班主任：將惡勢力化為己用

1、班主任：將惡勢力化為己用 班主任：將惡勢力化為己用 每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級總會(huì)有那么幾個(gè)不良學(xué)生，他們經(jīng)常違紀(jì)、欺侮同學(xué)，就像是班上的地頭蛇，班上的好好學(xué)生對他們都是敬而遠(yuǎn)之，班主任對其也是想當(dāng)苦惱，打，不怕；罵，沒用；動(dòng)之以情，曉之以理，更是扯蛋。 怎么辦？班主任整治學(xué)生當(dāng)手段總是層出不窮的，應(yīng)付幾個(gè)愛違紀(jì)、不學(xué)習(xí)、成果差的不良學(xué)生自然也不在話下。怎么治他們呢，既然講道理沒用，打罵也不行，于是，只好將他們“詔安”了，給他們分個(gè)“官位”，將他們化為己用，這樣或許能讓他們安分守紀(jì)些。 “詔安”是古代朝廷應(yīng)付惡勢力（精確說是敵對勢力）慣用的計(jì)策，現(xiàn)在這種計(jì)策已經(jīng)普及到了各個(gè)學(xué)校，很多班主任對這計(jì)策早已駕

2、輕就熟。那么為什么很多班主任喜歡用這計(jì)策： 1.給“不良”一個(gè)“官位”，他們會(huì)覺得自己在同學(xué)中更牛逼些，會(huì)珍惜班主任給的這個(gè)“官位”，或表現(xiàn)為，不和班主任對著來，安分守紀(jì)些。 2.班級中的大部分學(xué)生都不敢惹那些不良學(xué)生，于是班主任讓不良學(xué)生管其他學(xué)生，“以暴制暴”，或起到了管理班級的作用。 3.不良學(xué)生很難管制，假如老師把他馴服了，老師就可以向別的老師炫耀自己的教育本事高強(qiáng)。 3.不走尋常路，顯得班主任教育方式很有特色。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）就像一句話說的：雖然不知道是什么，但看起來似乎很牛逼的樣子。 還有別的原因，但不管是出于什么原因，讓“不良”當(dāng)班干部，這都是推崇邪惡風(fēng)氣的行為，是不公正、違背

3、道德的行為，班干部應(yīng)當(dāng)是有著優(yōu)秀品德、為班級著想，用自己的個(gè)人魅力領(lǐng)導(dǎo)班級積極向上，起著榜樣作用的同學(xué)，但許多班主任卻讓“不良”當(dāng)班干部，讓“不良”做同學(xué)的榜樣，這樣班級的氛圍怎么好的起來。 班干部應(yīng)當(dāng)是憑借個(gè)人能力、寬容爭取來的，許多同學(xué)想當(dāng)班干部，勤奮學(xué)習(xí)以證明自己的能力，現(xiàn)在班主任卻開拓了一條捷徑只要你夠不良，就能當(dāng)班干部。讓“不良”當(dāng)班干部，這是對歪門邪氣的推崇；沒有制止“不良”，這是對歪門邪氣當(dāng)放縱；班上好好學(xué)生這么多，反而不讓他們當(dāng)班干部，這是對他們其他同學(xué)的不公正，是對其他同學(xué)的不負(fù)責(zé)任。百年大業(yè)，教育為本，假如讓“不良”領(lǐng)導(dǎo)班級能領(lǐng)導(dǎo)好，那干脆也讓向華強(qiáng)來當(dāng)中國主席好了，看看能把中國領(lǐng)導(dǎo)成什么樣子，領(lǐng)導(dǎo)得好了，說明班主任讓“不良”當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)班級是特別高超的真知灼見，這樣的話，我將誓死支持您。 我早就說了，“班干部”這管理制度原來就是不合理的，但既然有了，那就應(yīng)當(dāng)做公正，公正