教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月30日-631)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月30日-631)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月30日-631)1：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）判斷題對錯 2：最早提出遷移概念的心理學家是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 3：學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）判斷題對錯 4：過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學習困難兒童d、情緒困

2、擾兒童 5：教師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 6：動作技能的形成一般經(jīng)歷認知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。（）判斷題對錯 7：根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。（）判斷題對錯 8：評價使用的測驗來源不同可以分為（）。多項選擇題a、標準化測驗b、教師自編測驗c、心理測驗d、學業(yè)成績測驗 9：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有規(guī)律 10：布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有（）。多項選擇題a、動機原則b、結構原則c、程序原則d、評價原則e、

3、強化原則 11：問題行為會發(fā)生在哪些學生身上（）單項選擇題a、優(yōu)秀學生b、中等生c、后進生d、中等生、后進生、優(yōu)秀學生 12：桑代克通過研究發(fā)現(xiàn)，動物的學習遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（）。多項選擇題a、準備律b、反饋律c、練習律d、效果律e、懲罰律 13：教學物質環(huán)境包括（）。多項選擇題a、桌椅b、黑板c、課堂紀律d、座位排列e、課堂氣氛 14：有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展關鍵期一般在（）。單項選擇題a、2歲b、4歲c、5歲以前d、13歲 15：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的_。單項選擇題a、應有的責任感b、積極的社會功能c、應有的義務感d、應有的道德面貌 16

4、：以教師為主導的教學策略是（)單項選擇題a、程序教學b、情境教學c、指導教學d、計算機輔助教學 17：根據(jù)動機的來源，可分為（）多項選擇題a、主導動機b、從屬動機c、內在動機d、意識動機e、外在動機 18：以下屬于智力因素的是（）。單項選擇題a、注意力b、動機c、情感d、意志 19：遷移的實質是（）。單項選擇題a、新舊經(jīng)驗的整合過程b、新舊知識的同化c、新舊知識的順應d、新舊經(jīng)驗重組 20：一般說來，認知風格中，場獨立性者更感興趣的學科是（）單項選擇題a、文學b、數(shù)學c、法律d、歷史 21：關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。單項選擇題a、認知

5、策略b、認知能力c、基本認知d、元認知 22：在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）單項選擇題a、字面理解b、解釋的理解c、創(chuàng)造性理解d、批判性理解 23：在以下有關課堂管理的敘述中，正確的一項是（）。單項選擇題a、課堂教學效率的高低取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調b、放任型的教師領導方式所形成的課堂氣氛最佳c、對于學生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學習權利等懲罰手段d、教學班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強，教學效果越好 24：學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是（）。單項選擇題a、聯(lián)結學習論b、

6、認知學習論c、信息加工學習論d、建構學理論 25：當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?（）單項選擇題a、關注發(fā)展階段b、關注學生階段c、關注情境階段d、關注生存階段 26：概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式。【】判斷題對錯 27：為了提高學習的效果和效率而制訂有關學習過程的復雜方案是（）單項選擇題a、學習期待b、學習目標c、學習效能感d、學習策略 28：先行組織者策略的提出者是美國著名心理學家（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 29：布魯姆將教學目標分為認知、_和_三個領域。（）多項選擇題a、品格b、情感c、動作技能d、意志 30：生理

7、發(fā)展處于_的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一性的刺激作為信號。（）單項選擇題a、知覺階段b、思維階段c、感覺階段d、思維萌芽階段 31：斯金納通過實驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應答性行為，另一類是（）單項選擇題a、刺激性行為b、操作性行為c、反應性行為d、認知性行為 32：認知內驅力屬于（）。單項選擇題a、內部動機b、外部動機c、直接動機d、間接動機 33：教育心理學的發(fā)展時期是（）。單項選擇題a、20世紀20年代以前b、20世紀20年代至50年代c、20世紀60年代至70年代d、20世紀80年代以后 34：維納認為。人們對自己行為結果的歸因包括努力、能力、控制、運氣四方面

