班主任工作案例精粹4篇

1、班主任工作案例精粹4篇 班主任工作案例精粹第1篇 抓住機(jī)會，金子就會閃光 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn)，并且?guī)兔λ?jīng)過堅持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱難的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。 案例： 林某基礎(chǔ)比較差，進(jìn)校的時候連368都沒有到達(dá)，個人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)當(dāng)班長，他工作上專心負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上雖有小的波動，經(jīng)過高中一年半的努力，整體在班級持續(xù)前五名，我和各個科任老

2、師的德育工作取得了必需的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學(xué)生的德育體會 一、以人為本，傾注師愛 敬重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅僅把我們當(dāng)做老師，更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢？ 剛剛開頭，我經(jīng)常找他的茬，很多事情原來其他人都能夠做的，我會故意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的

3、機(jī)會，他也會把握，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動的問題了，平常也會主動和同學(xué)在一齊玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。就應(yīng)說這一個階段是林某之后進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師放開心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎？ 二、良師益友，寬容以待 班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得

4、。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解也不是一步到位的，要漸漸把握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中臨時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補(bǔ)差中到達(dá)事半功倍的效果。 他也有犯錯誤的時候，這時我就主動幫他分析原因，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機(jī)會”，因為我明白，此刻他自己犯的錯誤會給他深

5、刻的記憶，以后重要的考試他就會更加認(rèn)真和留意。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志，讓他更加專心負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情 三、因材施教，循循善誘 有一段時間，班級因為放假剛剛返校，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前專心了，看到這種狀況，我主動找到他，告知他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來，只要你們把成果抓起來了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來后還是個問題嗎？ 透過一年半的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都最終取得了令

6、人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信念不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也必需會取得更大的進(jìn)步。 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的狀況比較特別，主要來自信念和職責(zé)感。對于此刻的高中生因此，我們和他們年齡的差距必定會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友

7、，用關(guān)愛喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但必需會成為一個有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有職責(zé)感的高中生。！ 愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培育成為有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有職責(zé)感的高中生。 班主任工作案例精粹第2篇 對于一個班級,行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育特別重要。因此,加強(qiáng)養(yǎng)成教育,形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)是我這學(xué)期的工作重點(diǎn)。除了正面的宣傳教育外,我還常與個別學(xué)生面對面的談話,通過談話與平常的觀看了解學(xué)生的思想動態(tài),準(zhǔn)時與學(xué)生交

8、流,內(nèi)容包括多方面:學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時,通過學(xué)校與家長聯(lián)系,讓家長了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn),準(zhǔn)時解決問題。在實踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的敬重”。準(zhǔn)時把學(xué)生的錯誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。 的確,只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又賜予他們最大的敬重,才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛,寵是害,不教不導(dǎo)要變壞?！蔽覀儼嘤袔讉€特別淘氣的學(xué)生,開頭,我挨個的和他們談話,分析各自存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),鼓舞他們改正不足,從而提高總成果。結(jié)果學(xué)生表面上是答應(yīng)遵守紀(jì)律,其實還是老樣子。一段時間后,我轉(zhuǎn)變了方法,在賜予他們大量的愛心的同時,面對他們犯的錯我時常板著一副

9、面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生對我產(chǎn)生敬畏感和聽從感,取得了一定的成效。但在教育轉(zhuǎn)化他們的時候,我也曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。如: 個案材料:李健,其父母離異,他和父親一起生活(他的父親又重組了個新家庭),他身體健康,長得眉清目秀,活潑好動。該生學(xué)習(xí)不專心,在班里的表現(xiàn)也不好:經(jīng)常遲到或曠課,批評他卻不以為然;平常,聽課不專心,行為懶散,懼怕勞動,自習(xí)課任憑外出,作業(yè)不愿做(在各科課代表的作業(yè)統(tǒng)計中門門不交作業(yè)的名單里他都榜上出名)。成果從七年級以來一直是穩(wěn)坐班級“第一把交椅”。該生整日精神不振,沒有朝氣,儀表也不合格。針對這種狀況,我對他進(jìn)行了多次說服教育,可是沒過幾天,他又“舊病”復(fù)發(fā)。 個

10、案分析:依據(jù)李健同學(xué)的種種表現(xiàn),我初步診斷為:缺乏正確的道德觀念;意志薄弱、自制力差;行為習(xí)慣不良。這一切導(dǎo)致其成果差,對學(xué)習(xí)沒有興趣,而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是由于他缺乏正確的道德觀念或?qū)W習(xí)上的盲目性及無動力造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的詳細(xì)表現(xiàn)。 頑強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的打算性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為,老是“反復(fù)”,是這位同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱,自控能力差,所以常常是老毛病沒有得到改正又出現(xiàn)反復(fù)。 不想聽課,不愿做作業(yè),遲到、曠課。這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。 工作實錄:首先,了解原因。找這位同學(xué)談話

