定安中學教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。定安中學教師招聘2020年考試真題及答案解析定安中學教師招聘2020年考試真題及答案解析【打印版】1：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。多項選擇題a、服從b、懦弱c、幼稚d、消極e、自私 2：王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了深深的感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則?（）單項選擇題a、科學性和思想性相統(tǒng)一原則b、直觀性原則c、啟發(fā)性原則d、因材施教原則 3：德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的（）單項選擇題a、品德的活動b、美感的活動c、情感的活動d、意志的活動 4

2、：教師的天職是傳授知識。（）判斷題對錯 5：墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復歸”人的自然本性。（）判斷題對錯 6：身心發(fā)展關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）判斷題對錯 7：（）發(fā)表天體運行論，確立了日心說，成為近代天文學的起點。單項選擇題a、哥白尼b、伽利略c、托勒密d、開普勒 8：雖然身體的各個部分同時發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）多項選擇題a、身體總發(fā)育b、生殖系統(tǒng)的發(fā)育c、運動系統(tǒng)的發(fā)育d、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育e、消化系統(tǒng)的發(fā)育 9：提出結(jié)構(gòu)主義教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習的教育家是（）。單項選擇題a、贊科夫b、馬卡連柯c、杜威d、布魯納 10：兒童主體發(fā)展的源泉

3、是（）。單項選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、主體活動 11：教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。單項選擇題a、選擇功能b、發(fā)展功能c、傳遞功能d、保護功能 12：教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）判斷題對錯 13：政治經(jīng)濟制度決定教育的：()。單項選擇題a、規(guī)模b、速度c、內(nèi)容d、性質(zhì) 14：學習與教學的過程是（）。單項選擇題a、學習過程、教學過程和評價/反思過程b、學習過程、教學過程和互動過程c、學習過程、教學過程和思考過程d、學習過程、教學過程和管理過程 15：操作技能形成的階段有（）多項選擇題a、操作

4、定向b、操作模仿c、操作內(nèi)化d、操作整合e、操作熟練 16：為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。單項選擇題a、正式b、非正式c、組織化d、非組織化 17：每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。單項選擇題a、例證b、外延c、名稱d、屬性 18：身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）判斷題對錯 19：皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、抽象思維b、概括思維c、形象思維d、邏輯思維 20：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。單項選擇題a、卡普杰列夫b、桑代克c、烏申斯基d、維果茨基 21：從課堂中學和教的角度，教學應(yīng)包括“三重四面”

5、，這是下列哪位人物的觀點?（）單項選擇題a、珍妮特·沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 22：皮亞杰的理論核心是（）單項選擇題a、最近發(fā)展區(qū)b、生活教育論c、復演論d、發(fā)生認識論 23：“知人所不知，見人所不見”，這表明創(chuàng)造性的（）。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 24：專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以（）為中心。單項選擇題a、學生b、教師c、教材d、教學思想 25：校園文化可以細分成（）。多項選擇題a、學校物質(zhì)文化b、學校制度文化c、學生文化d、學校精神文化e、傳統(tǒng)文化 26：教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的（）單項選擇題a、正向功能b、負向功能

6、c、顯性功能d、隱性功能 27：（）是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，也是教師角色中的核心特征。單項選擇題a、學生學習的促進者b、課程的開發(fā)者c、課程的建設(shè)者d、教育教學的研究者 28：在教育心理學研究方法中，調(diào)查法主要有（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、觀察法d、教學經(jīng)驗總結(jié)法e、測驗法 29：無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（）多項選擇題a、組織教學b、檢查復習c、學習新教材d、布置課外作業(yè) 30：中學教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識和（）專業(yè)意識與專業(yè)成長對學生的態(tài)度與行為教育教學的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為單項選擇題a、b、c、d、 31：在認知領(lǐng)域的教學目標中

7、，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。單項選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、綜合d、評價 32：義務(wù)教育就是大眾教育。（）判斷題對錯 33：社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾是學校（）。單項選擇題a、德育方法與內(nèi)容的矛盾b、學生知、情、意、行發(fā)展不平衡的矛盾c、最一般、最普遍的矛盾d、最集中、最突出的矛盾 34：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。多項選擇題a、教師指導b、學習材料特性c、媒體d、認知結(jié)構(gòu)e、智力 35：發(fā)展性評價的主要功能是（）單項選擇題a、選拔功能b、甄別功能c、鑒定功能d、激勵功能 36：教育現(xiàn)代化最重要的標志是受教育者的（）單項選擇題a、階段性b、個性c、階

8、級性d、廣泛性和平等性 37：素質(zhì)教育的實施對象是（）。單項選擇題a、中小學教育b、幼兒教育、中小學教育c、幼兒教育、中小學教育、高等教育d、幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育 38：實質(zhì)教育論認為學校的重要任務(wù)是（）單項選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)能力c、傳授知識d、發(fā)展個性 39：現(xiàn)代師生關(guān)系的特點不包括（）。單項選擇題a、教育內(nèi)容上的授受關(guān)系b、人格上的平等關(guān)系c、課堂上的商家與客戶關(guān)系d、社會道德上的相互促進關(guān)系 40：模擬測驗在多次實施后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致程度稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 41：下列哪一項屬于“問題解決”。（）單項選擇題a、回

9、憶一個人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個詞來造句d、蕩秋千 42：經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 43：學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。（）判斷題對錯 44：學生管理是以“育人”為目的的活動。（）判斷題對錯 45：學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。單項選擇題a、抑郁癥b、恐怖癥c、焦慮癥d、強迫癥 46：把教師看做教育的研究者和課程設(shè)計者，這體現(xiàn)的課程改革的理念是

