教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3185)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3185)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3185)1：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 2：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠景性內(nèi)部動機d、遠景性外部動機 3：如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是獲得教師和家長等的贊許和同伙的接納。這屬于（）單項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力d、能力內(nèi)驅(qū)力 4：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)

2、展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 5：教師生存的基石是（）。單項選擇題a、教學(xué)能力b、知識c、才華d、興趣 6：學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、復(fù)述策略d、元認知策略 7：學(xué)生在做問答題時所使用的記憶過程主要是（）單項選擇題a、識記b、保持c、再認d、回憶 8：根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。單項選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會秩序取向階段 9：教育心理

3、學(xué)對教育實踐具有（）的作用。多項選擇題a、描述b、解釋c、驗證d、預(yù)測e、控制 10：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）多項選擇題a、認知b、情感c、信念d、行動e、態(tài)度 11：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。單項選擇題a、認知測驗b、人格測驗c、興趣測驗d、成就測驗 12：心理健康是絕對的。（）判斷題對錯 13：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。單項選擇題a、合作學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)教學(xué)c、情境教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 14：埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，45歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）單項選擇題a、勤奮感b、自主感c、主動感d、親密感 15：全身松弛

4、法由（）在20世紀20年代首創(chuàng)。單項選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、卡普杰列夫d、安德森e、雅各布松 16：從信息加工的角度來看，記憶的最后一個階段是（）單項選擇題a、編碼b、提取c、保持d、加工 17：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。單項選擇題a、生存b、情境c、教材d、學(xué)生 18：對比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為（）。多項選擇題a、一般對比b、同時對比c、特殊對比d、先后對比 19：個體創(chuàng)造性的標志有( )。多項選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開發(fā) 20：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。多項選擇題a、了解活動的結(jié)構(gòu)b

5、、發(fā)揮學(xué)生主動性與獨立性c、要變更活動的對象d、教師示范要正確 21：學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、復(fù)述策略d、元認知策略 22：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）單項選擇題a、華生b、杜威c、布魯納d、布盧姆 23：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（ ）。多項選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評價d、組織e、性格化 24：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負遷移d、逆向負遷移

6、25：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。多項選擇題a、無結(jié)構(gòu)b、認知性c、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案 26：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 27：按照現(xiàn)代信息論的觀點，記憶的三個基本階段是編碼、_和_。 （）多項選擇題a、儲存b、保持c、回憶d、提取 28：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項選擇題a、長時記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 29：后學(xué)材料對先學(xué)知識記憶與保持的干擾叫（）。單項選擇題a、前攝抑制b、后攝抑制c、側(cè)抑制

7、d、系列位置 30：功能固著是一個人意志堅定的表現(xiàn)。（）判斷題對錯 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。 3：答案b 解析 4：答案c 解析 5：答案b 解析 知識是教師生存的基石。沒有深厚扎實的知識基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項工作。 6：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。 7：答案d 解析 8：答案c 解析 根據(jù)柯爾伯格的觀點。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 9：答案a,b,d,e 解析 教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。 10：答案a,b,d

8、解析 11：答案a 解析 略。 12：答案錯誤 解析 心理健康具有相對性，有高低層次之分。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 15：答案e 解析 【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成 16：答案b 解析 17：答案d 解析 能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標志。 18：答案b,d 解析 19：答案a,c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。 20：答案a,b,d 解析 c項為原型操作階段的教學(xué)要求。 21：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。 22：答案c 解析 布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。 23：答案a,b

9、,c,d,e 解析 【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化 24：答案a 解析 先前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時還具有促進作用，所以屬于順向正遷移。 25：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 26：答案d 解析 學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。就像藥物、疲勞、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子模仿電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。故選擇d選項。 27：答案a,d 解析 28：答案c 解析 根據(jù)記憶內(nèi)容的性