根河2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。根河2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析根河2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：教師職業(yè)道德的基本功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能b、對(duì)教育對(duì)象的教育功能c、對(duì)教師業(yè)務(wù)的完善功能d、對(duì)社會(huì)文明的示范功能e、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 2：自下而上的遷移被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、垂直遷移c、負(fù)遷移d、水平遷移 3：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)是智育的唯一途徑b、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)c、教學(xué)就是智育d、智育主要通過教學(xué)來進(jìn)行 4：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）單項(xiàng)選擇題a

2、、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)b、分析使能目標(biāo)c、分析支持性條件d、分析學(xué)習(xí)結(jié)果 5：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：教師撰寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃b、課題計(jì)劃c、班級(jí)管理工作計(jì)劃d、課時(shí)計(jì)劃e、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 7：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：小學(xué)德育的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)性b、生活性c、開放性d、活動(dòng)性e、游戲性 9：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)、智力、能力b、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力c、知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、

3、價(jià)值觀d、知識(shí)、智力、情感 10：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 11：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、參觀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)習(xí)法e、練習(xí)法 12：技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為（）。單項(xiàng)選擇題a、理解技能和應(yīng)用技能b、操作技能和動(dòng)作技能c、智慧技能和動(dòng)作技能d、智慧技能和應(yīng)用技能 13：拓展型課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。 （）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 14：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這是（）。單項(xiàng)選擇題a、嗅覺適應(yīng)的結(jié)果b、嗅覺對(duì)比的

4、結(jié)果c、嗅覺補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果d、嗅覺統(tǒng)合的結(jié)果 15：“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、差異性 16：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 17：學(xué)生管理的終極目的指向（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、升人高一級(jí)學(xué)校c、人性完善d、適應(yīng)社會(huì) 18：下列關(guān)于教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說法正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)b、教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立矛盾的c、教師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值d、教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明 19：

5、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（ ）。多項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí) 20：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 21：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 22：教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言表達(dá)能力b、發(fā)表論文的能力c、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力d、獲得科研經(jīng)費(fèi)基金的能力 23：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用

6、繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 24：（）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)務(wù)院教育行政部門b、國(guó)務(wù)院c、全國(guó)人民代表大會(huì)d、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 25：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 26：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：如果通過局域網(wǎng)連接internet，需要設(shè)置tcpip協(xié)議的屬性，當(dāng)指定ip地址時(shí)，需要指定3個(gè)ip地址，即本機(jī)地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和

7、（）。單項(xiàng)選擇題a、交換機(jī)b、web服務(wù)器c、郵件服務(wù)器d、dns服務(wù)器 28：某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。單項(xiàng)選擇題a、80b、90c、100d、125 29：細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們?cè)诜纸饪葜∪~的過程中確實(shí)起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長(zhǎng)成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因?yàn)樘妓貙⒈绘i定在植物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個(gè)地球的盎然的綠意。 下面對(duì)文段中“關(guān)鍵性的作用”解說不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、細(xì)菌在分解枯枝

8、敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán)b、細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去c、細(xì)菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去d、如果沒有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作。地球?qū)o(wú)法維持盎然的綠意 30：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。多項(xiàng)選擇題a、接受b、注意c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 31：下列關(guān)于科學(xué)常識(shí)的說法，正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、海市蜃樓是因?yàn)楣饩€在大氣層中的反射而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象b、電磁爐加熱是直接利用電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能c、燒水時(shí)噴出的水蒸氣比熱水燙傷可能更嚴(yán)重d、行星自身會(huì)發(fā)光并環(huán)繞恒星公轉(zhuǎn) 32：教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

9、時(shí)，應(yīng)遵循（）。多項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè)e、總結(jié)性評(píng)價(jià) 33：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把（ ）融入國(guó)民教育全過程。單項(xiàng)選擇題a、愛國(guó)主義b、集體主義c、民主法制d、社會(huì)主義核心價(jià)值體系 34：教師資格的條件包括（）。多項(xiàng)選擇題a、必須是中國(guó)公民b、必須具有良好的思想道德品質(zhì)c、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格d、必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)e、必須具有教育教學(xué)能力 35：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有辦法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴行

10、為的最可能原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、耍賴行為受到強(qiáng)化c、該兒童天生脾氣壞d、該兒童有多動(dòng)癥 36：下列那種技能不屬于心智技能（）單項(xiàng)選擇題a、書寫技能b、閱讀技能c、寫作技能d、心算技能 37：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 38：在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生具有（）單項(xiàng)選擇題a、依賴性b、向師性c、可塑性d、接受性 39：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：小學(xué)生在課外