11、。我了解到他學(xué)習(xí)沒有動力,是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,得過且過,學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的,所以沒有積極性原因之一:對學(xué)習(xí)失去興趣。 找家長談話。為了能摸清他變“壞”的原因,我請其家長到校共商教育之法。我了解到,他和父親生活在一起,原來生活很有規(guī)律,習(xí)慣也很好。可是過一段時間其母親為了彌補(bǔ)對他的傷害,就把他帶去過幾天,生活學(xué)習(xí)習(xí)慣就被打亂了,回來他父親就要嚴(yán)加管教一段時間,如此反反復(fù)復(fù),以至于到了現(xiàn)在的地步原因之二:缺乏關(guān)愛。 找同學(xué)談話。同學(xué)說他經(jīng)常和外班的不三不四的學(xué)生來往,以至連值日都做不好,沒有人情愿和他一組,他在班級幾乎沒有朋友,因為他上自習(xí)課時總是弄出動靜來,影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)(沒有人情愿做他的同

12、桌)。原因之三:可能是受壞的方面影響變壞。 其次,實施轉(zhuǎn)化。為了能更好更快地轉(zhuǎn)化這個算得上雙差的學(xué)生,我不得不把他上報政教處,想借助政教處的威力來轉(zhuǎn)變他。經(jīng)過政教處的備案,讓他產(chǎn)生畏懼的心理后,我對這位同學(xué)又進(jìn)行了多次推心置腹的談話。教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛勞動,敬重別人;鼓舞他要好好學(xué)習(xí):在校一天,就應(yīng)當(dāng)有一天的收獲;勉勵他假如刻苦勤奮,將來考上大學(xué)還是有期望的并且和家長商定定期相互溝通,在生活上關(guān)心他,在行為上嚴(yán)格要求,用愛心感化! 成果:功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過近半個學(xué)期的努力,李健同學(xué)現(xiàn)在各方面都有了長足的進(jìn)步,不再遲到、曠課了,儀表合格了,學(xué)習(xí)成果有所提升了,班級里的“第一把交椅”已經(jīng)不坐

13、了。 班主任工作案例精粹第3篇 (一)背景 近幾年來,班主任工作卓有成效的一條成功經(jīng)驗就是啟動學(xué)生自我管理機(jī)制。依據(jù)實際工作的需要，從學(xué)生中選拔的確有管理能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級的干部，這既減輕了班級的負(fù)擔(dān)，又熬煉了學(xué)生的能力，可謂一舉兩得，但關(guān)鍵是學(xué)生干部的人選，特殊是班長的人選尤為重要。 徐某，男，16歲。該同學(xué)從小好學(xué)上進(jìn)，聰慧伶俐。自入學(xué)以來，學(xué)習(xí)成果一直不錯，而且工作能力強(qiáng)，在小學(xué)一直擔(dān)當(dāng)班長職務(wù)，是老師非常得力的助手，在校內(nèi)小負(fù)盛名。 鑒于徐某平日在校內(nèi)的表現(xiàn)，又向科任教師做了調(diào)查，徐某理所當(dāng)然地被推上了班長的位置。經(jīng)過一段時間的試用，他的工作很突出，教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律都有起色，宿舍工

14、作也有改善，食堂就餐井然有序，深得廣闊師生得好評。 （二）問題 隨著工作得深入，問題也就出現(xiàn)了。面對著鮮花與贊譽(yù)，權(quán)力與掌聲，徐某的脾氣漸漸大了起來，和同學(xué)說話的態(tài)度變得惡劣，甚至于罵人，自我感覺好極了。大多數(shù)學(xué)生懼于班委的威力和各方面的考慮也不和他計較，但是，矛盾總要浮出水面，最終一天徐某與比他年長得學(xué)生在廁所內(nèi)發(fā)生沖突，雙方動了手，徐某因此受了傷。 （三）解決方法 出現(xiàn)了這樣的問題，我和學(xué)校都感到遺憾，由于徐某得身體狀況和現(xiàn)實情形，我不得不撤換了他班長的職務(wù)，削減了他的一部分權(quán)力，盡力地挽回此事的影響，但無論如何事已至此。接下來，徐某的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終傾注著我關(guān)注的目光，我常與他談心，

