教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-9746)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-9746)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-9746)1：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為( )。單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 2：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述 c、交流討論d、行動(dòng)研究e、探索研究 3：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒有正確答案 4：操作技能形成的熟練階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高

2、度自動(dòng)化。自動(dòng)化意味著動(dòng)作的執(zhí)行過程不需要意識(shí)的控制。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正( )。多項(xiàng)選擇題a、教育治療b、家庭治療c、心理治療d、社會(huì)治療 6：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有( )。多項(xiàng)選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會(huì)互動(dòng)e、團(tuán)體歷程 7：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 8：個(gè)體品德的核心部分是( )。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 9：（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。單項(xiàng)選擇題a

3、、關(guān)注b、尊重c、真誠(chéng)d、同感 10：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 11：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 12：對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)自覺性b、元認(rèn)知策略c、智力技能d、自我意識(shí) 13：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為( )。多項(xiàng)選擇題a、命題學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 14：在心理學(xué)上，一般將教師期

4、望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 15：?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、目的性、客觀性、系統(tǒng)性b、客觀性、認(rèn)知性、序列性c、目的性、認(rèn)知性、客觀性d、目的性、認(rèn)知性、序列性 16：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 17：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動(dòng)研究 18：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時(shí)，她卻回

5、答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項(xiàng)選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 19：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 20：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、常模參照評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià) d、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 21：最早提出自我效能感概念的是（）。單項(xiàng)選擇題a、 班杜拉b、 奧蘇伯爾c、 桑代克d、 布魯納 22：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 23：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途

6、相聯(lián)系的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 26：教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生心理過程及其規(guī)律b、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律c、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律d、學(xué)與教的基本心理規(guī)律 27：心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。單項(xiàng)選擇題a

7、、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習(xí)d、反饋 28：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)的規(guī)模c、班級(jí)的性質(zhì)d、學(xué)校的規(guī)章e、對(duì)教師的期望 29：陽陽因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、求知欲 30：布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作表象b、圖像表象c、符號(hào)表象d、情感表象 查看答案1：答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 2：答案a,b,c,d 解析 這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。 3：

8、答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 4：答案錯(cuò)誤 解析 自動(dòng)化并非無意識(shí)，而是指動(dòng)作的執(zhí)行過程不需要意識(shí)的高度控制。 5：答案a,b,d 解析 略 6：答案a,b,c,d,e 解析 合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：分工合作；密切配合；各自盡力；

9、社會(huì)互動(dòng)；團(tuán)體歷程。 7：答案a 解析 略 8：答案a 解析 道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心。 9：答案d 解析 題干是對(duì)同感的解釋。 10：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 11：答案c 解析 道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。 12：答案b 解析

10、 對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為元認(rèn)知策略。 13：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 14：答案a 解析 15：答案d 解析 書中知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決有以下基本特點(diǎn)：1、目的性。2、認(rèn)知性。3、序列性。(本解析由張恩凱提供) 16：答案c 解析 17：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。 18：答案a 解析 19：答案c 解析 20：答案a,d 解析 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。 21：答案a 解析 22：答案a 解析 維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。 23：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 24：答案錯(cuò)誤 解析 父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 25：答案d 解析 26