株洲中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。株洲中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析株洲中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】1：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：人格傾向性是心理活動(dòng)動(dòng)力方向的特征，包括（）多項(xiàng)選擇題a、需要b、興趣c、理想d、世界觀e、自我意識(shí) 3：校園文化是學(xué)校精神文明的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：“教育活動(dòng)必須符合國家利益和社會(huì)公共利益”，這體現(xiàn)的原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、國家性b、公共性c、方向性d、強(qiáng)制性 5：進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，心理學(xué)證明，人的學(xué)習(xí)通過視覺占（）

2、。單項(xiàng)選擇題a、83%b、50%c、25%d、11% 6：“建國居民，教學(xué)為先”這句話反映了（）單項(xiàng)選擇題a、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系b、教育與政治的關(guān)系c、教育與科技的關(guān)系d、教育與文化的關(guān)系 7：教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)課件b、教學(xué)大綱c、教材d、課程e、教案 9：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響?（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、教育d、社會(huì)活動(dòng) 10：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

3、11：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題a、組織和適應(yīng)的特性b、思維和行動(dòng)的特性c、操作和處理的特性d、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性 12：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同采取的活動(dòng)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)手段d、教學(xué)風(fēng)格 13：道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、消退抑制d、超限抑制 15：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、康德b、裴斯秦洛齊c、洛克d、夸美紐斯 16：下列說法中，

4、正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、德國教育家第斯多惠是“教師中心論”的代表人物b、在教育過程中究竟形成什么樣的師生關(guān)系，主要取決于學(xué)生c、“尊師愛生”，先有尊師后有愛生d、目前，教育理論界主張“你一我”對(duì)話型師生關(guān)系，認(rèn)為教師就是學(xué)習(xí)共同體的一個(gè)成員，教師的角色是“平等的首席者” 17：從人的出生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據(jù)個(gè)人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應(yīng)當(dāng)（）單項(xiàng)選擇題a、職前培養(yǎng)b、反思和研究c、觀摩學(xué)習(xí)d、終身學(xué)習(xí) 18：認(rèn)知需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長(zhǎng)需要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：置于教育者與受教育者

5、之間的一切“中介”的總和期，指的是（）單項(xiàng)選擇題a、受教育者b、教育影響c、管理者d、教育者 20：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、課程標(biāo)準(zhǔn)b、課程計(jì)劃c、教材d、教科書 21：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。這是動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)類型中的()。單項(xiàng)選擇題a、雙趨沖突b、雙避沖突c、趨避沖突d、多重趨避沖突 23：在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、連鎖學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、解決問

6、題學(xué)習(xí) 24：充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、復(fù)述策略c、元認(rèn)識(shí)策略d、精細(xì)加工策略 25：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。單項(xiàng)選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識(shí)遵循的規(guī)范d、不成文的被動(dòng)規(guī)范 26：有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)德育管理b、班級(jí)體貌管理c、班級(jí)文體活動(dòng)管理d、班級(jí)常規(guī)管理 27：（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象。單項(xiàng)選擇題a、熱情b、應(yīng)激c、激情d、心境 28：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）單項(xiàng)選擇題a、寬

7、大誤差b、集中趨勢(shì)c、邏輯誤差d、對(duì)比誤差 29：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)巍Ｒ垣@取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論的問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）單項(xiàng)選擇題a、講究語言藝術(shù)b、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)c、做好討論小結(jié)d、恰當(dāng)分配時(shí)間 30：教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）。單項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、李大釗d、王道俊 32：對(duì)客觀事物作判斷時(shí)不易受外來因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立b

8、、自主性c、場(chǎng)依存d、沉思型 33：小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。單項(xiàng)選擇題a、懲罰與服從b、相對(duì)功利c、遵守法規(guī)d、道德倫理 34：教育行政規(guī)章是由國務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：教師的良心修養(yǎng)僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：心理定勢(shì)對(duì)解決問題（）。單項(xiàng)選擇題a、有積極作用b、有消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 37：關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者是（）單

9、項(xiàng)選擇題a、桑代克b、弗洛依德c、艾賓浩斯d、阿特金森 38：定勢(shì)又稱為（）單項(xiàng)選擇題a、心向b、功能固著c、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備d、技能 39：下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、老子早于莊子，莊子早于韓非子b、亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底。c、毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思。d、尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根 40：學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱教科書課程標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書d、課程標(biāo)準(zhǔn) 41：以下不屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生的研究b、對(duì)

10、教師的研究c、對(duì)社會(huì)的研究d、對(duì)學(xué)科的研究 42：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊科夫 43：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育的權(quán)利b、受尊重的權(quán)利c、安全的權(quán)利d、生存的權(quán)利 44：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、沃爾夫b、高爾頓c、桑代克d、斯金納 45：職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和（）單項(xiàng)選擇題a、終身性b、習(xí)慣性c、多變性d、穩(wěn)定性 46：最早提出自我效能感理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、奧蘇伯

