孔乙己人物形象分析(共4頁)

1、孔乙己人物形象分析教學(xué)目的：自主、合作、探究孔乙己這一經(jīng)典人物形象，了解其所處的社會環(huán)境、生活遭遇、思想性格及其教育意義。教學(xué)時間：一課時教學(xué)形式：展示課合作探究：1、在人們心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑體現(xiàn)在那些方面？可笑之一：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（巨大反差，尷尬可笑）可笑之二：“竊書不能算偷”（迂腐、狡辯）可笑之三：便排出九文大錢。（裝闊、炫耀；書呆子的一絲不茍）可笑之四：2、你認(rèn)為孔乙己還有哪些品性？可惡的人典型處：可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤?？蓯鄣娜丝蓯壑唬核f，“讀過書我便考你一考。茴香的茴字，怎樣寫的？”（真心

2、誠意）可愛之二：他便給他們茴香豆吃，一人一顆。（善良、愛心）可悲、可憐的人可悲之一：眾人都不知道他的名字，取一個綽號喚作“孔乙己”（卑賤的人）可悲之二：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（多余的人）可悲之三：3、為什么孔乙己的可笑帶著淚水，可惡不使人恨，甚至是可愛中透著涼意？（因為他的可笑、可惡、可愛中包藏著深深的可悲。）A可笑中的可悲：a、穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（窮死不肯脫下象征讀書人身份的破爛長衫，多么可悲。）b、竊書不能算偷。君子固窮。多乎哉，不多也。（典型的孔乙己式語言，透著迂腐，發(fā)著酸氣。鼓勵學(xué)生積極品味語言，提出新解。）B可惡中

3、的可悲：不會營生 好喝懶做（這是一個深入點，性格可惡，還是封建教育制度的可惡。）C可愛中的可悲：熱心考“茴”字和分給孩子茴香豆。（這是一個難點，引領(lǐng)學(xué)生感受一個落魄讀書人的孤獨與凄涼。）總結(jié)：孔乙己是可笑、可惡、可愛、可悲的，這組成他悲劇的性格，交織成他悲劇的人生。4、可惡與可愛，可笑與可悲，組成了孔乙己悲劇性格；悲劇性格演繹悲劇人生，他的人生悲劇還由什么原因造成的？在更大的文化背景下，理解孔乙己的悲劇來自封建科舉制度，他是這一制度的犧牲品，是制度的悲劇。孔乙己的悲劇還由什么原因造成？環(huán)境使然，在課文中尋找，這是怎樣的一個社會環(huán)境。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣（冷漠）幾次寫到“笑”，一是

4、圍繞孔乙己因偷被吊打的“笑”。二是嘲笑孔乙己連半個秀才沒撈到，三是孔乙己被打折了腿，仍要取笑。（無情、冷酷）念念不忘“孔乙己”還欠十九個錢呢！小結(jié)：這是一個冷漠、無情的社會，是造成孔乙己悲劇的另一個重要原因，這也是社會的悲劇。5、人們是如何看待孔乙己的？（笑料、多余的人）孔乙己的自我感覺、自我認(rèn)識如何？（至少是個讀書人，高人一等）從這種反差中，我們可以認(rèn)識到孔乙己的精神處于一種什么狀態(tài)？（麻醉，被毒害，精神悲?。┬≌f為什么三番五次寫到“笑聲”，這似乎與小說的悲劇氣氛不相符合？以樂寫悲，更見其悲。這種笑聲，其實是反復(fù)渲染人們對可憐的孔乙己的逗弄賞觀、取笑作樂，人性到了這種地步，其實也是人性的悲劇。6、作者對孔乙己的情感態(tài)度是怎樣的？魯迅在描繪這個被舊社會扭曲了靈魂的“多余的人”的悲慘一生的時候，是交織著愛及憎這兩種相當(dāng)復(fù)雜的感情的?？滓壹翰皇菈娜耍谒砩线€保留著善良、誠實的品性，在這方面，魯迅寄予他深切的同情；可是，作為一個背負(fù)著沒落階級不可挽救的悲劇命運的人，魯