15、找他四周的一些學(xué)生了解他的狀況，越是這樣，我越感到我從前對他的了解真是不夠。 （四）評論 徐某出生在一個較富有的家庭中，父親、叔父都在連隊中任職，在平凡的老百姓看來，也算官宦子弟。所以，接觸人和事較多，他比同齡人成熟一些，老練一些，為人處事很有分寸。這是他工作能力強(qiáng)的一個較重要的原因。 另外，他自小接觸的都是一些所謂有“權(quán)”的人，自然，對“權(quán)力”的熟悉要比同齡的孩子深刻一些，很簡單卷入對權(quán)力的角逐和爭奪之中，那么，他的自我表現(xiàn)欲就很劇烈了，所以，他能在眾多學(xué)生中脫穎而出，被推上學(xué)生會主席的位置。 由于生活在較優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，他自然是家中寵兒，又由于他的懂事和察顏觀色，自然也會是家族甚至于他生

16、活圈里的寵兒，他遇到的挫折不會太多，四周人順著他，寵著他。學(xué)生會主席雖然不是什么大官，但卻是學(xué)生中最大的“官”，我校有學(xué)生近八百名，自然都在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，由于他的個性，他鋒芒必露，難免會與極少數(shù)學(xué)生沖突。 作為他從前的頂頭上司，從他身上我想到的許多許多，假如當(dāng)時我給的所謂權(quán)力小些，或者讓他先從底層干起逐步上升到主席底位置，或者多與他溝通一些等等，或許結(jié)果不會是這樣。他走到今日這一步和他的性格有很大底關(guān)系，而他的性格形成又與他從小生活的環(huán)境有極大的關(guān)系。看起來，教育學(xué)生，管理學(xué)生必需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合，常溝通，否則，不知那一環(huán)節(jié)會出現(xiàn)問題。 這件事給我的啟示是深刻的。

17、 班主任工作案例精粹第4篇 培育自信,體驗成功 小學(xué)生自信念的培育,是素養(yǎng)教育不可缺少的重要內(nèi)容,自信念對于學(xué)生的成長起著積極的作用,學(xué)生擁有自信是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.自信能喚起劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī),深厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.作為一名教師,學(xué)生的良師益友,又應(yīng)如何幫助這些學(xué)生樹立起自信念呢？ 案例: 宇宇是我班一個不喜愛學(xué)習(xí)的孩子.在上學(xué)前班時他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí),而且紀(jì)律很差.家長也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視,如今上了一年級這個孩子在學(xué)習(xí)上照舊,從不進(jìn)取,每次考試失敗,他的各科成果都徘徊在及格分?jǐn)?shù)線上下.由于成果差每位認(rèn)課教師都不太喜歡他,也包括我在內(nèi),說實話哪個老師不喜歡有上進(jìn)心,

18、有進(jìn)取心的好孩子.他曾不斷受到過老師的批評,學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信念.后來,我就想不能總讓他在批評聲中長大,我要讓他建立起自信.于是我就開頭行動關(guān)注他的個性和特長,關(guān)注他的愛好和才能,關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界,并且從今敬重他的人格,敬重他的言語,任何一名學(xué)生都不是特別的群體,是一個完全的獨(dú)一無二的世界,他就像一支掉了隊的羔羊,如何把他找尋回來這需要下很大的功夫.于是,我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀課文,每天抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)用勁地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞他的臉上有了一絲笑容.有一天上語文課我讓他讀課文他很有信念的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)覺他讀得有感情了,表情也有了他會讀課文了,這時我抓

19、住時機(jī)拉著他的小手走到講臺上對全班同學(xué)說:“宇宇你真是太棒了！你邁出了第一步,你會讀課文了.”這時底下一片掌聲,這是為他喝彩的掌聲他笑了,笑的是那樣的甜.他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功.我露出了陽溢的笑容,那是從心底里發(fā)出的笑,郁郁離別了“一問三不知”的日子,他從今笑得更甜了,他寂靜在受人敬重,受人贊揚(yáng)的氣氛中,他嘗到了成功的喜悅.潛在得智能得到了發(fā)揮,他感到自己并非不如別人,自信從今雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事,但只要老師專心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活布滿自信,我們的生活就會每天見彩虹. 案例分析: 一.讓學(xué)生在關(guān)愛中樹立自信 教師的關(guān)愛是學(xué)生的動力,它能使學(xué)生想好的

20、方面發(fā)展每一位教師只有熱愛學(xué)生,才嫩是學(xué)生從情感上情愿接近你,在學(xué)習(xí)上積極主動自然而然的產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱忱和求知欲望,沒有愛就沒有教育一個教師假如不愛自己的學(xué)生與學(xué)生就沒有真感情. 二.讓學(xué)生在鼓舞中樹立自信 作為教師認(rèn)可學(xué)生是促進(jìn)自信,每位學(xué)生都需要不斷的鼓舞,就向植物需要陽光雨露一樣,賞識學(xué)生讓學(xué)生生活在鼓舞中,他就會學(xué)會自信,在責(zé)怪中長大的孩子就學(xué)會了自卑,在指責(zé)中長大的孩子就學(xué)會了指責(zé)別人,要著重看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用寬容的心包涵學(xué)生的不足,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺自己的進(jìn)步發(fā)覺自己的閃光點(diǎn),發(fā)覺自己的優(yōu)勢,教師準(zhǔn)時作出表揚(yáng)鼓舞的小小動作,這樣學(xué)生任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步哪怕一點(diǎn)點(diǎn),都可以

