教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年10月11日-6973)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月11日-6973)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月11日-6973)1：元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。 （）判斷題對錯 2：成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。單項選擇題a、高b、低c、與避免失敗者一樣d、與學習無關(guān) 3：影響小學生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。多項選擇題a、社會環(huán)境因素b、個體心理因素c、家庭因素d、個人因素 4：少年期指（）。單項選擇題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、1

2、2歲d、14、15歲25歲 5：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。單項選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 6：基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、標準參照評價 7：小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學習b、類屬學習c、下位學習d、上位學習 8：根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、

3、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 9：桑代克的學習理論被稱為（）。單項選擇題a、嘗試錯誤說b、認知發(fā)現(xiàn)理論c、聯(lián)結(jié)認知理論d、有意義接受學習論 10：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、詞匯學習 11：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。單項選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 12：將學習失敗歸因于自己的能力不足，會提高學習的積極性。（）判斷題對錯 13：將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、監(jiān)視策略

4、14：在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學媒體b、教師c、學生d、教學環(huán)境 15：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。單項選擇題a、公式學習b、命題學習c、原理學習d、推理學習 16：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。 （）判斷題對錯 17：培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術(shù)包括( )。多項選擇題a、說服b、角色扮演c、榜樣學習d、獎勵與懲罰 18：難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是（）單項選擇題a、實物直觀b、模型直觀c、圖表直觀d、網(wǎng)絡(luò)直觀 19：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b

5、、觀念和信念c、道德認識d、道德觀 20：按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，可分 。單項選擇題a、 水平遷移與垂直遷移b、 一般遷移與具體遷移c、 普通遷移與特殊遷移d、 順向遷移與定向遷移 21：言語講解在技能形成中不起作用。 （）判斷題對錯 22：將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、監(jiān)視策略 23：中國第一本教育心理學教科書是由廖世承發(fā)表于（）單項選擇題a、1914年b、1924年c、1934年d、1944年 24：練習方式有多種，根據(jù)練習途徑的不同可分為( )。多項選擇題a、模擬練習b

6、、實際練習c、集中練習d、心理練習 25：馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。單項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 26：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 27：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。單項選擇題a、前運算階級b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 28：專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）單項選擇題a、課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價b、課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用c、教學內(nèi)容選擇、課堂教學方法運

7、用、課后教學評價d、教學內(nèi)容選擇、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、教學過程控制 29：對程序教學貢獻最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 30：組織策略屬于（ ）。單項選擇題a、精加工策略b、認知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認知策略 查看答案1：答案錯誤 解析 三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學生一般先認識自己的任務，然后監(jiān)視進展情況，并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取補救措施。 2：答案b 解析 3：答案a,b 解析 4：答案b 解析 略。 5：答案a 解析 略。 6：答案d 解析 標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度?？偨Y(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在

8、教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。 7：答案c 解析 下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關(guān)類屬學習，題干描述的是相關(guān)類屬學習。 8：答案c 解析 具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。 9：答案a 解析 桑代克的學習理論被稱為嘗試錯誤說。 10：答案c 解析 命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。試題中的例子學習的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個概念之間的關(guān)系。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。 12：答案錯誤 解析

9、 13：答案b 解析 定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱提供) 14：答案b 解析 15：答案b 解析 知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。知識學習的類型有：符號學習、概念學習、命題學習。 16：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學習理論。 17：答案a,b,c,d 解析 略 18：答案a 解析 實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。但在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。(本解析

10、由張恩凱提供) 19：答案b 解析 態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。 20：答案a 解析 本題考察第五章學習遷移的分類，按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。 21：答案錯誤 解析 言語講解在技能形成過程中起重要的作用，特別是對定向映象的形成更重要。 22：答案b 解析 23：答案b 解析 識記性試題。中國第一本教育心理學教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。(本解析由張恩凱提供) 24：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。 25：答案d 解析 馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要，較低的需要至少達到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現(xiàn)需要屬于成長需要。 26：答案d 解析 27：答案a 解析 自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。 2