8、。（）判斷題對錯 35：心理學是研究人的_及其規(guī)律的科學。（）單項選擇題a、心理活動b、心理特征c、心理現(xiàn)象d、心理品質 36：對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為（）單項選擇題a、課堂制度b、課堂文化c、課堂紀律d、課堂氣氛 37：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學家是（）。單項選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 38：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 39：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（）。單項選

9、擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型 40：發(fā)散思維具有以下特征（）多項選擇題a、突然性b、變通性c、流暢性d、敏捷性e、獨特性 41：已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。單項選擇題a、明確問題b、模糊問題c、有結構問題d、無結構問題 42：教育心理學可以幫助教師根據(jù)學生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學內容，這說明教育心理學具有（）作用。單項選擇題a、準確了解問題b、提供理論指導c、預測并干預學生d、結合教學進行研究 43：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、可預測環(huán)

10、境的需要，屬于（）單項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬需要d、自尊需要 44：為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。單項選擇題a、正式b、非正式c、組織化d、非組織化 45：可采用()來治療失眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 46：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）判斷題對錯 47：遷移的圖式理論的代表人物是【】單項選擇題a、里德b、賈德c、苛勒d、羅斯 48：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是()單項選擇題a、態(tài)度學習遷移b、情感遷移c、知識與技能遷移d、氣質遷移 49：標準化成就測驗與_之間的關系很不協(xié)調。單項選擇題a

11、、國家課程b、地方課程c、學校課程d、教學計劃 50：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。單項選擇題a、19世紀20年代以前b、19世紀80年代c、20世紀20年代以前d、20世紀80年代 查看答案1：答案正確 解析 不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。 2：答案a 解析 3：答案正確 解析 略 4：答案d 解析 受到情緒困擾的兒童常常有過度焦慮、非常敏感、注意力困難、對輕微刺激做過度反應、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等特征。(本解析由張恩凱提供) 5：答案b 解析 6：答案正確 解析 (p250251) 7：答案正確 解

12、析 略。 8：答案a,b 解析 9：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 10：答案a,b,c,e 解析 布魯納認為動機原則、結構原則、程序原則和強化原則是掌握學科基本結構的主要教學原則。 11：答案d 解析 12：答案a,c,d 解析 acd【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯(lián)結說，他根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律，即準備律、練習律和效果律。 13：答案a,b,d 解析 課堂紀律、課堂氣氛屬于教學的社會環(huán)境。 14：答案a 解析 15：答案b 解析 16：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 17：答案c,e 解析 18：答案a 解析 一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造

13、力。 19：答案a 解析 【解析】新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質。 20：答案b 解析 場依存性與場獨立性這兩種認知風格，與學習有密切關系。一般說來，場依存性者對人文學科和社會學科更感興趣；而場獨立性者在數(shù)學與自然科學方面更擅長。 21：答案d 解析 元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。 22：答案a 解析 a、b、c、d四項是理解水平的四種不同發(fā)展階段，是由低級到高級的發(fā)展過程。 23：答案a 解析 24：答案d 解析 25：答案d 解析 當教師處于關注生存階段時，非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎?”“同事如何看我?”等等

14、。 26：答案正確 解析 概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現(xiàn)一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，是學齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱提供) 27：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案c 解析 先行組織者策略的提出者是美國著名心理學家奧蘇伯爾。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。 29：答案b,c 解析 30：答案c 解析 31：答案b 解析 識記性試題。斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。應答性行為是

15、由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應，是經(jīng)典條件作用的研究對象。操作行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應，是操作性條件作用的研究對象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱提供) 32：答案a 解析 認知內驅力是一種要求了解和理解事物、掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認知內驅力以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。 33：答案b 解析 34：答案錯誤 解析 成敗歸因理論，美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因主要歸結為：能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇

16、）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。 35：答案c 解析 36：答案c 解析 37：答案a 解析 【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試錯誤說；托爾曼提出了有關學習的認知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。 38：答案a 解析 能發(fā)現(xiàn)達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。 39：答案a 解析 40：答案b,c,e 解析 41：答案c 解析 42：答案c 解析 【解析】題干中所說明的是教育心理學的預測并干預學生的作用。 43：答案b 解析 44：答案c 解析 【解析】為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行組織化觀摩。 45：答案b 解析 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 46：答案正確 解