教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-4882)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-4882)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-4882)1：兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)c、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)d、強(qiáng)迫性焦慮e、刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為 2：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向正遷移d、逆向負(fù)遷移 3：柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對(duì)功利水平e、普通倫理取向水平 4：測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性的是

2、測(cè)驗(yàn)的效度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：幼兒往往認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識(shí)的方式是（）單項(xiàng)選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、平衡 6：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是( )。多項(xiàng)選擇題a、教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單e、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 7：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 8：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 9

3、：態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：課堂里主要的人際關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、合作與競(jìng)爭(zhēng)b、團(tuán)結(jié)與互助c、溝通與交流d、協(xié)作與互動(dòng) 12：觀察法的記錄方式不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢核表b、雙向表c、評(píng)定量表d、軼事記錄 13：托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點(diǎn)（）多項(xiàng)選擇題a、高智商b、頑皮、淘氣c、所作所為有時(shí)會(huì)逾越常規(guī)d、待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲e、謙虛 14：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、缺少學(xué)習(xí)技能b、過(guò)度焦慮c、注意力缺陷d、對(duì)學(xué)習(xí)不感

4、興趣 15：畫(huà)線屬于（）學(xué)習(xí)策略。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 16：學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 17：教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 18：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 19：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 20：個(gè)體心

5、理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?（）單項(xiàng)選擇題a、回憶一個(gè)人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個(gè)詞來(lái)造句d、蕩秋千 22：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對(duì)功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 23：對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、消退說(shuō)b、干擾說(shuō)c、同化說(shuō)d、動(dòng)機(jī)說(shuō) 24：以下屬于非智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶力b、意志力c、思維力d、注意力 25：小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反

6、射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 26：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 27：一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 28：小學(xué)生的個(gè)性傾向主要表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、需要、動(dòng)機(jī)、世界觀b、理想、信念、世界觀c、興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀d、興趣、愛(ài)好、理想 29：組織策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、元認(rèn)知策略d、調(diào)節(jié)策略 30：教學(xué)環(huán)境中

7、的社會(huì)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、課堂氣氛c、師生關(guān)系d、同學(xué)關(guān)系e、校風(fēng) 查看答案1：答案a,b,c,e 解析 d不是一種行為。 2：答案a 解析 3：答案a,b,c 解析 4：答案正確 解析 5：答案a 解析 同化指將新信息納人已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順序指改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。 6：答案a,b,c 解析 見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。 7：答案b 解析 8：答案d 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案正確 解析 遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。 11：答案a 解析 12：

8、答案b 解析 觀察法的記錄方式一般包括三種：項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄。 13：答案b,c,d 解析 14：答案d 解析 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 15：答案c 解析 16：答案c 解析 17：答案c 解析 18：答案d 解析 桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。 19：答案c 解析 教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)操作能力。教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過(guò)程，不屬于教師的教學(xué)能力。 20：答案正確 解析 心理發(fā)展是有順序的，這個(gè)順序是不可逆的，也是不可逾越的。 21：答案c 解析 問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用

9、一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有c選項(xiàng)符合要求。 22：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括自我中心階段 權(quán)威階段 可逆性階段 公正階段（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 23：答案a 解析 消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 24：答案b 解析 智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等；非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。 25：答案b 解析 操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。 26：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 27：答案c 解析 28：答案b 解析 小學(xué)