教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月06日-3455)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月06日-3455)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月06日-3455)1：所謂的及時復習，應該是指（）。單項選擇題a、在學習結束立刻復習b、一周之后復習c、考試前復習d、當天復習 2：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。單項選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 3：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 4：舉一反三、聞一知十、觸類旁

2、通屬于哪種遷移?（）單項選擇題a、同化遷移b、順應遷移c、重組遷移d、逆向遷移 5：學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。多項選擇題a、探索內(nèi)驅力b、好奇內(nèi)驅力c、勝任內(nèi)驅力d、互惠內(nèi)驅力e、尊重內(nèi)驅力 6：“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設計、中心小學的教研活動計劃、一所新型學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置等”屬于（）。單項選擇題a、以策略為中心的教學設計b、以媒體為中心的教學設計c、以系統(tǒng)為中心的教學設計d、以課堂為中心的教學設計 7：學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）單項選擇題a、并列結合學習b、下位學習c、上位學習d、相關類屬學習 8：下列屬于模象直觀的有（

3、）。多項選擇題a、各種圖片b、圖表c、模型d、幻燈片e、教學電影電視 9：心理定勢對解決問題具有（）單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 10：沉思型認知方式的特點是反應慢、精確性高。（）判斷題對錯 11：概念的結構包括（）。多項選擇題a、概念名稱b、概念定義c、概念特征d、概念水平e、概念實例 12：建構主義認為教學就是知識的傳遞。 （）判斷題對錯 13：操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。（）判斷題對錯 14：教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。 （）判斷題對錯 15：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學家是（）單項選擇題a、華

4、生b、杜威c、布魯納d、布盧姆 16：課堂里主要的人際關系是（）單項選擇題a、合作與競爭b、團結與互助c、溝通與交流d、協(xié)作與互動 17：客觀題包括以下哪些題型( )。多項選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 18：計劃策略屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認知策略 19：班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）判斷題對錯 20：要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。單項選擇題a、獲得b、消退c、泛化d、分化 21：每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式（）。多項選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚上

5、低 22：在對創(chuàng)造性個性進行塑造的過程中，可采取的建議有（ ）。多項選擇題a、解除個體對答錯問題的恐懼心理b、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神c、重視非邏輯思維能力d、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣e、保護好奇心 23：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的 。單項選擇題a、 促進b、 妨礙c、 適應性d、 創(chuàng)造性 24：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項選擇題a、自然觀察法b、實驗室實驗法c、兩難故事法d、對偶故事法 25：認為學習是外部行為的變化的是（）。多項選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 26：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、自

6、我意識b、自我認知c、性格特征d、能力 27：學生中常見的焦慮反應是（）。單項選擇題a、交往焦慮b、上學焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 28：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 29：教科書中的練習題多屬于（）的問題。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、認知性c、有結構d、無結構 30：促進知識保持的方法有（）。多項選擇題a、深度加工材料b、有效運用記憶術c、進行組塊化編碼d、適當過度學習e、合理進行復習 查看答案1：答案a 解析 學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。 2：答案a 解析 略。 3：答

7、案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。 4：答案a 解析 5：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅力、勝任內(nèi)驅力、互惠內(nèi)驅力。 6：答案c 解析 7：答案c 解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。 9：答案c 解析 定勢又稱心向，是指主體對一定活動預選的特殊準備狀態(tài)。具體地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前面的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到積極作用，當兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。(本解析由張恩凱提供) 10：答

8、案正確 解析 11：答案a,b,c,e 解析 概念的結構包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨特屬性，也稱為關鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關鍵屬性的為正例，不具有的為反例。 12：答案錯誤 解析 建構主義認為教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。 13：答案正確 解析 操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學習效

9、率。因此，本題的觀點是正確的。 14：答案正確 解析 教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。 15：答案c 解析 布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。 16：答案a 解析 17：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結構，對學生的反應限制較多。學生的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。 18：答案d 解析 19：答案錯誤 解析 班級越大，情感紐帶的力量就越弱。 20：答案d 解析 21：答案a,b,d 解析 學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和注意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。 22：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】本題考查的是有關創(chuàng)造性個性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系，因此，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項皆為正確答案 23：答案c 解析 本題考察第二章學習準備的概念。學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在7-11歲。 24：答案c 解析 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。