shí)候按高矮排隊(duì)量身高，要求最高的站中間，兩邊依次按從高到低的順序排列，同時(shí)不排除有兩人一樣高。其中： 張三沒有站在最中間 王五排在最右邊 孫六比趙二要高 李四比張三要高 由此可以推出：（）。單項(xiàng)選擇題a、孫六最高，排在最中間b、張三比趙

4、五要高c、趙二排最左邊，但不比張三矮d、或者李四，或者孫六排中間 15：愛國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 16：一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人b、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!”c、認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！眃、稍作整理，批評(píng)訓(xùn)斥

5、學(xué)生 17：學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 18：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、強(qiáng)迫行為c、強(qiáng)迫觀念d、強(qiáng)迫恐懼 19：以大寫意國(guó)畫風(fēng)格為特色，開紅花墨葉一派的畫家是（）。單項(xiàng)選擇題a、張大千b、黃賓虹c、徐悲鴻d、齊白石 20：從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于_。（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能b、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能c、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能d、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能 21：根據(jù)

6、阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、堅(jiān)決選擇d、回避任務(wù) 22：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課c、分組教學(xué)d、道爾頓制 23：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)b、人格測(cè)驗(yàn)c、興趣測(cè)驗(yàn)d、成就測(cè)驗(yàn) 24：學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。多項(xiàng)選擇題a、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間b、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合c、有利于形成學(xué)生的主體性d、有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職

7、業(yè)定向e、可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì) 25：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題a、言語直觀b、模象直觀c、實(shí)物直觀d、行為直觀 26：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 27：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 28：唯物辯證法告訴我們，要全面地看問題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問題，防止孤立的觀點(diǎn)，要發(fā)展地看問題，不能靜止地看問題。因此下列理解中，不正確的是（）。單項(xiàng)選

8、擇題a、看問題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面b、不僅要看到事物本身，而且要看到它與周圍事物的聯(lián)系c、人性都是一成不變的，對(duì)犯罪分子絕不能給他改過的機(jī)會(huì)d、共產(chǎn)主義一定會(huì)取得勝利 29：如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般的教學(xué)方法主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、講授法c、談話法d、演示法e、讀書指導(dǎo)法 30：班級(jí)授課制的固定是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定b、教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定c、學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定d、教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定 31：創(chuàng)造性思維的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題a、直覺思維b、聚合思維c、邏輯思維d、發(fā)散思維

9、 32：在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。單項(xiàng)選擇題a、唯一選擇b、內(nèi)容c、途徑d、基礎(chǔ) 33：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、四書b、文法c、修辭d、辯證法e、論語 34：形式訓(xùn)練說以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)心理學(xué)b、應(yīng)用心理學(xué)c、官能心理學(xué)d、生理心理學(xué) 35：認(rèn)為在教育過程中，教師有絕對(duì)的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過程的絕對(duì)支配作用的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、羅杰斯c、盧梭d、朱熹 36：蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、定義b、思索c、蘇格拉底諷刺d、助產(chǎn)術(shù)

10、e、啟發(fā) 37：備課的內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、教科書d、閱讀有關(guān)的參考書 38：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手?（）多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)c、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括d、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 39：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行評(píng)估b、作出分析c、作出判斷d、作出決策 40：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、自動(dòng)教學(xué)機(jī)b、程序教學(xué)機(jī)器c、電影和電視d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 41：教育心理學(xué)的誕生之年是（）。單

11、項(xiàng)選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 42：布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動(dòng)研究e、教學(xué)反思 43：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性 44：在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同階段，其中（）是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、引發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、鞏固知識(shí) 45：我國(guó)有一部法律規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)。不得隨意開除未成年學(xué)生。”這部法律是（）單項(xiàng)選擇題a、憲法b、教育法c、義務(wù)教育法d、未成年人保護(hù)法 46：操作技能形成過

12、程中操作模仿階段的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺控制為主要的形式c、動(dòng)覺控制占主導(dǎo)地位d、動(dòng)作見協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒有多余動(dòng)作，動(dòng)作效能高e、動(dòng)作不具有靈活性，穩(wěn)定性 47：在教授果實(shí)的概念時(shí)，即選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”的概念。這運(yùn)用了（）單項(xiàng)選擇題a、正例和反例b、變式c、比較d、直觀性 48：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服法b、陶冶法c、實(shí)際鍛煉法d、榜樣示范法 49：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、杜威 50

13、：教師通過復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，從中引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展水平和規(guī)律 52：“我此刻記起希臘羅馬偉人傳作者普魯塔克的一句名言最顯赫的業(yè)績(jī)不一定總能表示人們的美德或惡行。而往往一樁小事，一句話或一個(gè)笑談更能清楚地顯示人物的性格的趨向。” 下列最能準(zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是（）。單項(xiàng)選擇題a、普魯塔克的名言對(duì)我的影響很大b、有時(shí)大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格c、只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向d、顯赫的業(yè)績(jī)并不總能表現(xiàn)人的

