教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-6103)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-6103)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-6103)1：研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。單項(xiàng)選擇題a、前提b、基礎(chǔ)c、手段d、目的 2：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、便于檢測(cè)d、難度適中e、目標(biāo)明確 3：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性課程b、練習(xí)性課程c、地方性課程d、實(shí)踐性課程 4：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多

2、項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、評(píng)價(jià)作用 5：道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者（）提出。單項(xiàng)選擇題a、柯?tīng)柌馼、皮亞杰c、麥克費(fèi)爾d、班杜拉 6：在中國(guó)，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、荀子d、莊子e、朱熹 7：教必有法但教無(wú)定法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代136名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂(lè)家，這是遺傳決定的。判斷題對(duì)錯(cuò) 9：目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）單項(xiàng)選擇題a、八門(mén)課b、九門(mén)課c、十門(mén)課d、十一門(mén)課 10：少先隊(duì)的社團(tuán)的組織原則是（）。多項(xiàng)選擇題a、輔導(dǎo)員組織b、學(xué)生自我發(fā)

3、起c、學(xué)生自我管理d、學(xué)生自我評(píng)價(jià)e、學(xué)校統(tǒng)一管理 11：小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)制性b、新穎性c、創(chuàng)造性d、具體性 12：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)力b、權(quán)威c、威嚴(yán)d、人格 13：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）。單項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè) 14：我國(guó)教師法界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）單項(xiàng)選擇題a、事務(wù)員b、工作人員c、公務(wù)員d、專業(yè)人員 15：備課的內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法e、備學(xué)法 16：

4、德育過(guò)程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 17：班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂教育b、班c、課d、時(shí) 18：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、兒童b、少年c、適齡兒童和少年d、適齡兒童和青少年 19：教學(xué)研究的一般程序包括（）多項(xiàng)選擇題a、 研究課題的選擇b、 研究方案的設(shè)計(jì)c、 研究方案的實(shí)施d、 論文和報(bào)告的撰寫(xiě)e、 研究成果的鑒定 20：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開(kāi)端

5、，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 21：素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)能力b、交往能力c、合作精神d、實(shí)踐能力 22：（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 23：我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)教育活動(dòng)b、思想品德課c、全校思想政治教育活動(dòng)d、班會(huì)和校會(huì) 24：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是多項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、

6、昆體良c、皮亞杰d、亞里士多德 25：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問(wèn)題 26：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、大學(xué)c、論語(yǔ)d、師說(shuō) 27：在我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、老子c、莊子d、荀子 28：“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是古代（）的教育特征。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、印度c、希臘d、埃及 29：結(jié)束技能的運(yùn)用，目的在承上啟下，激發(fā)學(xué)生對(duì)下步學(xué)習(xí)的興趣。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：我班的一位同學(xué)是從三年級(jí)直接升入五年級(jí)的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學(xué)習(xí)尖

7、子，區(qū)里的幾次數(shù)學(xué)比賽他都取得了名次。這個(gè)孩子聰明，性格內(nèi)向、深沉，卻有些傲慢，常?？床黄鹑恕Ｉ险n時(shí)誰(shuí)要是答不上問(wèn)題來(lái)，他總是輕蔑地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)他，后來(lái)改變了主意。一次放學(xué)后，我留下了他，對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期我們共學(xué)過(guò)多少形容笑的詞語(yǔ)?”他想了想說(shuō)：“微笑、恥笑、大笑、狂笑、譏笑，還有哈哈大笑。”我說(shuō)：“同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)，我看見(jiàn)你笑了，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又繼續(xù)說(shuō)：“你看用多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、自我批評(píng)法c、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法d、陶冶法 查看答案1：答案b 解析 研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。 2

8、：答案a,b,c,d 解析 3：答案d 解析 從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。 4：答案a,b,d 解析 小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。 5：答案b 解析 6：答案b 解析 孔子在教學(xué)過(guò)程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。 7：答案正確 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性。但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。 9：答案b 解析 10：答案b,c,d 解析 11：答案c 解析 小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，往往具有模仿性和

9、創(chuàng)造性。 12：答案d 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 13：答案c 解析 14：答案d 解析 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案a,d,e 解析 德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。 17：答案a 解析 18：答案c 解析 19：答案a,b,c,d,e 解析 20：答案d 解析 德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)始，因?yàn)榈掠^(guò)程具有多端性。 21：答案d 解析 22：答案e 解析 23：答案b 解析 我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。 24：答案d 解析 25：答案d 解析 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科