21、得到表揚(yáng)的機(jī)會. 三.讓學(xué)生在嘗試成功中樹立自信 蘇霍林斯基說:“成功的歡快是一種巨大的心情力氣,它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望.”作為今日的教師我們要為學(xué)生發(fā)覺或培育創(chuàng)造條件,讓孩子們在嘗試中得到自己的潛能,看到自己的成功從而樹立自信念,讓每個學(xué)生都從中嘗試到成功的味道,在成功中他們覺得自己在集體中長了本事.自信是一種樂觀的胸懷,是一種積極的精神,是一種執(zhí)著的信念,自信,不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展.有了自信,學(xué)生就有了一定目標(biāo)進(jìn)取,實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大抱負(fù).有了自信,學(xué)生就有了克服困難的動力.我們作為教育工作者,要讓每一位學(xué)生樹立自信,讓他們在自信中學(xué)習(xí),在自信中生活,在自信中走向成功

22、和將來. 班級管理既是感情的投資,也是智力的考驗.從事班主任工作轉(zhuǎn)瞬已近十年了,回顧這十年的工作,有成功的喜悅,也有失敗的痛心,它們好像已經(jīng)變的模糊了.然而有一件小事,在腦海中卻永久難以忘記,而且隨著時間的推移,它卻像夜海中的航標(biāo)越來越清楚. 我清晰記得,那是2021年9月21日下午的第三節(jié)自習(xí)課,我在辦公室批改單元測驗卷.班長宋佳紅著臉推門走了進(jìn)來.“老師,我在教室丟了200元錢.”我的頭蒙的一下.在這么多年的班集體管理工作中,失竊是很正常的事,但這么大的數(shù)目還是第一回.一連串的疑問在我腦海中出現(xiàn),“你為什么要帶這么多錢到學(xué)校來？錢是什么時間丟的？”“早上爺爺讓我代交電話費(fèi)的”,宋佳眼眶里的

23、眼淚已經(jīng)滴了出來.“中午我去食堂吃飯前把它放在書包里,回來是就不在了”“你在教室里說這件事了嗎？”我急迫的問,“大家都知道了,原來我們幾個班干想自己把這件事處理好的,沒有想到.”“是不是弄的越來越亂了”我生氣的接了下去.我略微的思索了一下告知宋佳:“1,電話費(fèi)我會借給你的,并且打電話給你爺爺說明這個狀況.2,在教室里沒有我的同意不允許提起這件事.3,這200元我一定會給你一個答復(fù)的.” 我疾步的走進(jìn)了教室,此刻的教室已經(jīng)亂的像一鍋粥,大家都在紛紛的猜測誰是小偷？我環(huán)顧了整個教室,當(dāng)目光遇到劉文靜時她連忙站了起來（劉文靜我班的文娛委員,不僅成果好,人如其名真的很文靜,所以很受老師們的喜歡.）她走

24、到我的身邊,輕聲的告知我說,師惠今日中午第一個到校,聽說,過了一會兒又匆忙的離開了.接著又有同學(xué)告知我,師惠小學(xué)里曾經(jīng)偷過東西被老師查出過.順著學(xué)生們的目光,我發(fā)覺師惠一個人獨(dú)自坐在那里而且神色異常.（師惠是我班唯一的單親家庭,家里的經(jīng)濟(jì)狀況非常窘迫,平日里我照看她許多的.然而她屢次的撒謊,讓我很是絕望.因此她在我的心目中就是一個不誠懇本分的形象.）假如此時是其他的同學(xué)我一定會思索一下,就是她,我毫不遲疑地把她叫出了教室.就在我走出教室的一瞬間,我扭頭不經(jīng)意的發(fā)覺劉文靜的嘴角露出了一絲微笑. 由于師惠的平常表現(xiàn)一直不好再加上同學(xué)們所反映這些狀況,我在腦海中已經(jīng)斷定了師惠就是拿錢的人.（反思:假如不是這種先入為主的思維定勢,在后面的問題處理中就不會顯得那么武斷了.莫非做過一次賊,就永久是賊嗎?這是我值得深省的地方.表象與實際就永久相扣嗎?） “師惠,在我的班級里我是允許同學(xué)犯錯誤的,只要能夠意識到犯錯誤的危害性,主動承認(rèn)錯誤,我確定會原諒的,否則_”,師惠剛到辦公室站定,我就嚴(yán)肅地說.（反思:盡管語言表達(dá)的較動聽,但意