江陰小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。江陰小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析江陰小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新word版】1：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于( )。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、促進(jìn)和維持c、反饋d、評(píng)價(jià) 2：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 3：我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（）。單項(xiàng)選擇題a、國家財(cái)政撥款b、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資捐資d、教育專項(xiàng)資金 4：美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫里有常見食物的各種維生素含量，有人統(tǒng)計(jì)了各種食物在“生”和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的

2、影響，得出了各種維生素通過加熱之后的損失比例，雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠讓我們得到一個(gè)有意義的印象：維生素a和e受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素c的損失是16%，而維生素b最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個(gè)范圍之內(nèi)?？傮w而言把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%25%之間。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、生食與熟食的維生素含量沒有差異b、食物中不同維生素受溫度影響不同c、加熱對(duì)食物中維生素的破壞是有限的d、加熱后的食物中維生素?fù)p失比例 5：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能

3、力d、教學(xué)監(jiān)控能力 6：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 7：教育史上最早的教學(xué)手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、人自身的活動(dòng)b、實(shí)物c、標(biāo)本d、說教 8：課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。單項(xiàng)選擇題a、隨機(jī)安排b、分類安排c、集中安排d、交錯(cuò)安排 10：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體

4、現(xiàn)的是教師的（）單項(xiàng)選擇題a、道德形象b、人格形象c、財(cái)富形象d、文化形象 11：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)的長度b、測(cè)驗(yàn)的信度c、測(cè)驗(yàn)的難度d、測(cè)驗(yàn)的效度 12：只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）多項(xiàng)選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低e、高創(chuàng)造性者智商一定低 14：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、柏克赫斯特d、克伯屈 15：智力

5、是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 16：閱讀技能是一種( )。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 17：以下不屬于教師的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)b、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見c、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績d、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 18：動(dòng)機(jī)的一般功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)整功能 19：以下屬于新手型教師和專家型教師差異的是（）多項(xiàng)選擇題a、專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更加

6、靈活b、新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰c、專家型教師更擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力d、專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段e、專家型教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià) 20：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 21：“新官上任三把火”“初次見面時(shí)希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、首因效應(yīng)b、投射效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、近因效應(yīng) 22：小王花了十分鐘就把靜夜思背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、深度加工b、運(yùn)用記憶術(shù)c、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)d、合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 23：經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于( )。單項(xiàng)選擇題

7、a、傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)b、使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受c、使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)d、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法 24：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激分化b、消退c、刺激泛化d、獲得 25：當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長過程中的哪一階段?（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注發(fā)展階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注生存階段 26：根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27

8、：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 28：“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、廣義的教育現(xiàn)象b、狹義的教育現(xiàn)象c、正規(guī)教育d、學(xué)校教育 29：根據(jù)材料回答tse題：一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，追問怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”，而經(jīng)過一番評(píng)選，第三項(xiàng)“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午二年級(jí)組長召集評(píng)選出來的“壞學(xué)

9、生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級(jí)組長手中多項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、疏導(dǎo)原則c、以積極因素克服消極因素原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 30：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 31：皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 33：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即

10、（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、直接的力驅(qū)力c、自我提高的力驅(qū)力d、間接的力驅(qū)力e、附屬的力驅(qū)力 34：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 35：我國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說，這反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、自然經(jīng)濟(jì)緩慢解體b、城市經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮c、中央集權(quán)不斷加強(qiáng)d、儒家地位逐步提高 36：教師生存的基石是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 37：造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、人際關(guān)系 c、社會(huì)環(huán)境d、學(xué)校教育 38：“三歲看大，七歲看老”

11、反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)文化b、家庭因素c、自然環(huán)境d、早期經(jīng)驗(yàn) 39：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 40：法國人談起中國人心目中的法國文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕蔑的口吻說：“你們喜歡茶花女?！痹诜▏搜劾?，喜歡大仲馬還算有些品味，畢竟他有一部基督山伯爵，有三個(gè)火槍手，小仲馬有什么呢?只不過寫了一個(gè)交際花而已，法國文學(xué)是法國人的驕傲，在世界文學(xué)中有著舉足輕重的地位。僅喜歡茶花女，顯而易見是對(duì)法國文學(xué)的不尊重，茶花女在中國成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當(dāng)時(shí)正趕上戊戌變法失敗，人心沮喪，改良的路行

12、不通，大家只好將就著胡亂看小說。“茶花女”在中國本土的誕生，是生逢其時(shí)。這段文字意在說明（）單項(xiàng)選擇題a、茶花女在中國的流行有一定的社會(huì)背景b、對(duì)文學(xué)作品的喜好能反映出一個(gè)人的品位c、評(píng)價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的時(shí)代背景d、中國人和法國人的文學(xué)審美觀存在區(qū)別 41：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開始部分 ?考_試_大-在_線_考_試_中心d、中間部分e、不一定 42：節(jié)儉屬于性格的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 43：某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童

