涵江2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。涵江2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析涵江2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、選優(yōu)作用 2：德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、視具體情況，可有多種開端和順序 3：下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。(2013年下半年真題)單項(xiàng)選擇題a、徐悲鴻b、吳冠中c、齊白石d、黃賓虹 4：“明日

2、復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 5：美國(guó)的韋克斯勒的智力量表包括（）。多項(xiàng)選擇題a、智高測(cè)評(píng)b、學(xué)齡前智力量表(wppis)c、兒童智力量表(wisc)d、成人智力量表(wais) 6：下列體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）,單項(xiàng)選擇題a、溫故而知新b、不陵節(jié)而施c、不憤不啟，不悱不發(fā)d、學(xué)而時(shí)習(xí)之 7：智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中（）占據(jù)最主要地位。單項(xiàng)選擇題a、感知b、記憶c、想象d、抽象思維 8：廖世承編寫我國(guó)第一本教育心理學(xué)是在（）單項(xiàng)選擇題a、1932

3、年b、1924年c、1919年d、1903年 9：教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、經(jīng)驗(yàn)類化說c、共同要素說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 11：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)化性原則b、生成性原則c、有效監(jiān)控原則d、個(gè)人效能感原則e、理論聯(lián)系實(shí)際原則 12：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 13：小學(xué)階段課程的性質(zhì)體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、普及性b、基礎(chǔ)性c、發(fā)展性d、自愿性 14：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（ ）

4、公辦學(xué)校的性質(zhì)。單項(xiàng)選擇題a、變更b、調(diào)整c、改變或者變相改變d、改變 15：下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、開創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝b、“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)c、提出“中庸”這一中國(guó)傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子d、嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“師夷長(zhǎng)技以制夷” 16：教學(xué)技能發(fā)展的最高級(jí)形態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)技巧b、教學(xué)技藝c、教學(xué)藝術(shù)d、教學(xué)自動(dòng)化 17：在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識(shí)b、發(fā)現(xiàn)知識(shí)c、積累知識(shí)d、搜集知識(shí) 18：在北方戲曲中，一般演丫鬟的角色稱為“

5、青衣”，“青衣”屬于戲曲行當(dāng)中的哪一行?（）單項(xiàng)選擇題a、生b、旦c、凈d、末 19：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征( )。多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過多b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 20：群體的功能是（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 21：下列哪一部著作全面介紹了人類以科學(xué)的方法為工具，努力探索宇宙的奧秘?（）單項(xiàng)選擇題a、阿西莫夫最新科學(xué)指南b、生命之科學(xué)c、可怕的科學(xué)d、從一到無窮大 22：介入教學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。單項(xiàng)選擇題a、在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行b、在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行c、練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行d、隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行 23：根據(jù)以下材料，回

6、答tse題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。請(qǐng)分析：ts這位教師困惑單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生思維奇怪b、社會(huì)發(fā)展太快c、教育思想觀念現(xiàn)代化落后d、學(xué)校制度不健全 24：學(xué)校教育的目的比一般的教

7、育目的更具有（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、預(yù)見性c、有效性d、主體性e、階級(jí)性 25：本能可以使生物對(duì)刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道（）。單項(xiàng)選擇題a、昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)b、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)c、大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)d、大腦大于昆蟲大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng) 26：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會(huì)性b、

8、受動(dòng)性與能動(dòng)性c、共性與個(gè)性d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 27：認(rèn)為“遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外”的理論是（）單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、動(dòng)機(jī)說d、調(diào)節(jié)說 28：教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、量力性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、鞏固性原則 29：難題提供了試題的平均錯(cuò)誤率信息。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：根據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體反思和群體反思b、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思c、縱向反思和橫向反思d、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思 31：在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好

9、或特殊才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 范圍。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 33：教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出（）。多項(xiàng)選擇題a、情緒穩(wěn)定b、組織性較差c、態(tài)度友好d、不能自制e、具有領(lǐng)導(dǎo)能力 34：主觀題包括（）。單項(xiàng)選擇題a、是非題b、選擇題c、填空題d、論文題 35：備課的內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法e、備學(xué)法 36：教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、精湛的語言表達(dá)能力b、精深的學(xué)科知識(shí)c、廣博的科學(xué)文化知識(shí)d、較強(qiáng)的

10、組織管理能力e、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí) 37：教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)性評(píng)價(jià)b、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)c、甄別評(píng)價(jià)d、相對(duì)評(píng)價(jià) 38：以清楚意識(shí)到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺的道德情感b、想像的道德情感c、倫理的道德情感d、形象的道德情感 39：要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：以下屬于操作技能的有( )。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 41：把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校（）。單項(xiàng)選擇題a

11、、教育的形成b、教育的類別c、教育的層次d、教育的歷史 42：小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展關(guān)鍵期b、機(jī)能期c、發(fā)展期d、差異期 45：10歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害( )。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任b、應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任c、應(yīng)由小

12、杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任d、應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任 46：“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民問傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。單項(xiàng)選擇題a、粵劇b、豫劇c、川劇d、越劇 47：學(xué)校文化的核心是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的物質(zhì)文化b、學(xué)校的精神或觀念文化c、學(xué)校組織和制度文化d、學(xué)校的非正規(guī)文化 48：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的( )。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 49：如果風(fēng)很大，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天氣很暖和，我們就會(huì)放

