潯陽2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。潯陽2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析潯陽2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、品德評(píng)價(jià)法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 2：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育內(nèi)容d、德育方法 4：受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢

2、 5：能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是教育。判斷題對(duì)錯(cuò) 6：下列選項(xiàng)中，能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必然推出的是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、有的商人是警察b、有的商人不是警察c、有的警察是商人d、有的警察不是商人 7：德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 8：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 9：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、觀念和信念c、道德認(rèn)識(shí)

3、d、道德觀 10：雀之靈與殘春同屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)舞b、雙人舞c、群舞d、三人舞 11：我國于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。單項(xiàng)選擇題a、奏定學(xué)堂b、南洋公學(xué)c、鄉(xiāng)學(xué)d、京師同文館 12：學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、生命健康權(quán)c、性的不可侵犯權(quán)d、人身自由權(quán) 13：測驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性的是測驗(yàn)的效度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。單項(xiàng)選擇題a、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響b、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人

4、發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定c、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有利d、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的實(shí)踐過程 15：對(duì)九年義務(wù)教育說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)b、普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證c、我國最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及d、九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性 16：在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程b、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用c、活動(dòng)應(yīng)

5、充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異d、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 18：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 19：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、提綱式板書b、重點(diǎn)詞語式板書c、對(duì)比式板書d、問答式板書 20：初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代判斷題對(duì)錯(cuò) 21：美國實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教育學(xué)c、論演說家的教育d、民本主義與教育 22：在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、德謨克利特b、亞里士多德c、昆體良d、蘇格拉底 23：從完整的問

6、題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、提出假設(shè) c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 24：智育是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、亞里士多德d、柏拉圖 26：學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列學(xué)習(xí) 27：下列哪句話是錯(cuò)誤的?（）單項(xiàng)選擇題a、效度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度b、循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序c、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)

7、踐活動(dòng)并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育d、依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法 28：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。單項(xiàng)選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒有影響d、有一定影響 29：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 31：學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。多項(xiàng)選擇題a、可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間b、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合c、有利于形成學(xué)生的主體性d、有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向e、可

8、以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì) 32：以下詩句沒有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是( )。單項(xiàng)選擇題a、遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人b、舉杯邀明月對(duì)影成三人c、但愿人長久千里共嬋娟d、花間一壺酒獨(dú)酌無相親 33：校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。單項(xiàng)選擇題a、門衛(wèi)b、孔某c、學(xué)校d、劉某的監(jiān)護(hù)人 34：在我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、老子c、莊子d、荀子 35：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。判斷題對(duì)錯(cuò) 36：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組

9、織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 37：我國對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是（）。單項(xiàng)選擇題a、憲法b、未成年人保護(hù)法c、教師法d、教育法 38：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：情緒情感是個(gè)體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：“鴻雁傳書”這一典故源自（）。單項(xiàng)選擇題a、文姬歸漢b、霸王別姬c、蘇武牧羊d、楚漢相爭 41：態(tài)度與品德都是由（ ）構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 42：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。單項(xiàng)選擇題a、單純

10、依賴書本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用b、兒童中心論c、空洞說教，單純知識(shí)傳授d、片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí) 43：將一個(gè)具體單位或一個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)它的若干現(xiàn)象、特征和過程作全面深入，甚至長時(shí)問的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是多項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、實(shí)驗(yàn)法c、訪談法d、個(gè)案法 44：在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說，開教育中注重人的發(fā)展之先河的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、赫拉克利特d、亞里士多德 45：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國進(jìn)入近代社會(huì)b、學(xué)校制度的建立c、各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)d、中國近代完備的學(xué)制系

11、統(tǒng)的出現(xiàn) 46：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、 關(guān)注生存關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生b、 關(guān)注學(xué)生關(guān)注情境關(guān)注生存c、 關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存d、 關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存關(guān)注情境 47：教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：教學(xué)研究的一般程序包括（）。多項(xiàng)選擇題a、研究課題的選擇b、研究方案的設(shè)計(jì)c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫e、研究成果的鑒定 49：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、自檢b、互