10、（）單項選擇題a、科學與人文整合的課程文化觀b、回歸生活的課程生態(tài)觀c、民主化的課程政策觀d、締造取向的課程實踐觀 47：教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（）判斷題對錯 48：20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學的研究成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。（）判斷題對錯 49：分為兩個階段的學校教育層次是()單項選擇題a、中等教育b、高等教育c、初等教育d、幼兒教育 50：以教師為主導的教學策略是（)單項選擇題a、程序教學b、情境教學c、指導教學d、計算機輔助教學 51：銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學過程中的矛盾所決定的。（）判斷題對錯 52：依

11、法成立的學校是具有法人資格的獨立的教育教學機構(gòu)。（）判斷題對錯 53：行動研究的最終目的是（）。單項選擇題a、了解實踐b、反思實踐c、改進實踐d、得出結(jié)論 54：布魯納認為，學習知識的最佳方式是【】單項選擇題a、接受學習b、意義學習c、發(fā)現(xiàn)學習d、觀察學習 55：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）單項選擇題a、身心的潛能b、主觀能動性c、工作的積極性d、智力水平 56：班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是（）。單項選擇題a、班主任b、班委會c、共青團d、少先隊 57：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）多項選擇題a、自檢b、互檢c

12、、班干部檢查d、班集體檢查e、班主任抽檢 58：在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。單項選擇題a、言語直觀b、形象直觀c、感知直觀d、表象直觀 59：在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學科課程標準和（）單項選擇題a、課程表b、教科書c、學期教學進度d、教學大綱 60：受教育者申訴制度和教師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟制度。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a,b,d 解析 2：答案a 解析 科學性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教師在傳授知識與技能過程中，結(jié)合內(nèi)在因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。 3：答案a 解析 德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的品德的活

13、動。 4：答案錯誤 解析 5：答案錯誤 解析 題干所指是道家的教育主張。 6：答案正確 解析 關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。 7：答案a 解析 1543年，波蘭哥白尼發(fā)表天體運行論，確立了日心說，成為近代天文學的起點。 8：答案a,b,d 解析 9：答案d 解析 10：答案d 解析 11：答案a 解析 文化的選擇功能是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。題干說明教育內(nèi)容是對文化的“吸取”和“清除”，這體現(xiàn)了教育內(nèi)容是從文化中精選出來的，所以體現(xiàn)了教育對文化具有選擇功能。 12：答案錯誤 解析 教育心理學不只研究學生的群體差異，同時研究個體差異。 13：答案d 解析 政治經(jīng)濟制度決定教育

14、的性質(zhì)。(本解析由何龍?zhí)峁? 14：答案a 解析 學習與教學的三種過程是學習過程、教學過程、評價一反思過程。 15：答案a,b,d,e 解析 心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認為操作技能的形成可分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 16：答案c 解析 為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行組織化觀摩。 17：答案b 解析 每個概念都包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。 18：答案正確 解析 關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。 19：答案d 解析 皮亞杰認為人類智慧的最高表

15、現(xiàn)形式是邏輯思維。 20：答案c 解析 【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 21：答案a 解析 22：答案d 解析 皮亞杰的核心理論是發(fā)生認識論，對于教育有直接幫助的該理論中的認知發(fā)展階段理論。(本解析由張恩凱提供) 23：答案d 解析 創(chuàng)造性的基本特征是：(1)變通性。具有創(chuàng)造性的人在處理問題或?qū)W習時，總能做到隨機應(yīng)變，觸類旁通。(2)獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性在行為上的表現(xiàn)則是超出常規(guī)，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新穎獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有創(chuàng)造性的人，其思維敏捷、靈活、迅速。所

16、以選擇d。 24：答案a 解析 25：答案a,b,d 解析 在不同層次，可以把校園文化細分成學校物質(zhì)文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等。 26：答案b 解析 27：答案a 解析 略。 28：答案a,b,d 解析 答案應(yīng)該是a,b，d教育經(jīng)驗總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。 29：答案a,b 解析 30：答案c 解析 中學教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為和個人修養(yǎng)與行為。 31：答案a 解析 知識是認知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結(jié)果。 32：答案

17、錯誤 解析 33：答案c 解析 德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育本質(zhì)的特殊矛盾。 34：答案a,b,c 解析 認知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素，即主觀因素。 35：答案d 解析 36：答案d 解析 37：答案d 解析 素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等各級教育，素質(zhì)教育同時貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。 38：答案c 解析 39：答案c 解析 現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：教學上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會道德上的相互

18、促進關(guān)系。 40：答案a 解析 41：答案c 解析 問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。 42：答案b 解析 43：答案錯誤 解析 學校工作以教學為主，既是由教學本身的性質(zhì)決定的，也是新中國成立以來我國教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。學校工作以教學為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當堅持“教學為主，全面安排”。 44：答案正確 解析 45：答案b 解析 46：答案d 解析 47：答案正確 解析 略。 48：答案錯誤 解析 20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學和心理預(yù)測的研究成果，從而擴充了自己的內(nèi)容。 49：答案a 解析 中等教育是分為初中和高中兩個階段的學校教育層次。(本解析由何龍?zhí)峁? 50：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 51：答案正確 解析 52：答案正確 解析 53：答案c 解析 54：答案c 解析 布魯納認為學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，學習知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習。(本解析由張恩凱提供) 55：答案a 解析 根據(jù)聯(lián)合國發(fā)布的健康標準，心理健康不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其身心潛能