六年級(jí)數(shù)學(xué)教案毛紅葉

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載體積和體積單位（1）夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校毛紅葉教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第1011 頁(yè)例 6、例 7、“試一試 ”和“練一練 ”，第 14 頁(yè)練習(xí)三第 14 題。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解體積的意義。教具：大小不同的水果、玻璃杯等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)立體圖形，大家都掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)， 考考大家的眼力， 愿意

2、接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們來(lái)試試看。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、操作探究1、學(xué)習(xí)例 6（1）教師出示一個(gè)空杯，給空杯倒?jié)M水。再出示一個(gè)同樣的空杯： 這兩個(gè)杯子同樣大， 裝的水也是一樣多嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：教師往空杯中裝入一個(gè)桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。問(wèn)：杯子中為什么會(huì)剩下一些水呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃占去了一定的空間。（ 2）教師出示兩個(gè)水果，分別裝入兩個(gè)空杯，倒?jié)M水。你覺(jué)得倒入幾號(hào)杯里的水多？為什么？指名學(xué)生回答，驗(yàn)證。將兩個(gè)杯中的水果取出，以驗(yàn)證哪個(gè)背的水多。進(jìn)一步明確：桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝張的空間小，因而相應(yīng)杯中的水就多。（ 3）出示大小不同的三個(gè)水果，分別裝入三個(gè)空杯

3、，倒?jié)M水。引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)水果，哪一個(gè)占的空間大？把它們放在同樣的杯子里， 在倒?jié)M水，哪個(gè)杯子里水占的空間大？引導(dǎo)學(xué)生比較、推想。操作驗(yàn)證。（ 4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書 :體積追問(wèn)：你能舉例比較兩個(gè)物體的體積嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載指名學(xué)生回答，再同桌互相舉例。2、學(xué)習(xí)例 7（ 1）出示兩盒書引導(dǎo)學(xué)生觀察，那個(gè)盒子里的書的體積大一些？學(xué)生比較后回答。師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個(gè)書盒就是一個(gè)容積。我們把 “容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積 ” 板書：容積追問(wèn)：這兩個(gè)書盒，誰(shuí)的容積大一些？為什么？（ 2）試一試下面那個(gè)玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生在小組里交流比較方法，指名匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)1、完成練一練第1 題借助示意圖，先由學(xué)生進(jìn)行直接判斷，再通過(guò)操作演示驗(yàn)證。指名說(shuō)說(shuō)，溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積。2、完成練一練第2 題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)容積的意義進(jìn)行解釋。3、完成練習(xí)三第1 題獨(dú)立思考，指名回答。說(shuō)說(shuō)三堆餅干的體積為什么相等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、完成練習(xí)三第2 題。獨(dú)立思考，指名回答5、完成練習(xí)三第3 題。學(xué)生按要求進(jìn)行操作，同桌互相檢查交流。6、完成練習(xí)三第4 題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體積和容積分別指的是什么，有什么不同？再回答問(wèn)題，集