12、檢c、班干部檢查d、班集體檢查e、班主任抽檢 51：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 52：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 53：李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、符合主動(dòng)聯(lián)系家長的要求b、有違平等待生的要求c、符合因材施教的教育要求d、有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要 54：下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、植

13、物可能都不是多年生的b、有的植物有可能是多年生的c、有的植物必然是多年生的d、有的植物必然不是多年生的 55：在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育觀察法b、自然實(shí)驗(yàn)法c、教育調(diào)查法d、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 56：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為( )。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 57：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、既定疑點(diǎn)b、理論假設(shè)c、刺激情境d、給定途徑 58：“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、十二大b、十三大c

14、、十四大d、十五大 59：公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：主體性班級(jí)管理的好處是（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化b、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育c、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力d、提高班級(jí)管理效益e、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來 查看答案1：答案a 解析 本題描述的是品德評(píng)價(jià)法。 2：答案錯(cuò)誤 解析 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。 3：答案a,b,c,d 解析 德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 4：答案d 解析 學(xué)習(xí)定勢是指學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影

15、響。 5：答案錯(cuò)誤 解析 遺傳因素為人的身心發(fā)展提供了前提。遺傳為人的身心發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的身心發(fā)展提供可能性。 6：答案b 解析 略。 7：答案c 解析 8：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 9：答案b 解析 態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。 10：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】雀之靈和殘春同屬于獨(dú)舞。前者是楊麗萍自編自導(dǎo)的女子獨(dú)舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨(dú)舞，首演于1988年。 11：答案d 解析 我國于1862年在京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。 12：答案a 解

16、析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。 13：答案正確 解析 14：答案d 解析 人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發(fā)展的過程中不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境的影響，而是積極主動(dòng)的實(shí)踐過程。 15：答案c 解析 世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是德國，德國也是義務(wù)教育的起源國，而我國直到l986年7月才頒布義務(wù)教育法，故c項(xiàng)錯(cuò)誤。 16：答案正確 解析 略。 17：答案c 解析 貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求有：(1)讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程；

17、(2)充分發(fā)揮教師在課外活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。 18：答案c 解析 中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒u型關(guān)系。 19：答案a 解析 20：答案正確 解析 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代，隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立，社會(huì)有了普及義務(wù)教育的需求 21：答案d 解析 22：答案d 解析 古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法，通過對(duì)話闡釋了教育。 23：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 24：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 25：答案c 解析 26：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某

18、一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 27：答案c 解析 28：答案a 解析 影響課堂管理的因素： 1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響） 2、班級(jí)規(guī)模（重要因素） 3、班級(jí)的性質(zhì)（情境因素） 4、對(duì)教師的期望。 所以選a。 （本解析由小熊提供） 29：答案正確 解析 30：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 31：答案b,c,d 解析 略。 32：答案a 解析 a項(xiàng)是九九重陽節(jié)的典故。 33：答案b 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定，因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后

19、果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 34：答案d 解析 由教育學(xué)常識(shí)可知，我國歷史上，荀子將教師納入“天、地、君、親”序列。 35：答案錯(cuò)誤 解析 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。 36：答案b 解析 37：答案d 解析 38：答案錯(cuò)誤 解析 39：答案正確 解析 40：答案c 解析 “鴻雁傳書”的典故源自于“蘇武牧羊”。 41：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 42：答案a 解析 43：答案d 解析 44：答案d 解析 亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學(xué)校應(yīng)由國家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看做道德教育的三個(gè)源泉，但他反對(duì)女子教育，主張“文雅”教育，使教育服務(wù)于閑暇。 45：答案d 解析 中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。 46：答案a 解析 47：答案錯(cuò)誤 解析 48：答案a,b,