11、爾c、布魯納d、苛勒 47：1956年美國心理學(xué)家布盧姆制定出了教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)，把教育目標(biāo)分為三大類，即（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)b、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)c、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)d、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo) 48：教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括（）多項(xiàng)選擇題a、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性b、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性c、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性d、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性e、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn) 49：下列國家中，不屬于加勒比地區(qū)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、海地b、牙買加c、多米尼加d、馬達(dá)加斯加 50：人格教育的方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、樹

12、立正確的人生觀與世界觀b、人格優(yōu)化c、明確道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容d、訓(xùn)導(dǎo)e、表揚(yáng) 51：在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。單項(xiàng)選擇題a、教育b、教學(xué)c、德育d、智育 52：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 53：教育史上最早提出“教育性教學(xué)”原則的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、杜威 54：把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、目標(biāo)管理c、平行管理d、民主管理 55：下列不屬于彈撥樂器的是（）。單項(xiàng)選擇題a

13、、古箏b、揚(yáng)琴c、笙d、柳琴 56：按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)選擇性注意的策略b、促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系的策略c、促進(jìn)新知識(shí)長(zhǎng)期保存的策略d、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略 57：教育心理學(xué)是研究教育情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）單項(xiàng)選擇題a、德育與智育b、知識(shí)與技能c、動(dòng)機(jī)與遷移d、學(xué)習(xí)與教學(xué) 58：在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、意義學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 59：影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、科學(xué)技術(shù)c、生產(chǎn)力d、社會(huì)性質(zhì) 60：對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、

14、家庭教育c、個(gè)人傾向d、社會(huì)影響 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案正確 解析 4：答案b 解析 “教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”表明教育具有公共性。 5：答案a 解析 6：答案b 解析 略 7：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案b,c,d 解析 bcd【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選bcd。 9：答案a 解析 10：答案正確 解析 “以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。 11：答案a 解析 12：答案b 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案b 解析 新

15、信息對(duì)已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對(duì)已有新信息的抑制作用為前攝抑制。 15：答案b 解析 16：答案d 解析 第斯多惠曾說過：“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！彼J(rèn)為師生之間應(yīng)該是一種平等、相互尊重的關(guān)系。故a項(xiàng)錯(cuò)誤。教師是教育過程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上來說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。故b項(xiàng)錯(cuò)誤。尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：教師通過對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而這種尊敬和信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。愛生是尊師的重要前提，尊師是愛生的必然結(jié)果。故c項(xiàng)錯(cuò)誤。d項(xiàng)是新課程提倡的

16、師生關(guān)系理念。 17：答案d 解析 題干的描述說明了教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，從而滿足自身和社會(huì)發(fā)展的需要。 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案b 解析 20：答案a 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。 21：答案正確 解析 略 22：答案c 解析 趨避沖突又稱為接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間。影響自己的學(xué)習(xí)。屬于趨避沖突。 23：答案d 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類

17、，解決問題學(xué)習(xí)是最高層次。 24：答案b 解析 在識(shí)記中，給人以強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的或形象生動(dòng)鮮明的人或事，容易無意識(shí)記。在學(xué)習(xí)中，要盡量地運(yùn)用這些條件，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的興趣，來加強(qiáng)隨意識(shí)記。利用無意識(shí)記的方法是復(fù)述策略中的一種。故選b。 25：答案a 解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 26：答案b 解析 班級(jí)管理的內(nèi)容是建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。班級(jí)管理包括：班級(jí)德育管理b：班級(jí)體貌管理c：班級(jí)文體活動(dòng)管理d：班級(jí)常規(guī)管理(本解析由何龍?zhí)峁? 27：答案c 解析 激情狀況下人往往出現(xiàn)意識(shí)狹窄現(xiàn)象，易

18、感情用事，不考慮后果。 28：答案c 解析 29：答案c 解析 討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中題進(jìn)行探討。辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：討論的問題要有吸引力。(酣論時(shí)，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。討論后，教師要做好討論小結(jié)。 30：答案正確 解析 31：答案a 解析 楊賢江新教育大綱我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。（本解析由過兒qtt提供） 32：答案a 解析 33：答案c 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 在我國，根據(jù)現(xiàn)行憲法第八十九條規(guī)定，行政法規(guī)專指由國務(wù)院根據(jù)憲法和法律制定的規(guī)范性文件。（本解析由安寶藍(lán)提供） 35：答案錯(cuò)誤 解析 教師的良心修養(yǎng)不僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)，它更應(yīng)該側(cè)重于在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。(本解析由張恩凱提供) 36：答案c 解析 37：答案b 解析 弗洛依德提出了動(dòng)機(jī)遺忘理論。 38：答案a 解析 39：答案d 解析 培根是英國17世紀(jì)著名思想家、政治家和經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家，而不是非理性主義者。 40：答案c 解析 教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。 41：答案b 解析 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)