11、開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、科技活動(dòng)b、學(xué)科活動(dòng)c、社會(huì)活動(dòng)d、技能活動(dòng) 42：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。單項(xiàng)選擇題a、同化遷移b、順應(yīng)遷移c、重組遷移d、逆向遷移 43：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一（）。單項(xiàng)選擇題a、以集體辦學(xué)為主b、以國(guó)家辦學(xué)為主c、以社會(huì)力量辦學(xué)為主d、以學(xué)校辦學(xué)為主 44：一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、少年期c、童年期d、青年期 45：教科書是依據(jù)課程計(jì)劃編寫的，是課程計(jì)劃的具體化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，

12、其結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)b、主題c、情景d、任務(wù)e、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 47：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能?（）單項(xiàng)選擇題a、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳b、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放，或是根據(jù)日志內(nèi)容的不同，將博客中書寫的日志分類存放c、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享d、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討

13、使自身不斷完善 48：教師校本培訓(xùn)的模式有（）多項(xiàng)選擇題a、生態(tài)培訓(xùn)模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓(xùn)模式 49：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)b、遺傳決定淪的觀點(diǎn)c、教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn)d、基因決定論的觀點(diǎn) 50：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 51：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：“學(xué)不躐等”反映

14、的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、互補(bǔ)性d、不平衡性 53：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師自編測(cè)驗(yàn)b、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)c、案卷分析d、談話 54：一次考試測(cè)驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測(cè)驗(yàn)的( )質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、難度b、信度c、效度d、區(qū)分度 55：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 56：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。判斷題

15、對(duì)錯(cuò) 57：以下不屬于小學(xué)教育特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)性b、義務(wù)性c、全面性d、專業(yè)性 58：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。單項(xiàng)選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 59：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 60：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)指導(dǎo)b、示范c、練習(xí)d、反饋 查看答案1：答案a,b,d,e 解析 2：答案b 解析 垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移

16、。(本解析由張恩凱提供) 3：答案d 解析 4：答案d 解析 d學(xué)習(xí)結(jié)果不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。 5：答案錯(cuò)誤 解析 形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 6：答案b,d,e 解析 教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等3種計(jì)劃。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案a,b,c,d 解析 小學(xué)德育具有自己鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動(dòng)陛。 9：答案c 解析 10：答案c 解析 沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 11：答案c,d,e 解析 以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。(本解析由張

17、恩凱提供) 12：答案c 解析 根據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，通常把技能分為操作技能(動(dòng)作技能)和心智技能(智慧技能)。 13：答案b 解析 重點(diǎn)在于拓展學(xué)生的知識(shí)與能力。 14：答案a 解析 在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”是嗅覺的適應(yīng)。 15：答案b 解析 不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的進(jìn)程不同；二是同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。“關(guān)鍵期”是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。 16：答案a,

18、b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 17：答案c 解析 18：答案a 解析 教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；教師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立矛盾的。 19：答案b 解析 b 【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義 20：答案c 解析 教學(xué)是師生之間互動(dòng)的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 21：答案d 解析 組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中

19、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。 22：答案a,c 解析 23：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 24：答案a 解析 中華人民共和國(guó)教育法第十五條規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。故選a。 25：答案a 解析 26：答案正確 解析 課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 27：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】在配置本機(jī)的ip地址時(shí)，除指定本機(jī)的ip地址和子網(wǎng)掩碼外，還要指定本機(jī)的默認(rèn)網(wǎng)關(guān)ip和dns服務(wù)器的ip地址。默認(rèn)

20、網(wǎng)關(guān)用于向不同的網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，dns用于將名字轉(zhuǎn)化為ip地址。 28：答案d 解析 智商計(jì)算公式：iq-智力年齡實(shí)際年齡×100。 29：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】c項(xiàng)屬于偷換概念，“將它吸收的二氧化碳”錯(cuò)誤。根據(jù)句意，并不是細(xì)菌本身吸收了二氧化碳再釋放到大氣中，故c項(xiàng)應(yīng)為正確選項(xiàng)。 30：答案a,b,c,d,e 解析 價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。 31：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】海市蜃樓是因?yàn)楣饩€在大氣層中的折射而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，不是反射；電磁爐加熱是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁

21、能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；行星自身不發(fā)光；故a、b、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤。燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重，因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量。故c項(xiàng)正確。 32：答案a,b,c,d 解析 33：答案d 解析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。 34：答案a,b,c,e 解析 教師資格的條件包括必須是中國(guó)公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。 35：答案b 解析 36：答案a 解析 37：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障

22、礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。 38：答案b 解析 39：答案正確 解析 略。 40：答案正確 解析 略。 41：答案a 解析 科技活動(dòng)有多種形式，如科技班會(huì)、科學(xué)知識(shí)講座、參觀、調(diào)查、科技演示、科技知識(shí)競(jìng)賽、科技游戲等。氣象觀察、標(biāo)本制作等屬于科技活動(dòng)。 42：答案a 解析 【參考答案】a 【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中去。 在同化性遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時(shí)所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。 43：答案b 解析 44：答案c 解析 發(fā)展心理學(xué)上一般