13、飛風(fēng)箏。 假定上面的陳述屬實(shí)，如果我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏，則下面的哪項(xiàng)也必定是真的?（） i風(fēng)很大。 天空晴朗。 天氣暖和。單項(xiàng)選擇題a、僅ib、僅i、c、僅d、僅 50：記錄方式有哪些情況?（）多項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢核表b、評(píng)定量表c、軼事記錄d、觀察記錄 51：建立教師威信的途徑有（）多項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 52：中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇繡b、顧繡c、蜀繡d、湘繡

14、 53：政府的教育投入不見得真正有利于學(xué)生。在七十年代和八十年代，美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。 上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。b、在七十年代和八十年代，越來越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目，包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。c、七十年代和八十年代，學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒有很大的提高。d、七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。 54：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）多項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲e、06歲 55：元認(rèn)知

15、策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、梅伊曼 57：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）o單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 58：根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階段b、直觀動(dòng)作階段c、感知運(yùn)動(dòng)階段d、具體運(yùn)算階段 59：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、因材施教原則 60：柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、“好孩子

16、”定向水平；權(quán)威定向水平b、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平c、原則定向水平；良心定向水平d、懲罰和服從定向；利己主義定向 查看答案1：答案a,b 解析 2：答案d 解析 德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開始，因?yàn)榈掠^程具有多端性。 3：答案a 解析 略 4：答案a 解析 意志的自覺性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動(dòng)的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個(gè)人意愿或社會(huì)需要的行動(dòng)。這首小詩的意思是人們有時(shí)候喜歡拖延，總是把事情放在明天去做，如果總是放在明

17、天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會(huì)出現(xiàn)這一問題，主要原因在于對(duì)問題的目的和意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)事件本身不夠重視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標(biāo)志。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 5：答案b,c,d 解析 1936年美國(guó)的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(wppis)、兒童智力量表(wisc)和成人智力量表(wais)。 6：答案b 解析 “不陵節(jié)而施”意思是教學(xué)不能超過學(xué)生的實(shí)際能力，應(yīng)循序漸進(jìn)。 7：答案d 解析 8：答案b 解析 識(shí)記性知識(shí)。1924年廖世承編寫我國(guó)第一本教育心理學(xué)。(本解析由張恩凱提供) 9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案a 解析 形式訓(xùn)練說是

18、最早的關(guān)于遷移的理論。 11：答案a,b,c,d 解析 12：答案c 解析 13：答案a,b,c 解析 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。 14：答案c 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條第二款規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。 15：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“物競(jìng)天擇，適者生存”?！皫熞拈L(zhǎng)技以制夷”思想源自于魏源的海國(guó)圖志。 16：答案c 解析 17：答案b 解析 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 18：答案b 解析 【參考答案】b 【名師

19、點(diǎn)睛】戲曲行當(dāng)主要可分為生、旦、凈、末、丑共五大行當(dāng)，其中青衣是中國(guó)戲曲中旦行的一種，北方劇種多稱青衣，南方劇種多稱正旦。故本題選b。 19：答案a,b,c 解析 略 20：答案b,d,e 解析 群體的功能包括導(dǎo)向性功能、發(fā)動(dòng)性功能和維持性功能。 21：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】略。 22：答案b 解析 23：答案c 解析 24：答案a,b,c,d 解析 學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見性、有效性、主體性。 25：答案a 解析 通過最后一句話可以得出a項(xiàng)符合題意，因?yàn)槔ハx大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。bc項(xiàng)主觀猜測(cè)，d項(xiàng)無中生有，都可以排除。 26：

20、答案c 解析 此題考察的是學(xué)生的個(gè)性差異性。教育要做到因材施教。 所以可以說，采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的共性與個(gè)性的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。 27：答案c 解析 動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外，以為它們太可怕、太痛苦或有損于自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。(本解析由張恩凱提供) 28：答案a 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 難題提供了試題的平均通過率信息。 30：答案d 解析 略 31：答案錯(cuò)誤 解析 32：答案d 解析 愛勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。 33：答案a

21、,c,e 解析 34：答案d 解析 35：答案a,b,c,d,e 解析 36：答案b,c,e 解析 37：答案b 解析 本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)，相對(duì)性評(píng)價(jià)由于甄別性較強(qiáng)，有時(shí)也被稱為甄別評(píng)價(jià)；絕對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。故選b。 38：答案c 解析 倫理的道德情感，即以清楚意識(shí)到的道

22、德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)，它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。 39：答案正確 解析 40：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對(duì)。 41：答案d 解析 把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校教育的歷史。 42：答案正確 解析 略。 43：答案錯(cuò)誤 解析 在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者是加里培林。 44：答案a 解析 本題考查的是發(fā)展關(guān)鍵期的定義。 45：答案b 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第二十八條規(guī)定：“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償?！?46：答案d 解析 小提琴協(xié)奏曲梁祝是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)以越劇曲調(diào)為素材的作品。 47：答案b 解析 學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。故選b。 48：答案a 解析 略 49：答案d 解析 【參考答案】d