13、道德發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、他律階段b、前習(xí)俗階段c、自律階段d、尋求認(rèn)可取向階段 44：很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語時(shí)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激的分化b、刺激的泛化c、條件反射d、記憶術(shù)策略 45：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。單項(xiàng)選擇題a、思維程序b、調(diào)查研究c、檢驗(yàn)假設(shè)d、論證假設(shè) 46：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、紅領(lǐng)巾b、隊(duì)旗c、隊(duì)禮d、呼號(hào)和鼓號(hào)e、隊(duì)會(huì)儀式 47：特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、輻合思維b、概括思維

14、c、邏輯思維d、發(fā)散思維 49：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 50：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)目標(biāo) 51：難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模型直觀c、圖表直觀d、網(wǎng)絡(luò)直觀 52：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí) ?c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 53：德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值

15、取向是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位b、個(gè)人本位c、倫理本位d、科學(xué)本位 54：下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)任務(wù)b、興趣c、自我效能感d、歸因 55：注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、發(fā)展型課程 56：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、奧蘇伯爾c、阿特金森d、班杜拉 57：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 58：近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、赫爾巴特 59：教育心理學(xué)

16、的性質(zhì)是（）。多項(xiàng)選擇題a、介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科b、理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科c、自然科學(xué)d、社會(huì)科學(xué)e、上述說法都不對(duì) 60：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（ ）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 查看答案1：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 2：答案c,d 解析 雙向表是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 3：答案a 解析 4：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】本文的中心

17、句是第二句，后面都是在說明“各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例”的問題，所以正確答案為d。 5：答案c 解析 教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)操作能力。教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學(xué)能力。 6：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 7：答案a 解析 從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng)，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過語言，也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。 8：答案錯(cuò)誤 解析 9：答案d 解析 編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排。 10：答案d 解析 11

18、：答案d 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案b,d 解析 14：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。 15：答案c 解析 智力一般是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，思維力是核心。 16：答案c 解析 閱讀技能屬于心智技能。 17：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國教師法第七條的規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育

19、教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 18：答案a,b,c 解析 動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強(qiáng)化功能。 19：答案a,c,d 解析 20：答案b 解析 本題考查測(cè)驗(yàn)的信度和效度的知識(shí)。 21：答案a 解析 在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。 22：答案c 解析 過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料

20、賦予某些人為意義以促進(jìn)知識(shí)保持的方法。 23：答案b 解析 經(jīng)驗(yàn)課程也稱活動(dòng)課程，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)即以學(xué)生的主體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受故選b。 24：答案c 解析 題中所述是刺激泛化的定義。 25：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 26：答案正確 解析 略。 27：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 28：答案a 解析 廣義的教育指凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校

21、教育和家庭教育?！奥牼幌挘瑒僮x十年書”指對(duì)人的知識(shí)、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會(huì)教育范疇。 29：答案b,c,d 解析 第一題為什么沒有違背因材施教原則？（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 30：答案a,b,c,d,e 解析 應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。 31：答案正確 解析 略。 32：答案b 解析 33：答案a,c,e 解析 奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。 34：答案a 解析 柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。 35：答案b 解析 【參考

22、答案】b 【名師點(diǎn)睛】文學(xué)表達(dá)形式之所以出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變主要得益于商品經(jīng)濟(jì)尤其是城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民隊(duì)伍逐漸壯大。 36：答案b 解析 知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 37：答案b 解析 造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因有遺傳、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等，但不包括人際關(guān)系。 38：答案d 解析 這句話意在強(qiáng)調(diào)人長大后的行為活動(dòng)和人格特征等大多都可以追溯到童年時(shí)代。即早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體成長具有重要影響。 39：答案b 解析 40：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】本題的難點(diǎn)在于排除c選項(xiàng)。本文表達(dá)的主題是“評(píng)價(jià)中國人對(duì)茶花女的欣賞應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景”，而c選項(xiàng)論述的是評(píng)價(jià)文學(xué)作品。排除c選項(xiàng)。答案應(yīng)為a選項(xiàng)。 41：答案a,c 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。 42：答案a 解析 43：答案c 解析 44：答案b 解析 刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”認(rèn)做“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因 此本題的正確答案為b。 45：答案c 解析 46：答案a,b,c,d,e 解析 47：答案正確 解析 略。 48：答案d 解析 發(fā)