14、美德或惡行 53：基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、相同要素說c、概括化理論d、經(jīng)驗(yàn)類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 55：在word中進(jìn)行3次復(fù)制操作和4次剪切操作后，在剪貼板上將保存（）。單項(xiàng)選擇題a、只有剪切的內(nèi)容b、最后一次復(fù)制和最后一次剪切的內(nèi)容c、最后一次剪切的內(nèi)容d、這7次操作的內(nèi)容 56：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、便于檢測(cè)d、難度適中e、便于記憶 57：學(xué)生傷害事故處理辦

15、法規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是( )。單項(xiàng)選擇題a、教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)b、教育、管理和保護(hù)c、教育、教學(xué)和監(jiān)管d、教育、監(jiān)管和救護(hù) 58：個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐b、反應(yīng)c、反射d、學(xué)習(xí) 59：現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a、歐洲b、亞洲c、布美洲d、非洲 60：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、感性知識(shí)d、理性知識(shí) 查看答案1：答案c 解析 略。 2：答案a,b,c 解析 略。 3：答案b 解析 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。 4：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校文化

16、是一種有意安排或特意引導(dǎo)而形成的文化，它對(duì)生活和工作于其中的人，尤其對(duì)學(xué)生個(gè)性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風(fēng)的影響更為明顯。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。校風(fēng)一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)，良好的校風(fēng)對(duì)師生能起到潛移默化的影響。 5：答案c 解析 略。 6：答案c 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的具體形式。 8：答案錯(cuò)誤 解析 9：答案b 解析 夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認(rèn)為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都

17、應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！?。為了實(shí)現(xiàn)這一主張，他創(chuàng)制了學(xué)校體系，發(fā)明了班級(jí)授課制。 10：答案d 解析 在excel中，應(yīng)將數(shù)據(jù)庫(kù)作為一個(gè)數(shù)據(jù)清單來看待，也可以理解為數(shù)據(jù)清單就是數(shù)據(jù)庫(kù)。 11：答案b 解析 12：答案a 解析 我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的原則。 13：答案b 解析 14：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】由題干可知，(1)張三不是最高的；(2)孫六>趙二；(3)李四>張三。因此，站在中間的不是張三、王五、趙二，而且不能得出其他人的身高之間的關(guān)系，所以或者李四，或者孫六排中間。 15：答案a 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和

18、原則為中介的情感體驗(yàn)。 16：答案b 解析 課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時(shí)讓自己擺脫窘境。教師面對(duì)損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選b。 17：答案b 解析 18：答案b 解析 強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。故選b。 19：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】齊白石是近現(xiàn)代中國(guó)繪畫大師世界文化名人，他主張藝術(shù)“

19、妙在似與不似之間”衰年變法，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，開紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬花鳥蟲魚為工絕。 20：答案b 解析 連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長(zhǎng)。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。 21：答案d 解析 成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動(dòng)機(jī)等于他趨向成功的傾向的強(qiáng)度減去避免失敗的傾向的強(qiáng)度。對(duì)避免失敗者而言，為避免失敗，他們會(huì)避免比較難的任務(wù)，選擇容易的任務(wù)或

20、非常難的任務(wù)。 22：答案b 解析 見學(xué)習(xí)精要中班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)。 23：答案a 解析 略。 24：答案b,c,d 解析 略。 25：答案c 解析 定義：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式(本解析由張恩凱提供) 26：答案a 解析 意志的自覺性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動(dòng)的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個(gè)人意愿或社會(huì)需要的行動(dòng)。這首小詩(shī)的意思是人們有時(shí)候喜歡拖延，總是把事情放在明天去做，如果總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會(huì)出

21、現(xiàn)這一問題，主要原因在于對(duì)問題的目的和意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)事件本身不夠重視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標(biāo)志。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 27：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 28：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)是全面地看問題，b項(xiàng)是聯(lián)系地看問題，d項(xiàng)是發(fā)展地看問題。只有c項(xiàng)違反了唯物辯證法，是靜止地看問題。故本題正確答案為c。 29：答案b,c,d,e 解析 30：答案a 解析 班級(jí)授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。

22、 31：答案d 解析 d發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 32：答案d 解析 33：答案b,c,d 解析 “三藝”是指文法、修辭和辯證法。 34：答案c 解析 略 35：答案a 解析 題干描述的是教師中心論的觀點(diǎn)，其代表人物有赫爾巴特。 36：答案a,c,d 解析 蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。 37：答案b,c,d 解析 備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。 38：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 39：答案d 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。 40：答案d 解析 教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 41：答案a 解析 1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。 42：答案a,b,c,d 解析 【解析】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究 43：答案a 解析 略。 44：答案b 解析 教學(xué)過程包括五個(gè)階段：引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。其中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 45：答案d 解析 46：答案b,e 解析 47：答案b 解析 48：答案b 解析